“百變園長(zhǎng)”的成長(zhǎng)蛻變

■文/太原市育星幼兒園　張曉紅

有句話大家耳熟能詳：“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！边@道理同樣適用于幼兒園，一位好園長(zhǎng)便能成就一所好的幼兒園。園長(zhǎng)是幼兒園的靈魂與核心，也是園內(nèi)的“最高行政長(zhǎng)官”，但園長(zhǎng)的威信不能單純依靠權(quán)利來(lái)構(gòu)建，還必須注意自己非權(quán)利能力的培養(yǎng)。作為園長(zhǎng)，要有高度的事業(yè)心、強(qiáng)烈的使命感和堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，要具有堅(jiān)韌的意志力和積極的情感態(tài)度，豁達(dá)寬容的胸懷和廣泛的興趣愛(ài)好，要具有高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，以此來(lái)贏得廣大教師的敬佩，進(jìn)而增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。這些素養(yǎng)并非一蹴而就，每個(gè)園長(zhǎng)的背后都有鮮為人知的、艱辛的成長(zhǎng)故事——尤其是像我這樣的男園長(zhǎng)。

1997年7月，從山西省貿(mào)易學(xué)校糧油儲(chǔ)檢專業(yè)畢業(yè)后，我直接進(jìn)入幼兒園工作，專業(yè)既不對(duì)口，又不是我理想的工作，而且作為男同志進(jìn)入周?chē)际桥康墓ぷ麝?duì)伍，著實(shí)有些“別扭”。然而在幼兒園辦公室一干就是7年，也是這7年的鍛煉讓我積累了大量的實(shí)踐工作和管理經(jīng)驗(yàn)，讓我在接手園長(zhǎng)工作后得心應(yīng)手。

一、初任園長(zhǎng)，被迫“百變”

幼兒園的工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，作為管理者，雖然有一定的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)各種工作襲來(lái)之時(shí)，還是有些力不從心。這里需要修繕，資金緊張，要打緊急報(bào)告，還需去申請(qǐng)、去協(xié)調(diào)；那里又有教職工請(qǐng)假，人手短缺；剛處理好教職工的情緒問(wèn)題，又出現(xiàn)消防設(shè)施不合格的罰單；教師業(yè)務(wù)比賽還沒(méi)選出人選，又有教職工生病住院……當(dāng)時(shí)我恨不得自己多長(zhǎng)幾雙手、幾只腳，不得不變成“百變園長(zhǎng)”，這一刻是送教師比賽的司機(jī)，下一刻就變成修電腦的修理工，教職工請(qǐng)假缺崗變成生活教師、炊事員，幼兒園施工又變成代建、監(jiān)理……仿佛幼兒園沒(méi)有我這個(gè)“百變園長(zhǎng)”就會(huì)停止運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、從“百變園長(zhǎng)”到“指揮型園長(zhǎng)”

“百變園長(zhǎng)”的工作把我自己折騰得筋疲力盡，于是我開(kāi)始反思，如果這樣工作、管理下去，即使自己長(zhǎng)一百只手、一百只腳也不夠用。我開(kāi)始思考今后該如何給自己定位。

每天早晨，我7點(diǎn)20之前要到幼兒園，迎接孩子、家長(zhǎng)、教職工來(lái)園。每天抽出時(shí)間對(duì)幼兒園整體環(huán)境、班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行巡查，我會(huì)從教學(xué)樓到綜合樓，從1樓到2樓再到操場(chǎng)到食堂，仔細(xì)地走一圈，看一遍，看幼兒園的衛(wèi)生情況和可能存在的安全隱患。9點(diǎn)過(guò)后，各班開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，今天我要去聽(tīng)某位老師的活動(dòng)，過(guò)段時(shí)間她還要參加“成長(zhǎng)杯”比賽，需要我好好把關(guān)；慰問(wèn)空巢老人交給園支部和辦公室負(fù)責(zé)人組織；請(qǐng)后勤主任去參加招標(biāo)會(huì)議，會(huì)后再向我匯報(bào)；某位職工父親生病了，安排工會(huì)計(jì)劃時(shí)間，再通知我一起去慰問(wèn)……與普通教師不同，園長(zhǎng)要負(fù)責(zé)地事情繁多、復(fù)雜，大事小情都需上心，但與自己之前相較，我心里開(kāi)始有了清晰的脈絡(luò)，知道了哪些事情更重要，哪些事情更需要付出時(shí)間與精力。

“百變園長(zhǎng)”已經(jīng)從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，變成“指揮園長(zhǎng)”，自己感覺(jué)到輕松的同時(shí)處理事務(wù)也更為條理。正當(dāng)自己沉浸在轉(zhuǎn)變成功的喜悅中時(shí)，新的問(wèn)題又來(lái)了。幼兒園一共有70名教職工，其中只有9名是男同事，其他61名都是女同事，作為男園長(zhǎng)有諸多不便。對(duì)此，我秉承的原則是親近而不親密，掌握處理的度非常關(guān)鍵，和女同事相處要細(xì)心，同時(shí)作為男園長(zhǎng)要更為寬容、開(kāi)闊、陽(yáng)剛和有擔(dān)當(dāng)。

要面臨的問(wèn)題當(dāng)然不止這些。怎樣既成為教職工的同伴，又成為教職工的引領(lǐng)者；如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，調(diào)動(dòng)教職工的積極性；怎樣智慧又不失原則地處理好每一件事……這些都是需要不斷學(xué)習(xí)和摸索的新課題。

