淺談中學(xué)思想政治教學(xué)

吳文娟

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淺談中學(xué)思想政治教學(xué)

吳文娟

（鄄城縣引馬鎮(zhèn)引馬中學(xué) 山東 菏澤 274600）

學(xué)習(xí)思想政治，需要學(xué)生自己發(fā)揮理解能力去思考，我們的國家在一窮二白千瘡百孔的前提下進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，我們的社會(huì)主義道路也具有我們的民族特點(diǎn)。我們的國家當(dāng)前的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需求。我們?cè)诮夥藕桶l(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)通過了改革開放走出了一條適合我們國家的中國特色社會(huì)主義道路。

中學(xué);思想政治；教學(xué)；

前言：

只有學(xué)生通過思考，理論聯(lián)系實(shí)際，才能夠理解課本知識(shí)，才能知道我們國家當(dāng)前的政治動(dòng)態(tài)。只有學(xué)生們通過自己理解學(xué)會(huì)的知識(shí)才是屬于自己的知識(shí)。就此根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1 必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.1 教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在教師由傳授真理變?yōu)榻虒W(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，由課堂中的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的交流者，在課堂中營造出一種民主平等、和諧愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在快樂中能得到知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，信念，形成正確的世界觀和方法論，并以此為指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊阉枷肫返抡n由知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化。

1.2 教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來，由于思想品德課遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)效果來觀察更不盡人意，往往出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，即出現(xiàn)一些重知輕德、心理素質(zhì)低、自律能力差、缺乏進(jìn)取精神、表現(xiàn)出盲目從眾或循規(guī)蹈矩的偏人。

1.3 教法的轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生性質(zhì)的變化，原有的課程標(biāo)準(zhǔn)已不能符合現(xiàn)代社會(huì)所提出的對(duì)新型公民的要求，即以品德為核心，以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，科學(xué)與人文素養(yǎng)并重，養(yǎng)成和諧個(gè)性的新型公民。

2 思想品德課教法探究

2.1 探究教學(xué)法：它是讓學(xué)生以自主、能動(dòng)的方式在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，獲得能力。教學(xué)時(shí)需要簡(jiǎn)單化，生活化，需要實(shí)實(shí)在在。關(guān)鍵在于教師精妙設(shè)計(jì)探究情境，喚醒并激發(fā)學(xué)生思維，使書本知識(shí)和社會(huì)生活成為學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的樂園。

2.2 案例教學(xué)法：根據(jù)課堂中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)案例。因案例來源于活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生造成一種身臨其境的感覺，因此它能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情境，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們能設(shè)身處地的去思考，去分析，去討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.3 討論教學(xué)法：即在課堂中，師生之間，學(xué)生相互之間圍繞某一理論問題或?qū)嶋H問題暢所欲言。課堂討論能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如對(duì)“初中生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行討論，學(xué)生會(huì)在自由討論、激烈爭(zhēng)辯的氣氛中求得共識(shí)獲得新知，它有利于理論聯(lián)系實(shí)際，也有利于造成一種教學(xué)民主的良好風(fēng)氣。

課堂討論的方式方法是多種多樣的，但由于各年級(jí)教材不同，學(xué)生素質(zhì)的不同，教師特長(zhǎng)各異，所以不能采用同一種模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以確定。但在討論前要有準(zhǔn)備，討論中加以正確引導(dǎo)，討論后，要有總結(jié)。

2.4 活動(dòng)教學(xué)法：它是一種新的教學(xué)思想和教學(xué)主張，在思想品德新課程的教學(xué)中，顯得越來越重要，而且發(fā)揮著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它建立在學(xué)生自主活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面，多樣的主體性活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，在生動(dòng)活潑的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。課堂中涉及的許多基本概念和基本原理，就是讓學(xué)生在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中采用討論為主的教學(xué)方式。

有時(shí)也通過模擬小品、實(shí)踐活動(dòng)等方式，如在執(zhí)教“男生，女生”時(shí)，如何正確對(duì)待“早戀”現(xiàn)象，以模擬的形式－人生ab劇來引起學(xué)生警覺。根據(jù)具體的內(nèi)容，活動(dòng)教學(xué)法的方式又有不同，如在執(zhí)教“未來新規(guī)劃”這節(jié)課時(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，理解掌握相關(guān)知識(shí)?？傊?，通過活動(dòng)使學(xué)生自我認(rèn)知，自我規(guī)劃，自我教育，將完善自我落實(shí)在行動(dòng)上。

中學(xué)思想品德課是一門對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想道德教育、馬列主義常識(shí)教育和社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程。它是中學(xué)德育工作的重要組成部分。當(dāng)然，思想政治課的教學(xué)改革是一個(gè)不斷完善的新課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐，并加以總結(jié)和提高。

[1]劉紅霞.淺談中學(xué)思想政治教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010 (04):22.

the ideological and political learning, students need to own understanding ability to think, our country poor in holes under the premise of socialist construction, our socialist road with our national characteristics. Our country's current fundamental task is to liberate and develop productive forces to meet the growing material and cultural needs of the people. Through reform and opening up, we have come out of a path of socialism with Chinese characteristics that is suitable for our country.

middle school; The ideological and political

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