護士職業(yè)價值觀與科研能力的相關(guān)性分析

邢麟

【摘 要】 本文通過對寶雞市某三甲醫(yī)院280名護士的問卷調(diào)查，參考護士價值觀原則的多種維度，分析了護士價值觀與科研能力的正相關(guān)性，提出了通過鼓勵護士開展自己感興趣的科研課題、來引導護士科學職業(yè)價值觀的培養(yǎng)與提升的建議。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)價值觀；科研能力；優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)

護士職業(yè)價值觀是護理專業(yè)群體普遍認可的行為準則，是評價其職業(yè)行為的原則和方法，也是護理人員普遍認可的護理實踐規(guī)范。職業(yè)價值觀的高低決定護士工作的熱情。我國已有學者論證了護理專業(yè)核心價值的原則。周煜認為護理職業(yè)價值觀應(yīng)體現(xiàn)以下原則：同情、尊重、行善、公正。[1]根據(jù)張曉曼、[2]洪素等研究結(jié)果，[3]高質(zhì)量護理服務(wù)基礎(chǔ)對職業(yè)價值觀有正性影響。護理科研通過科學方法學習護理領(lǐng)域的問題指導護理實踐。其思維訓練推動護理人員繼續(xù)教育；其組織形式有助于護理隊伍的團結(jié)；其理論創(chuàng)新引導護理工作模式的進步；科研過程滲透于護理文化理念中。本研究通過調(diào)查分析護士科研狀況，探討科研能力培養(yǎng)對職業(yè)價值觀的影響，從而指導護士職業(yè)生涯規(guī)劃，為培養(yǎng)社會需要的護理人才，穩(wěn)定護理隊伍提供借鑒。

一、對象與方法

1、對象

2015年4月，本研究對寶雞市某三甲醫(yī)院在護理崗位工作>1年的280名注冊護士進行問卷調(diào)查。

2、調(diào)查形式

（1）護理人員科研能力自評量表。該量表是北京醫(yī)院劉瑞霜老師在2004年編制，制定計算機統(tǒng)計軟件操作要素11個條目，論文寫作知識要素9個條目，科研基礎(chǔ)知識要素13個條目，統(tǒng)計學知識要素7個條目?；卮鸾Y(jié)果分為“完全會或能”、“基本會或能”、“稍會或稍能”、“不會或不能”4個層面，依次給予3-0的評分，總分為120分。得分在40分以下為低水平，40分以上為中高水平。量表Cronbachsα系數(shù)為0.979。[4]

（2）職業(yè)價值觀量表。采用寧維衛(wèi)修訂的Super職業(yè)價值觀量表（workvaluesinventory）。[5]此量表結(jié)合美國護理學院聯(lián)合會AACN確定的護理實踐的5個核心價值原則：人格尊嚴、誠實正直、獨立自主、利他主義和社會公正。[6]該量表分為15個價值尺度，每個價值尺度包括4個項目，共有60個項目。計分方法采用5級評分法。

3、統(tǒng)計學方法

本研究使用SPSS13.0統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)錄入和分析。描述計數(shù)資料使用頻數(shù)、百分比，計量資料使用均數(shù)、標準差；采用相關(guān)分析探討科研能力對護士職業(yè)價值觀的影響。

二、結(jié)果

1、一般人口學資料

本次研究對象中，全部為女性；年齡：25～40歲167名（占59.6%），≥40歲113名（占40.4%）；文化程度：大專及以下182名（占65.0%），本科95名（占33.9%），碩士3名（占1.1%）；職稱：護師212名（占75.7%），主管護師58名（占20.7%），副主任護師及以上10名（占3.6%）。

4、護士科研能力與職業(yè)價值觀的相關(guān)性

三、討論

1、護士科研水平偏低的原因分析

護士整體科研水平有待提高，護士學歷水平是影響科研的重要因素。由于護士整體學歷較醫(yī)生偏低，科研能力有待提高，制約了創(chuàng)造性。隨著科研的深入開展，價值觀隨之不斷地變化、發(fā)展，護士在理想與現(xiàn)實中尋求平衡點。相關(guān)調(diào)查顯示，一部分高學歷護士在現(xiàn)實工作中科研優(yōu)勢未能充分發(fā)揮，對目前我國的醫(yī)患環(huán)境和護士社會地位的認可程度較低，現(xiàn)實打擊了其職業(yè)憧憬，再加上其對值夜班、護士的酬薪持消極態(tài)度，這些成為高學歷護士科研能力發(fā)揮的制約因素。

