探究高中英語高效課堂教學(xué)反思

王芳芳

【摘 要】高中英語教學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要重視英語高校課堂的教學(xué)反思。通過師生互動的方式實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。與此同時，探究高中英語課堂教學(xué)的有效評價，強化英語課堂的課后鞏固和反思，最終完成高中英語高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中；英語；高效；課堂；教學(xué)；反思

【中圖分類號】G633.41

目前，高中英語進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了提高英語的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極的英語高效課堂教學(xué)，然而英語課堂活動作為有效的教學(xué)手段沒有得到合理的利用。為了實現(xiàn)新課改革的要求，需要不斷的提高教師的綜合素質(zhì)，將優(yōu)秀的教學(xué)手段運用到英語課堂教學(xué)之中。

一、積極采取師生互動

高中英語教師在實際進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的采取師生之間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生能夠在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，主動地去發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的問題，自主的進(jìn)行問題的分析，并且具備解決問題的能力。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，強化對英語知識的認(rèn)識與理解，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、知識的綜合運用能力。例如，高中英語課堂教學(xué)的過程中，譯林版英語教材中英語寫作的練習(xí)，為了能夠配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英語作文的拓展，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“The changes to our hometown”作文的寫作，結(jié)合學(xué)生的英語實際水平，將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷以及體會得出小組的研究成果，并在英語課堂中進(jìn)行討論。以小組的形式描寫家鄉(xiāng)的景色以及變化，確保每位組員的分工明確，使組員能夠在整理家鄉(xiāng)景色描寫的過程中，掌握基礎(chǔ)的英語詞匯以及短語。最終由小組代表將描寫短語寫在黑板上，再由教師帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和整理描寫家鄉(xiāng)的英語短語，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行相關(guān)的評價教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到評價討論當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)討論的過程中收獲學(xué)習(xí)的樂趣，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及思維能力。

二、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語課堂教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)高效課堂，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而配合教師進(jìn)行英語知識的講授。通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將黑板、粉筆進(jìn)行有效的利用，改變傳統(tǒng)全程講授的教學(xué)方式。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，才能更好的開展英語教學(xué)。因此，教師需要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的氛圍中，才能提高自身的積極性，從而提高學(xué)習(xí)英語效果，在語言交流的過程中合理的運用英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能輕松的實現(xiàn)高效的英語課堂，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣后，就會將時間和精力投入到英語課堂中，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該課前準(zhǔn)備好營造英語課堂氛圍的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的調(diào)動學(xué)生的熱情，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行英語課堂活動。例如，通過模擬英語語境強化英語課堂的教學(xué)效果，

在英語場景模擬的過程中，將英語知識進(jìn)行簡化，使英語訓(xùn)練更加全面、簡練，從而提高英語教學(xué)的效率。教師進(jìn)行語言場景的設(shè)置時，需要確保真實性，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生在英語口語交流的過程中體驗成就感，更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

三、有效的英語教學(xué)評價

教師進(jìn)行英語課堂活動后，需要及時給予學(xué)生教學(xué)評價，使學(xué)生能夠在教師的反饋中得知自身英語學(xué)習(xí)存在的不足。有效的英語活動教學(xué)評價，是提高教學(xué)活動有效性的保障。因此，教師需要注重課堂評價形式的多樣性，使學(xué)生在多元化的英語教學(xué)評價中得到教師正確的指導(dǎo)。教師進(jìn)行英語課堂活動評價之前，應(yīng)該深入的了解學(xué)生的實際情況，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略，進(jìn)行全面的評價。與此同時，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評，使學(xué)生在相互交流的過程中，更加清楚的認(rèn)識到自身的不足以及優(yōu)勢。教師進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)該以鼓勵為主，一個微笑或者一個眼神，都能使學(xué)生增強自信心，從而激發(fā)學(xué)生參與英語課堂活動的積極性，更好的融入課堂教學(xué)。比如，運用激勵的英語詞匯“Try your best”“Well done”“Never give up”等，增強學(xué)生的自信心。

四、強化英語課堂的課后鞏固和反思

高中英語高效課堂的課后反思包含兩方面，一方面是學(xué)生的鞏固習(xí)慣，另一方面是教師的反思習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的課后鞏固習(xí)慣，能夠有效的掌握英語基礎(chǔ)知識。課后鞏固包含復(fù)習(xí)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容以及整理課堂教學(xué)筆記，更重要的是解決遇到的英語難題，并通過做課后練習(xí)題的方式，檢驗知識的掌握程度。學(xué)生通過課后鞏固能夠形成系統(tǒng)的英語知識體系。教師的反思主要來源于課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生的靈感，通過課后反思進(jìn)行及時的捕捉，從而更好的運用到今后的課堂教學(xué)中。例如，英語課堂教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)的精彩之處，比如難點、突破點等；同時還應(yīng)該記錄失誤之處，比如練習(xí)題選擇不恰當(dāng)、教學(xué)活動時間分配有誤差等。

【結(jié)束語】

現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)過于強調(diào)機械式的訓(xùn)練，學(xué)生更多的時候只能接受被動的學(xué)習(xí)。因此，新課程改革明確指出教師應(yīng)該帶動學(xué)生積極主動的參與到課堂英語實踐的過程中，勤于動手和動腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠自主的進(jìn)行英語資料的收集，并且具備處理英語信息的能力，真正的提高英語的運用能力。

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