高職院校職教特色校園文化建設(shè)研究

季紅

[提要] 本文以高職院校校園文化內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，提出建設(shè)具有職教特色的高職院校校園文化的特色類(lèi)型、四個(gè)層次要求及基本策略。建議要建設(shè)具有職教特色的高職院校校園文化必須結(jié)合本學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)積極引入企業(yè)文化，以培養(yǎng)目標(biāo)作為校企文化融合的著力點(diǎn)，以?xún)r(jià)值取向作為校企文化融合的切入點(diǎn)，以課程文化作為校企文化融合的突破點(diǎn)，以行為文化作為校企文化融合的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化的“校企融合”。

關(guān)鍵詞：職教特色；高職院校；校園文化

基金項(xiàng)目：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題：“高職院校特色校園文化的構(gòu)建與策略研究”（KY-ZS1604）階段性研究成果

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年2月21日

隨著高職教育改革的不斷深化和高職院校校際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，堅(jiān)持特色立校，走特色發(fā)展之路，已經(jīng)成為高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量、謀求生存與發(fā)展的一項(xiàng)緊迫而現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。特色是高職院校的生命線，主要包含學(xué)校的“管理特色”、“專(zhuān)業(yè)特色”、“文化特色”、“教師特色”、“學(xué)生特色”、“院校特色”等，一般與長(zhǎng)期發(fā)展“歷史沉淀”文化積累等有關(guān)。高職院校必須依托地域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，全力構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)體系，營(yíng)造特色校園文化，打造特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育特色學(xué)生管理體制。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵

高職院校校園文化是以師生為主體、以課內(nèi)外活動(dòng)為載體、以高職校園為主要活動(dòng)空間、以校園精神為主要特征。它是時(shí)代精神在學(xué)校的反映，是辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想在長(zhǎng)期的教育教學(xué)管理過(guò)程中形成的集體意識(shí)，它對(duì)學(xué)校師生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、生活方式、行為習(xí)慣等諸多方面產(chǎn)生直接或間接的影響。

二、職教特色的高職院校校園文化建設(shè)

高職院校職教特色是在一定的辦學(xué)思想下形成的，是辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的反映、折射和物化。職校特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。職教特色應(yīng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著，有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響，得到公認(rèn)。職教特色高職校園文化一般包括四個(gè)層次，即物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化。

（一）物質(zhì)文化建設(shè)方面。高職校園物質(zhì)文化，是高職校園文化建設(shè)的前提和條件，是精神文化、制度文化、行為文化賴(lài)以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目的而建造和設(shè)置的各種物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境的總稱(chēng)。校園物質(zhì)文化主要包括教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備、后勤裝備、生活資料、校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地、活動(dòng)設(shè)施等等，屬于硬件設(shè)施的范疇。

（二）精神文化建設(shè)方面。高職校園精神文化是校園文化的內(nèi)核，是物質(zhì)文化、行為文化和制度文化的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中形成的、體現(xiàn)學(xué)校特色的、學(xué)生一致認(rèn)同的思維模式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的總和。因此，在新的形勢(shì)下，高職院校隨著辦學(xué)硬件投入、制度完善，校園精神文化建設(shè)也必須體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神、創(chuàng)新治校的觀念，納入學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略并形成自己的特色。它的形成、傳播和發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生的職業(yè)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)高職學(xué)生增加求知的自覺(jué)性和解惑的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（三）行為文化建設(shè)方面。高職院校行為文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到校園內(nèi)各方主體（教師、學(xué)生、管理者、其他服務(wù)人員）的行為方式的引導(dǎo)與行為模式的構(gòu)建，而且涉及到校園文化、企業(yè)文化與崗位文化的滲透與融合。

