加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué) 培養(yǎng)高職學(xué)生市場經(jīng)濟(jì)觀念

彭光細(xì)

摘要：高等職業(yè)院?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)高職生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類課程的入門課程，處于經(jīng)濟(jì)、管理類高級職業(yè)人才培養(yǎng)方案的中心地位。通過實踐教學(xué)使學(xué)生能更加深入理解基本經(jīng)濟(jì)理論知識，是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為基本技能的有效途徑，使學(xué)生能夠更加全面系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的總體內(nèi)容和應(yīng)用條件，理解市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的邏輯關(guān)系和基本規(guī)律，培養(yǎng)高職學(xué)生市場經(jīng)濟(jì)觀念。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué) 實踐教學(xué) 市場經(jīng)濟(jì)觀念

高等職業(yè)院?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)高職生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類課程的入門課程。該課程實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過實踐教學(xué)使學(xué)生能夠更加深入理解基本經(jīng)濟(jì)理論知識，是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為基本技能的有效途徑，使學(xué)生能夠更加全面系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的總體內(nèi)容和應(yīng)用條件，理解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的邏輯關(guān)系和基本規(guī)律，掌握對經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行簡單分析能力，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高全面綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的經(jīng)濟(jì)理論知識和技能基礎(chǔ)。

一、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)的意義

高職院校的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)過程中必須充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過形式多樣的實踐活動使學(xué)生形成對經(jīng)濟(jì)問題的感性認(rèn)識，提高學(xué)生分析與理解現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的能力。

1、加強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)是高職教育的內(nèi)在要求

高職教育的目的是培養(yǎng)具有一定知識水平的技能型實用性人才，因此實踐教學(xué)應(yīng)該是高職教育的教學(xué)重點，只有在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)化實踐教學(xué)的特點，才能充分體現(xiàn)高職教育的特點。

2、加強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)是提高教學(xué)效果的有效途徑

近些年來各高職院校的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)盡管有了一定的改進(jìn)，但由于課時和經(jīng)費等原因，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然是制約該課程教學(xué)效果提高的一個重要瓶頸。在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，有利于理論知識的掌握和靈活運(yùn)用，增加感性認(rèn)識，拓寬視野，有助于發(fā)展學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維、深化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)社會的認(rèn)識。

3、加強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)是高職教育實現(xiàn)校企對接的必然要求

為適應(yīng)高職教育需求，增強(qiáng)教育實效，實現(xiàn)校企對接的要求，通過將原有的“以教師為中心+以課堂為中心+以教材為中心”的三中心模式，改為實施“課堂理論學(xué)習(xí)+課內(nèi)實踐+課外實踐”三位一體教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上，針對高職學(xué)生的特點和企業(yè)的實際需求，建立適合高職學(xué)生特點和需要的實踐教學(xué)內(nèi)容框架，形成比較規(guī)范和科學(xué)的實踐教學(xué)體系，實施規(guī)范的實踐教學(xué)。使學(xué)生既把課堂中所學(xué)的理論知識運(yùn)用于社會經(jīng)濟(jì)實踐，并在相對獨立的實踐教學(xué)體系中，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的能力和水平，樹立市場經(jīng)濟(jì)觀念。

二、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)的方法

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門理論性非常強(qiáng)的課程，開展實踐課有很多困難。經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐方案的設(shè)計要充分體現(xiàn)其內(nèi)容和特點。一方面鍛煉學(xué)生觀察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、尋找經(jīng)濟(jì)規(guī)律的能力。另一方面培養(yǎng)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)理論分析和理解現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會問題的能力。

1、案例式情景教學(xué)法

將情景涉及到案例教學(xué)中，能夠使學(xué)生把抽象枯燥的理論主動應(yīng)用到一個逼真的具體場景中，思考分析和討論案例中的情節(jié)，逐步形成各具特色的處理方案，不僅能促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題，激起其將經(jīng)濟(jì)理論運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)實踐的嘗試熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析和理解實際經(jīng)濟(jì)問題的能力。案例是一個完整的事件、故事，例如對“第三個面包的效用”、“谷賤傷農(nóng)”、最低工資標(biāo)準(zhǔn)政策、失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系等的討論等。這些問題有很強(qiáng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，學(xué)生在生活中會有相應(yīng)體驗，鍛煉學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題能力，培養(yǎng)學(xué)生理性對待經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

