中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與探索

黎穎

摘要：當(dāng)代社會(huì)中，中職會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越不容樂(lè)觀。怎樣才能改善中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的情況，提高其的就業(yè)率，成為了會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)和首要任務(wù)。但因?yàn)榇藢I(yè)還沒(méi)有足夠的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生依然還不能夠滿足社會(huì)上的需要。本文將針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，并分析其實(shí)施改革的措施。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì) 專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)研究探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】F230-4

技能性非常強(qiáng)是會(huì)計(jì)工作的屬性。中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)基本的技能、綜合性的應(yīng)用能力以及專業(yè)的技能加強(qiáng)訓(xùn)練，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。依據(jù)社會(huì)上中職教育所處的位置和生源整體素質(zhì)的實(shí)際情況，會(huì)計(jì)專業(yè)目前最為迫切的任務(wù)就是抓好實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)上面還存在許多需要改進(jìn)的地方，所以，我們要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式，以便提高學(xué)生實(shí)踐的水平，充足學(xué)生的理論知識(shí)。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題所在

在專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，即使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)受到越來(lái)越多人的重視，也占據(jù)著著很大一部分的作用，但就目前的情況而言，這個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然存在著幾個(gè)問(wèn)題，主要體現(xiàn)著在下面幾個(gè)方面：

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的體系不夠完善

在以前的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校重視理論知識(shí)方面的教學(xué)而不注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)這種現(xiàn)象一直持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間，這就致使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直都沒(méi)有統(tǒng)一的要求和規(guī)范，一些中職院校甚至就依據(jù)其院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師所擁有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和安排，導(dǎo)致?lián)碛辛瞬唤∪慕虒W(xué)機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)體系中，主要有兩個(gè)部分構(gòu)成會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)：一個(gè)是在學(xué)校內(nèi)實(shí)踐，一個(gè)是在學(xué)校外面進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然，由于每個(gè)中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的重視度不一樣，所投資的經(jīng)費(fèi)也不一樣，所以各中職院校在組織校內(nèi)實(shí)踐時(shí)的環(huán)境、場(chǎng)地以及其他的一些方面都存在差異，崗位的模擬性也不是很明顯。然而，當(dāng)轉(zhuǎn)向校外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)很難尋找到合適的實(shí)習(xí)基地，而且在學(xué)生數(shù)量較多的情況下，師資力量和和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都比較有限，所以造成了要學(xué)生自己進(jìn)行組織和策劃的結(jié)果，從而使得校外的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有教師的監(jiān)管，缺乏質(zhì)量的保證。這些都是使得教學(xué)體制不夠完善的原因。

（二）實(shí)踐教學(xué)的資料達(dá)不到實(shí)際的需要

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的資料所具備的質(zhì)量水平會(huì)大大的影響到對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。況且，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)所擁有的實(shí)踐資料大多是以制造業(yè)作為企業(yè)的背景，行業(yè)單一，但是在會(huì)計(jì)的實(shí)際操作實(shí)務(wù)中，不同的會(huì)計(jì)事項(xiàng)就需要不同的處理方法，因此學(xué)生不能在模擬的實(shí)踐中了解到各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)。除此之外，有的實(shí)踐教學(xué)的資料完全沒(méi)有綜合考慮到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展和理論知識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致了和會(huì)計(jì)的實(shí)際工作發(fā)生脫節(jié)；還有的實(shí)踐教學(xué)的資料直接照搬某一時(shí)間段某個(gè)公司的會(huì)計(jì)資料，雖然是真實(shí)的，但是沒(méi)有代表性；有的資料甚至還直接模仿會(huì)計(jì)作業(yè)，沒(méi)有一點(diǎn)真實(shí)感。

（三）教學(xué)方法和手段比較落后

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的方法，采用填壓式和灌輸式的課堂教學(xué)，把教師作為中心，反而很少組織課堂討論或進(jìn)行案例教學(xué)，致使學(xué)生沒(méi)有足夠的能力解決實(shí)際上的問(wèn)題，滿足不了當(dāng)代社會(huì)的需要。從教學(xué)手段來(lái)看，一些中職院校依然還在使用從傳統(tǒng)的方式，比如黑板和粉筆類(lèi)的板書(shū)等等，這樣就只能示范一些比較簡(jiǎn)單的東西，教師感覺(jué)到非常的疲憊不堪但是學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，難以理解抽象的會(huì)計(jì)課程。這些都會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，阻礙了其的積極性。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師缺乏

從目前的情況來(lái)看，專業(yè)課的教師大多都作為了會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行模擬實(shí)踐的指導(dǎo)老師，沒(méi)有專門(mén)的實(shí)踐教學(xué)的老師。然而，一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)課的老師要進(jìn)行理論上面的教學(xué)，又有自己教研工作上帶來(lái)的壓力，因此沒(méi)有太多的精力來(lái)投入到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)上面來(lái)。另外，有的專業(yè)課老師雖然經(jīng)過(guò)理論知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，但是卻沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行很好的實(shí)務(wù)操作。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)改革實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）階梯式的實(shí)踐訓(xùn)練

以崗位的工作任務(wù)作為線索，進(jìn)行階梯式的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐課程由三個(gè)部分組成， 就是基本技能到專業(yè)技能再到技能應(yīng)用。這些實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容沒(méi)有并列性，但是具備階梯性?；炯寄茏鳛榛A(chǔ)，專業(yè)技能作為發(fā)展方向，技能應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。