（四）制度文化建設(shè)方面。高職院校制度文化建設(shè)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括高職院校規(guī)章制度的制定、修訂和執(zhí)行。從管理學(xué)的角度看，科學(xué)的高職院校制度文化，能增強(qiáng)學(xué)校對(duì)師生員工的約束力、吸引力、凝聚力，有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃的學(xué)校風(fēng)貌。學(xué)校應(yīng)把建設(shè)具有鮮明職教特色校園文化的活動(dòng)列入工作計(jì)劃中，并建立相應(yīng)考核獎(jiǎng)懲制度，以推動(dòng)和保障校園文化建設(shè)深入開(kāi)展，取得應(yīng)有的成效。

三、高職院校校園文化特色類(lèi)型

高職院校發(fā)展至今雖然尚屬探索階段，但是不能否認(rèn)大多高職院校通過(guò)幾年或者幾十年的發(fā)展，校園文化風(fēng)格已初步定型，特色正逐步外現(xiàn)，品牌效應(yīng)已然形成。分析各高職院校的文化，其特色大致可以歸結(jié)為以下四種類(lèi)型：

（一）歷史傳承型。淵源歷史，傳承文化，并在傳承中將文化發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而形成特色，樹(shù)為品牌。這種歷史傳承型校園文化特色，不僅彰顯著高職院校深厚的文化底蘊(yùn)，而且時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出此種文化在新時(shí)代彰顯出來(lái)的魅力和新的活力。

（二）區(qū)域文化型。立足地方，依托優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，因而必須與區(qū)域文化融合，建設(shè)匹配于區(qū)域的校園文化，最終形成氣息強(qiáng)烈的區(qū)域文化型校園文化風(fēng)格。這種區(qū)域文化型校園文化特色，與地方文化相融，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)律動(dòng)，處處顯現(xiàn)出外向和沖動(dòng)的氣息，體現(xiàn)出生機(jī)活潑和大氣圖強(qiáng)的現(xiàn)代文化氣息。

（三）行業(yè)特色型。以行業(yè)為背景，以產(chǎn)業(yè)為依托，傳承行業(yè)風(fēng)范，對(duì)接前沿理念，形成鮮明的專(zhuān)業(yè)教育特色，進(jìn)而形成行業(yè)特色型文化風(fēng)格。行業(yè)特色型校園文化，有對(duì)行業(yè)歷史的繼承，有對(duì)前沿理念的升華，最終形成高職院校的校園文化，并在長(zhǎng)期積淀中凝聚為文化品牌，定格為一種校園文化特色。

（四）模仿借鑒型。借他校的做法建設(shè)自己的文化。校園文化建設(shè)雖然也搞得有聲有色，但一般沒(méi)有總的明確主題，只是將其他高校的優(yōu)秀做法拿來(lái)用，開(kāi)展相同的或相類(lèi)似的活動(dòng)與行動(dòng)，算作自己的校園文化。目前，隨著教育視角的轉(zhuǎn)移，內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展成為各高職院校事業(yè)又好又快發(fā)展的突破口，這種完全他校借鑒型的校園文化正在漸漸消亡。

四、職教特色高職院校校園文化建設(shè)基本策略

（一）加強(qiáng)對(duì)本校職教特色校園文化建設(shè)的行政主導(dǎo)及發(fā)展作用。學(xué)院黨委和行政是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要將校園文化建設(shè)納入學(xué)院事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，并使之與學(xué)校的總體建設(shè)相適應(yīng)。高職院校要建立相應(yīng)工作機(jī)制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)校園文化建設(shè)。黨委宣傳部作為黨委主管部門(mén)負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的規(guī)劃、牽頭、協(xié)調(diào)工作；成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌、檢查、督促和落實(shí)，各基層單位應(yīng)有相適應(yīng)的小組和負(fù)責(zé)人，要結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定校園文化建設(shè)的實(shí)施方案及年度工作目標(biāo)和措施，并組織落實(shí)。學(xué)院的學(xué)報(bào)、院報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體應(yīng)該就校園文化建設(shè)開(kāi)辟專(zhuān)版、專(zhuān)欄、專(zhuān)稿，從而形成全體教職員工積極參與理論研究的氛圍。