2、問題式角色模擬法

角色模擬就是給出要解決的經(jīng)濟(jì)問題，由學(xué)生扮演其中的角色，設(shè)身處地分析與解決所面臨的問題。表演者從所扮演角色的角度出發(fā)，觀眾從旁觀者的角度出發(fā)，雙方都通過運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識自主分析并做出決策，以提高學(xué)生處理實際的能力。如：將學(xué)生分成小組（每組5～6人），每個小組給相應(yīng)的資金，每個小組按照資金情況分別選擇商品，小組中的成員職責(zé)分開，最后在校園里成立市場，讓學(xué)生分別模擬商販和消費者的討價還價過程，體會買賣對“消費者剩余”的獲取過程。

3、社會調(diào)查法

社會調(diào)查就是給出一定的目標(biāo)，由學(xué)生到市場、學(xué)院食堂中搜集相關(guān)信息資料交進(jìn)行整理、分析的過程。為了提高學(xué)生的信息收集能力和分析能力，在教學(xué)過程中，可采取多種形式的教學(xué)方法來加強(qiáng)對學(xué)生資料收集與分析能力的培養(yǎng)和鍛煉。如數(shù)據(jù)資料收集、案例收集、利用網(wǎng)絡(luò)收集、實地考察收集等。資料收集后應(yīng)分析材料，并得出相應(yīng)結(jié)論。資料收集與分析能力的提高是鍛煉學(xué)生實踐能力的重要手段，實踐性更強(qiáng)，是實踐教學(xué)中的高級形式。例如在均衡價格一章課后布置調(diào)查項目：對學(xué)校食堂中某個菜檔口菜品的需求狀況、影響需求的因素進(jìn)行調(diào)查等。

三、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》實踐教學(xué)的條件保障

1、制度的保障

建立健全實施《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)的有效保障機(jī)制，為開展實踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。實踐教學(xué)制度涉及人員、設(shè)備、安全等諸多因素，建設(shè)完備科學(xué)的實踐教學(xué)制度是提高實踐教學(xué)效率的前提條件。

2、經(jīng)費的保障

要按照高職院校教學(xué)改革的有關(guān)要求，確?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程改革建設(shè)經(jīng)費落實到位。所需經(jīng)費應(yīng)單獨列入學(xué)院課改專項經(jīng)費的年度預(yù)算，要按照專業(yè)實訓(xùn)課的標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)時、生數(shù)劃撥實踐教學(xué)經(jīng)費，核定教師工作量和發(fā)放課時津貼，以保證課程教育教學(xué)改革和教學(xué)實踐工作的必要開支和正常進(jìn)行。

3、師資力量的保障

配備與培訓(xùn)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》實踐課教師，把《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實踐教學(xué)研究同學(xué)校其他專業(yè)課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)放在同等重要的位置上，給予足夠的重視，積極培養(yǎng)“雙師型”教師，同時聘請企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員做指導(dǎo)教師，以確保實踐教學(xué)質(zhì)量。

4、實踐場所的保障

加強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實踐場所建設(shè)，保障實踐教學(xué)。結(jié)合課程社會實踐需要，校內(nèi)建立實訓(xùn)室，校外建設(shè)一批《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)基地，以保證實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，實踐教學(xué)是《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教育教學(xué)的重要組成部分，是切實提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果的中心環(huán)節(jié)之一。開展實踐教學(xué)的目的和出發(fā)點就是要以實際經(jīng)濟(jì)問題的研究為中心，培養(yǎng)學(xué)生用市場經(jīng)濟(jì)的觀點方法認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，以增強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課的實效性，更好地發(fā)揮《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課在大學(xué)生職業(yè)生涯中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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