關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析

白國輝

摘要：教學(xué)是一種有目的的學(xué)術(shù)實踐活動，其開展的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的人才。通過教學(xué)使學(xué)生能夠獲得一定的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下能力的基礎(chǔ)和知識的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)面臨著中考的檢驗，是學(xué)生能否進入普通高中接受教育的關(guān)鍵時期，所以對于教學(xué)的要求要更高一些。教學(xué)的效果直接影響教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以高效教學(xué)是每一名老師都在奮力追求的教學(xué)境界?；诖耍疚木蜆?gòu)建初中數(shù)學(xué)搞笑課堂的策略進行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高校課堂；構(gòu)建策略；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6

文獻標(biāo)識碼：A

1 引言

新課改的實施對初中數(shù)學(xué)課堂提出了更高要求，在課程改革下，為了更好適應(yīng)新時代的要求，初中數(shù)學(xué)采取了相應(yīng)的改革措施，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，建立了高效課堂，讓學(xué)生在有限的時間與空間下學(xué)會探索，學(xué)會靈活運用，在高效課堂的建立中，教師的數(shù)學(xué)方法也是不可缺少的部分，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教育形式，我們必須探討出一個最科學(xué)有效的數(shù)學(xué)方法來適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的高效課堂。

2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 教師素質(zhì)低

高效課堂需要教師和學(xué)生共同努力構(gòu)建，單純依靠教師或者學(xué)生都無法實現(xiàn)高效教學(xué)，也無法完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)效率有很大影響，但是很多學(xué)校缺乏專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，大部分教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)無法滿足教學(xué)需求，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效率低下。比如，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行授課，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。除此之外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間的分配也十分不合理，學(xué)生無法參與到教學(xué)中，主體性得不到發(fā)揮，而且教師無法把教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合在一起，學(xué)生無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

2.2 課程安排不夠合理，講課環(huán)節(jié)時間分配欠科學(xué)

教師在課堂教學(xué)中始終處于主導(dǎo)地位，控制著課堂的進程和節(jié)奏，學(xué)生仍處于課堂的被動地位，接受填鴨式教育，在傳統(tǒng)的教育理念和模式下，教師的重心放在了應(yīng)試上面，為了讓學(xué)生考出好成績，教師會將課堂時間和精力傾注于那些常見考點上，而非建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力基礎(chǔ)之上。

2.3 學(xué)生方面

學(xué)生由小學(xué)進人到初中以后，初中的課堂教學(xué)模式與小學(xué)的課堂教學(xué)模式之間的差別便體現(xiàn)出來，課堂教學(xué)節(jié)奏越來越快。但由于學(xué)生與學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)存在差異，因此，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生則會出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)作為一個邏輯性很強的學(xué)科，一旦一個步驟落后，那么之后的解題步驟就很難再理解明白。多數(shù)同學(xué)由于羞于問問題，數(shù)學(xué)成績也就越來越差，長時間后，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，繼而導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率降低。并且，根據(jù)目前的社會情況來看，學(xué)生的家庭教育方面，也完全不能達到家庭內(nèi)部監(jiān)督、輔導(dǎo)的目標(biāo)，這對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也產(chǎn)生了一定程度的影響。

3 課堂數(shù)學(xué)的設(shè)計原則

高效課堂的建立離不開良好的數(shù)學(xué)方法外，還必須遵循一定的課堂數(shù)學(xué)設(shè)計原則，只有按照一定原則去實施，才能取得良好的效果課堂數(shù)學(xué)設(shè)計原則分別包括：建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式原則、交互性數(shù)學(xué)設(shè)計原則、創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)學(xué)設(shè)計原則。所謂建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式就是倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，動手實踐，將傳統(tǒng)課堂中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新。交互性數(shù)學(xué)設(shè)計原則是將師生的角色進行互換，不再是簡單的“填鴨式”數(shù)學(xué)，讓教師的身份從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的促進者。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在各個方面的配合，如：學(xué)生空間思維能力、運算求解能力等，在這些能力提高過程中，必須要建立一個良好的情境。

4 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高校課堂的策略

4.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端日益凸顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，就是指數(shù)學(xué)教師借助教學(xué)內(nèi)容和知識的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，情境要適度生活化，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容有聯(lián)系，且在教學(xué)時一定要從授課內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實際著手，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的好情境，當(dāng)然在新課的教學(xué)中可創(chuàng)趣味問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在習(xí)題課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生主動參與討論?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境是為高效課堂教學(xué)服務(wù)的，不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)的。

4.2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

增進師生間的感情，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系對打造高效的課堂教學(xué)至關(guān)重要，因此，我們教師要展現(xiàn)自身的道德風(fēng)范，多與學(xué)生溝通交流，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。增進師生感情的方式有很多，如一個嫻熟而簡單的動作、一句關(guān)心的話語、一個充滿深情的眼神都能拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，喚醒學(xué)生求知的欲望和動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生的自尊心強，都希望證明自己，得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，所以，教師的鼓勵會大大增強學(xué)生的成就感和自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。反之，如果教師一味指責(zé)學(xué)生會使師生之間的關(guān)系非常僵硬，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而對教學(xué)活動的開展造成消極的影響。

4.3 設(shè)置有效課堂提問

在新課程背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問是教學(xué)的手段之一，設(shè)置有效課堂提問讓學(xué)生處于一個積極的狀態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展提供一個廣闊的空間，且能在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和有效地提問來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地去探討新知，使教學(xué)效率最大化，而不是提問一些機械的問題。

5 結(jié)束語

隨著新課程改革實施以來，我國在教育領(lǐng)域上的發(fā)展有目共睹，然而在某些方面依然存在一些問題，因此為了提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的效率，我們必須采取一些措施，從根本上解決問題，讓學(xué)生真正的參與到課堂數(shù)學(xué)當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)課程的趣味性，課堂效率的提高離不開教師的參與，教師必須采用先進的數(shù)學(xué)理念，從實際情況出發(fā)，不僅僅只做傳到授業(yè)解惑者，更應(yīng)該做學(xué)生生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的促進者。

參考文獻：

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