授之以魚不如授之以漁

袁富堅

【摘 要】俗話說“授之以魚不如授之以漁”，這說明了不論是在什么行業(yè)掌握方法的重要性。隨著素質(zhì)教育的實施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和探究，提供學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對學(xué)生進行因材施教，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重實踐等幾個方面來研究如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂模式

構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂模式就是將授之以漁的方法傳授給學(xué)生，具體來說主要是將課堂主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性強，應(yīng)用廣泛的學(xué)科，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂模式可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠舉一反三，在實際生活中能夠達到學(xué)以致用。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念

教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，其教學(xué)理念直接影響著具體的教學(xué)實踐，在課堂教學(xué)中是以教師為中心還是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，都受到教學(xué)觀念的影響。所以教師要更新教學(xué)觀念，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，掌握解題方法。同時對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，老師不能再是直接幫助其糾正，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主反思，找到自己出現(xiàn)錯誤的原因和糾正錯誤的方法，這樣不僅可以使學(xué)生糾正錯誤，掌握知識，還能很好的利用錯誤資源進行自主學(xué)習(xí)。例如，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，老師會根據(jù)數(shù)學(xué)題目進行題海式的講解，學(xué)生沒有掌握基本的解題方法，所以要樹立自主學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的類型進行總結(jié)，對于“植樹問題”、“修路問題”等掌握基本的解題方法，這樣就能夠做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

二、因材施教，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法和思維特點，所以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂模式要做到因材施教，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，這就需要教師要全面了解學(xué)生，和學(xué)生進行深入的交流，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時學(xué)生在課堂教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)并不是單打獨斗，而是在自己獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，與學(xué)生和老師進行交流與溝通，拓展自己的思維，吸收借鑒他人的方法，所以這就需要在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂模式的過程中要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕松愉快的進行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《認識物體和圖形》時，老師可以先用數(shù)學(xué)教具展示長方體、正方體、圓柱、球和長方形、正方形等分別是什么形狀的，然后讓學(xué)生思考生活中有哪些實物的形狀是立體圖形，哪些是平面圖形，具體的又是長方體還是正方體，在學(xué)習(xí)自主思考的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的時間和空間來進行小組討論，營造一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為自主學(xué)習(xí)課堂模式的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂模式主要是激發(fā)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的欲望，所以在課堂模式中要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動自身的積極性來進行探究學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的變換》時，老師可以借助多媒體將圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱展示出來，然后創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學(xué)生思考圖形的平移、旋轉(zhuǎn)有什么特征和性質(zhì)，這樣學(xué)生通過多媒體能更直觀的看到圖形的變換，通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行自主探究?；蛘呤莿?chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進行自主探究，自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《百分數(shù)》的數(shù)學(xué)知識時，老師可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學(xué)生思考商場中衣服的折扣怎么計算，也可以鼓勵學(xué)生進行角色扮演，分別扮演不同的顧客、售貨員、收銀員，體會百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用情況，從而激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望。

四、注重實踐，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)以致用是小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂模式的目標(biāo)，學(xué)生在掌握了“授之以漁”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，要在實際生活中加以運用，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中老師要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《長方形周長》時，對于如何計算長方形的周長，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的方法，這時就需要老師將問題應(yīng)用于實踐，讓學(xué)生思考如果給黑板周邊加上木框，需要多少的木料。這樣學(xué)生就會結(jié)合實際問題進行思考，自主測量黑板的長與寬，并計算出實際需要的木料，掌握將數(shù)學(xué)知識與實踐相聯(lián)系的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂模式的構(gòu)建順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，不僅可以使學(xué)生掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]姜云峰.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，06：110-111.

[2]喻明仿.淺談“自主學(xué)習(xí)”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，09：98.

[3]徐秀蘭.淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2013，05：102.