1、基本技能方面的實(shí)訓(xùn)

這部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)的基本知識(shí)方面的培訓(xùn)、出納技能的實(shí)訓(xùn)和財(cái)會(huì)手工賬方面的實(shí)訓(xùn)。基本技能培訓(xùn)主要是讓學(xué)生掌握住進(jìn)行會(huì)計(jì)核算需要的程序和方法，擁有登記賬簿、編制會(huì)計(jì)憑證或會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)的核算技能。出納是會(huì)計(jì)工作方面最基本的工作崗位，實(shí)踐性比較強(qiáng)。正因如此，其需要學(xué)生對(duì)票據(jù)填開(kāi)、珠算、小鍵盤(pán)的錄入、點(diǎn)鈔、計(jì)算器的應(yīng)用等等要有較高的熟練度，具備準(zhǔn)確快速核算企業(yè)的貨幣資金方面業(yè)務(wù)的能力。關(guān)于財(cái)會(huì)手工賬方面的實(shí)訓(xùn)，主要是對(duì)先前的知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作有一定的了解，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立判斷業(yè)務(wù)類(lèi)型的能力，讓其可以獨(dú)立完成賬簿登記、憑證編制以及報(bào)表編制等工作。

2.專業(yè)技能方面的實(shí)訓(xùn)

對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)主要是專業(yè)方向的訓(xùn)練，指學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的會(huì)計(jì)技能之后，再去學(xué)習(xí)復(fù)雜性較強(qiáng)的技能。就中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，當(dāng)前主要有目前主要有稅務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)。

3.實(shí)現(xiàn)技能的應(yīng)用

技能的應(yīng)用換而言之就是組織學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)或公司的倉(cāng)庫(kù)、車(chē)間班組或財(cái)務(wù)部門(mén)等可以進(jìn)行實(shí)際會(huì)計(jì)操作的工作環(huán)境，運(yùn)用自身具備的會(huì)計(jì)方面的知識(shí)和技能從基本崗位做起，根據(jù)所在的單位部門(mén)規(guī)定的要求，在各自崗位上以會(huì)計(jì)助理或正式頂崗等角色進(jìn)行工作。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，使其的的職業(yè)能力與技術(shù)能力都得到了提高。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的方法

了解會(huì)計(jì)專業(yè)所具備的特點(diǎn)，創(chuàng)建適合專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)的方法，比如有的學(xué)校就獨(dú)創(chuàng)了“教、練、放”的實(shí)訓(xùn)方法?！敖獭睘榈谝粋€(gè)階段，主要以教師的傳授知識(shí)為主，展示各個(gè)技能的方法以及原理，由各個(gè)課程實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，“練”為第二個(gè)階段，其主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)的能力訓(xùn)練，提倡學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“放”是第三個(gè)階段，就是在學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)之后，安排學(xué)生去相關(guān)的企業(yè)或公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生自主操作，這樣學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，提高自身對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的適應(yīng)能力。

（三）結(jié)合專業(yè)課程和職業(yè)的技能鑒定

學(xué)校要學(xué)會(huì)把專業(yè)的實(shí)踐課程和職業(yè)的技能鑒定進(jìn)行結(jié)合。

中職院校要充分執(zhí)行“雙證書(shū)”的制度，在課程的標(biāo)準(zhǔn)中融入國(guó)家對(duì)職業(yè)能力規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，使會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程和其資格證書(shū)有關(guān)的制度符合，進(jìn)而突出課程職業(yè)化的方向，幫助學(xué)生加快對(duì)崗位的適應(yīng)，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）把校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和校外的實(shí)習(xí)基地有利于學(xué)生開(kāi)展技能方面的訓(xùn)練，為發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)校要通過(guò)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，模擬一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解進(jìn)行會(huì)計(jì)核算所需的程序。另外，中職院校最好有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，并且和不同的企業(yè)或會(huì)計(jì)類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校建立合作關(guān)系，確定校外實(shí)踐的基地，然后在實(shí)踐中對(duì)建設(shè)和管理校外的實(shí)踐基地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，給學(xué)生進(jìn)入公司或企業(yè)等實(shí)際的工作環(huán)境提供堅(jiān)實(shí)的保障。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)和社會(huì)團(tuán)體之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)和更多的層次來(lái)參與實(shí)踐，從而豐富學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有結(jié)合校內(nèi)的實(shí)踐與校外的實(shí)踐才能從真正意義上提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力。

（五）提高對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重視度

不難知道，專業(yè)教師的素質(zhì)是中職院校發(fā)展的關(guān)鍵性因素，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有保障性作用。為了培養(yǎng)高專業(yè)素質(zhì)的人才，建設(shè)出一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，學(xué)?？梢圆捎枚喾N措施，比如：加強(qiáng)引進(jìn)高級(jí)的職稱教師、對(duì)骨干級(jí)教師實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”的教師、定期指定教師到合作單位進(jìn)行交流鍛煉、選派相關(guān)教師開(kāi)展短期的進(jìn)修等方法來(lái)提高其的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，有機(jī)結(jié)合企業(yè)和教師以及專業(yè)的建設(shè)三個(gè)主體，建造良好的局面。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究和探索 ，得知對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是適應(yīng)當(dāng)代市場(chǎng)需要的必經(jīng)之路，也是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的重要方法。所以，我們要更新教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的實(shí)踐相結(jié)合、提升教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而推動(dòng)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的改革，為社會(huì)帶來(lái)更多的會(huì)計(jì)人才。

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