護士科研能力培訓的缺失也是導致護士科研能力偏低的原因。目前，我國的護理教育仍然重視專業(yè)教育，忽視相關(guān)其他教育。護士對科研能力培養(yǎng)重視不夠，認識不足，教育目標模糊。[8]

2、護士科研水平助力職業(yè)價值觀提升的意義

護士通過科研緊密聯(lián)系社會活動、臨床實踐，有助于護士理解護理的精神內(nèi)涵，增加職業(yè)認同。[9]科研過程也是智力激發(fā)的過程。通過學習，閱讀護理相關(guān)文獻資料，增強護士嫻熟的技巧和精湛的技能，提升了護理工作的質(zhì)和量，最終有利于護理工作績效的提高。[10]醫(yī)院若能積極開展護理科研活動，就能使高學歷護士及較高職稱護士帶動低學歷護士及較低職稱護士形成護理科研團隊，鼓勵護士之間共同分享思想觀點，領(lǐng)悟護理專業(yè)精髓、內(nèi)涵及發(fā)展前景。通過科研，可促進合作學習，幫助護士判斷、分析當前社會中的相關(guān)信息，指導護士進行選擇。護理管理者鼓勵護士積極參與護理團隊的科研，使得護士充分感受到上級關(guān)心員工，從而使得護士管理及監(jiān)督維度的職業(yè)價值觀提高。和諧的團隊有利于協(xié)調(diào)同事關(guān)系，也給護士提供了學習、發(fā)展、支持其自主性的工作環(huán)境?？蒲袌F隊建設(shè)有利于彌補護士團隊關(guān)系職能方面的不足，更好地發(fā)揮團隊優(yōu)勢。[11]

3、加強科研規(guī)劃指導，提升護士職業(yè)價值認同的對策

目前，全社會都在進行社會主義核心價值觀教育。護理行業(yè)是社會服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)該積極貫徹，大力提倡護士職業(yè)價值觀教育。通過科研實踐，提高了護士的綜合素質(zhì)，護士的價值觀也受到潛移默化的熏陶。醫(yī)院應(yīng)營造開展護理科研的氛圍，尋找科研規(guī)劃與職業(yè)價值觀教育的結(jié)合點，增強教育的針對性和時效性。在護士職業(yè)價值觀教育中，注重實證研究與思辨研究相結(jié)合，學術(shù)性研究與行動研究相結(jié)合，強化專業(yè)情感、激發(fā)學習動機、鞏固職業(yè)意志。護士自身加強科研規(guī)劃，督促各種能力的培養(yǎng)，把自身特點和職業(yè)需求結(jié)合起來，正確認識和評價自身價值，將護士職業(yè)價值觀提升到一個新的高度。

【參考文獻】

[1] 周煜.護理職業(yè)關(guān)懷倫理探析[J].醫(yī)學與社會，2008.21（12）20-21.

[2] 張曉曼，王志穩(wěn).急診科護士職業(yè)價值觀與工作環(huán)境的相關(guān)性研究[J].中華護理，2014.49（03）312-316.

[3] 洪素，李秋潔，王曉慧等.護理組織氛圍與護士職業(yè)價值觀的相關(guān)性研究[J].中國護理管理，2012.12（6）13-16.

[4] 劉瑞霜.護理人員科研能力自評量表信度和效度的研究[J].中國實用護理，2004.20（15）243-244.

[5] 杜丹丹，柯永紅，陳靖.護士職業(yè)價值觀現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].護理研究，2011.25（7）1713-1715.

[6] NancyL.Fahrenwald，SusanD.Bassett，LoisTschetter，PaulaP.Carson，LaniWhite，VenitaJ.Winterboer.TeachingCoreNursingValues[J].JournalofProfessionalNursing，2005.21（1）46-51.

[7] 張正馨，楊雪梅，韓大書等.本科護生與護士職業(yè)價值觀及其影響因素研究[J].護理學報，2013.20（9B）24-27.

[8] 陳雪鳳，梁博，孫丹等.提升醫(yī)學生職業(yè)價值認同的思考[J].中國醫(yī)學倫理學，2014.27（5）664-666.

[9] 王博.護生職業(yè)價值觀的教育與思考[J].中國醫(yī)學倫理學，2014.27（2）215-217.

[10] 劉俐，謝徐萍，鐘晨曦等.開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)前后護士工作滿意度的調(diào)查[J].解放軍護理，2013.30（9）16-18.

[11] 李軍，孫冬悅，陳靜等.護士長領(lǐng)導行為方式和護士工作滿意度關(guān)系研究[J].中國醫(yī)院管理，2014.34（3）72-74.

【作者簡介】

邢 麟（1982-）女，漢族，陜西寶雞人，陜西寶雞職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士研究生，研究方向：高職護理教育.