（二）要引進(jìn)企業(yè)文化，體現(xiàn)校園文化的“校企融合”特征。職教特色必須要引進(jìn)企業(yè)文化，高職院校的校園文化必定對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)文化產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射作用和促進(jìn)作用，優(yōu)秀企業(yè)的管理哲學(xué)、經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化也必定給高職院校帶來(lái)強(qiáng)有力的影響。探索校園文化與企業(yè)文化互動(dòng)與融合的途徑及其最佳結(jié)合點(diǎn)，關(guān)系著具有高職特色的校園文化的建設(shè)，關(guān)系著高職院校人才培養(yǎng)能否成功地與企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。注重培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值取向，把企業(yè)文化融合在課業(yè)文化與行為文化之中。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的應(yīng)用型高素質(zhì)技能型人才。高職院校的校園文化應(yīng)注重營(yíng)造一種像企業(yè)一樣的技術(shù)氛圍，堅(jiān)持以技術(shù)教育為主導(dǎo)的辦學(xué)思想。高職院校的發(fā)展視野必須向企業(yè)延伸，教育資源的配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育手段、考試考核以及校園文化活動(dòng)等諸多方面都要體現(xiàn)技術(shù)教育的特點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教師培養(yǎng)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)等為重點(diǎn)。在校園文化活動(dòng)方面，要以營(yíng)造學(xué)技術(shù)、練技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍為主題，實(shí)踐“技術(shù)自尊、技術(shù)自強(qiáng)、技術(shù)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)人生”教育思想，廣泛開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

校園文化中的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是指學(xué)校全體師生員工對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所實(shí)施的各種活動(dòng)的意義與重要性的看法與評(píng)價(jià)，是全體師生員工為人處世以及判別是非、好壞、善惡、美丑的價(jià)值取向，從而給他們以心理上的約束和行為上的規(guī)范。

高職院校要確立企業(yè)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是把為企業(yè)服務(wù)看成是高職院校的最大價(jià)值取向。高職院校確立企業(yè)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，要充分體現(xiàn)人本主義。在各種辦學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)處處關(guān)注和維護(hù)學(xué)生和教師的權(quán)益，尊重師生員工，使他們的積極性、創(chuàng)造性能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮。

高職院校要充分利用企業(yè)資源為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)生的考試考核及教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)都應(yīng)有企業(yè)的參與，要形成學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境、兩個(gè)育人主體。

（三）按照高職院校特點(diǎn)打造特色校園文化。校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。要充分挖掘?qū)W校歷史及現(xiàn)實(shí)中的崇高精神品質(zhì)，對(duì)校史進(jìn)行搜集整理歸檔，改造充實(shí)校史陳列館，實(shí)行對(duì)陳列館的專(zhuān)人管理。要為老教授、學(xué)科帶頭人、骨干教師、有重大成就的校友及其他先進(jìn)人物錄制有關(guān)音像資料，大力弘揚(yáng)他們的優(yōu)秀事跡。要重視與學(xué)校精神有關(guān)的重大活動(dòng)與節(jié)日，如校慶紀(jì)念日、教師節(jié)等，讓老師和學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受精神培育，增強(qiáng)自豪感和自信心。要開(kāi)展一訓(xùn)三風(fēng)（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。一訓(xùn)三風(fēng)是學(xué)校精神文化的重要組成部分，是凝聚人心，激勵(lì)師生開(kāi)拓創(chuàng)新，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神旗幟，必須體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)理念。

特色校園文化是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力，是教育教學(xué)的魅力。高職院校校園文化對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)都起到重要作用，是增強(qiáng)高職院校師生凝聚力和向心力的源泉，是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證，也是使廣大師生得到智慧的啟迪、道德的升華、人格的完善、知識(shí)的吸納、技能的培養(yǎng)的一種途徑。

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