三、從“指揮型園長(zhǎng)”到“智慧型園長(zhǎng)”

人們常說(shuō)，實(shí)踐出真知。怎樣才算是一位合格的好園長(zhǎng)？我一直在努力探索。

早上來(lái)園，我依然站在門(mén)口迎接幼兒、家長(zhǎng)和教職工，身邊多了園內(nèi)中層干部的陪伴，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作也多了份理解和尊重；行政會(huì)上每一項(xiàng)工作安排、每一項(xiàng)決定，我都有了原則和方向，那就是“以幼兒為本，以教職工為本”，真正確定了領(lǐng)導(dǎo)干部是“公仆”的角色定位。有了方向和原則，好多事情的抉擇變得更容易了，只要涉及到孩子，一定是孩子優(yōu)先；只要關(guān)系到教職工利益，一定是教職工為主。每一項(xiàng)決定都受到孩子和家長(zhǎng)們的認(rèn)同，每一項(xiàng)制度都受到教職工的擁護(hù)。當(dāng)園長(zhǎng)后，事情仿佛越來(lái)越多，但我的心里卻多了一份從容、坦然。

以幼兒、教職工為本的理念和以身作則的工作態(tài)度，使工作中多了點(diǎn)人情味，多了些愛(ài)的表達(dá)，使教職工真切地感受到管理者所給予的溫暖，從而激發(fā)他們工作的積極性。相對(duì)于簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，人性化管理側(cè)重于以理服人、以情感人，使教職員工在得到管理者充分尊重的前提下，認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，從而加以改正。

在和女同事相處時(shí)，我運(yùn)用的是“刺猬法則”，其實(shí)就是人際交往中的“心理距離效應(yīng)”，即親密的前提是要與教職員工保持合適的心理距離，并不斷調(diào)整與教職工之間的心理距離，從而順利實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)在，我正實(shí)現(xiàn)由“指揮型園長(zhǎng)”到“智慧型園長(zhǎng)”的蛻變，也正在向我心目中的好園長(zhǎng)目標(biāo)邁進(jìn)。

（一）好園長(zhǎng)首先是一名好的領(lǐng)導(dǎo)者

管理是一門(mén)學(xué)科更是一門(mén)藝術(shù)，需要領(lǐng)導(dǎo)者不斷學(xué)習(xí)。如，在調(diào)動(dòng)教職工積極性方面，管理者先考慮的是“如何用人，科學(xué)分工”，只有每個(gè)教職工都明確自己的崗位職責(zé)，才不會(huì)產(chǎn)生推委、扯皮等不良現(xiàn)象。如果將幼兒園比作一個(gè)龐大的機(jī)器，那么每個(gè)教職工就是一個(gè)個(gè)零件，只有他們愛(ài)崗敬業(yè)，幼兒園這個(gè)機(jī)器才能得以良性運(yùn)轉(zhuǎn)。園所是不斷發(fā)展進(jìn)步的，管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際動(dòng)態(tài)和發(fā)展情況對(duì)人員數(shù)量和分工及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整和變化。否則，隊(duì)伍中就會(huì)現(xiàn)“南郭先生”。如果隊(duì)伍中有人濫竽充數(shù)，給園所帶來(lái)的不僅僅是資金的損失，而且會(huì)導(dǎo)致其他人員的心理失衡，最終導(dǎo)致整體工作效率下降。

（二）好園長(zhǎng)是一名好家長(zhǎng)

幼兒園就是一個(gè)大家庭，園長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)首先要把幼兒園每個(gè)教職工當(dāng)作自己的親人，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，站在他們的角度上為他們考慮問(wèn)題，關(guān)心他們的生活、成長(zhǎng)、憂慮和困難，并付諸行動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地幫助他們解決問(wèn)題；作為家長(zhǎng)還應(yīng)該是家庭的榜樣，時(shí)刻成為家庭成員的表率，正人先正己，做事先做人，示范的力量是驚人的，不但要勇于替下屬承擔(dān)責(zé)任，而且要事事為先、嚴(yán)格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通過(guò)表率樹(shù)立起在員工中的威望，將會(huì)上下同心，大大提高團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)將使幼兒園管理事半功倍。

（三）好園長(zhǎng)是一名好老師

“德為人先，學(xué)為人師，行為世范”是我一直追求的目標(biāo)，我不僅要做孩子的老師，更應(yīng)該成為教職工成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。不僅是教職工業(yè)務(wù)上的導(dǎo)師，更是教職工做人做事的老師。在大家出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能給予及時(shí)的指導(dǎo)和建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，給予教職工心理上的安慰和精神上的寄托。

從“百變園長(zhǎng)”到“智慧型園長(zhǎng)”，我歷經(jīng)了14年，若問(wèn)是什么力量支撐著一名男園長(zhǎng)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路？我的答案是——愛(ài)和責(zé)任。人可以不偉大，但一定不能丟掉愛(ài)和責(zé)任。讓我義無(wú)反顧地行走在幼教這片熱土的動(dòng)力就是愛(ài)和責(zé)任：愛(ài)，讓我和幼兒園歡笑與共；責(zé)任，讓我不斷地戰(zhàn)勝困難并享受快樂(lè)！