借助課堂活動促進(jìn)初中思想政治教學(xué)

唐亞楠

初中階段是學(xué)生價值觀和人生觀開始形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)緊抓這一時機(jī)開展思想政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重法律和理解法律的情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定，初中思想政治教學(xué)要運(yùn)用20%的課堂時間開展活動，其中課堂活動即在教學(xué)中合理安排時間開展如小組交流討論、演講辯論等實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過參與活動了解社會并掌握知識。因此在初中思想政治教學(xué)中借助課堂活動不管是對教師還是對學(xué)生都有著積極的促進(jìn)作用。

一、開展探究課堂，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

探究式課堂活動是教師引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，在真實(shí)生活中選取和確定命題進(jìn)行專項(xiàng)分享研究且在研究中獲取技能的教學(xué)方法。該課堂活動包括了發(fā)現(xiàn)、思考、探究、論述、評價等一系列行為。通過學(xué)生課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，之后以嚴(yán)密的邏輯思考，最后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、資料等方式解答、論述和評價所提出問題。學(xué)生通過科學(xué)探究式學(xué)習(xí)過程極大調(diào)動思考與實(shí)踐的主動性和創(chuàng)造性。當(dāng)前課堂教學(xué)應(yīng)屬于師生和生生有效互動交流，教師在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)者角色，學(xué)生則是探究者。教師只要根據(jù)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)置課堂提問問題才能激發(fā)其探究欲望。例如在講解“依法享受健康生命權(quán)”一課時，某初中思想政治教師就在課堂上播放了《四川通江廣納學(xué)校的踩踏事故》視頻，以“誰是責(zé)任人”讓學(xué)生結(jié)合教材文字內(nèi)容思考，誰該對此事故負(fù)責(zé)，依據(jù)何在？教師設(shè)置了這一系列問題后讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，利用視覺和聽覺的雙重效果進(jìn)行科學(xué)探究，在短時間內(nèi)掌握課程難點(diǎn)和重點(diǎn)，明確學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)保障未成年學(xué)生在校人身安全與健康，最后引出《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，提升了政治課堂教學(xué)效率。再例如引用生活中常見的缺斤少兩和夸張的保健篇宣傳現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展開討論。教師可鼓勵學(xué)生模擬針對老年人保健知識講座等騙局，分別扮演受騙老年人、騙子和執(zhí)法人員，其中會涉及到消費(fèi)者權(quán)益保障，甚至刑事犯罪領(lǐng)域等知識點(diǎn)。學(xué)生在模擬場景中知無不言言無不盡，展開廣泛的討論，逐漸養(yǎng)成自主的思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升思政教學(xué)質(zhì)量

情境式課堂活動指以案例或情境為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生能在輕松的氛圍中消除學(xué)習(xí)的疲勞感，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。初中思想政治課堂教學(xué)可采用以下幾種情境，如結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置情境教學(xué)活動，增加學(xué)生熟悉感，也能借助這種方法將學(xué)生實(shí)際生活和思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生感受到思想政治課堂學(xué)習(xí)意義和價值，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。例如在學(xué)習(xí)“珍愛生命”一課時，教師可結(jié)合生活中常見事情組織學(xué)生思考討論?！霸谧卉嚂r需要怎么做？”“在過馬路時需要注意哪些事項(xiàng)？”等問題營造教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際生活中有關(guān)安全問題的理解并形成一定安全意識。還可借助信息技術(shù)軟件設(shè)置情境教學(xué)活動；當(dāng)前許多教學(xué)都廣泛應(yīng)用多媒體營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時調(diào)動學(xué)生多種器官在活躍的氛圍下提升學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“品味生活”一課時，教師可先家住多媒體等信息軟件為學(xué)生播放一年四季的海邊，使學(xué)生能充分感受到生活中的美，更加熱愛生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

初中思想政治課在新課程改革背景下不管是教學(xué)方法，還是學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很多改變。其中自主式學(xué)習(xí)是充分尊重學(xué)生主體地位的新型課堂模式。常見以下類型的活動形式：

首先在和諧民主的課堂氛圍下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；師生在和諧民主的課堂上是平等的，教師扮演引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生可以針對某些問題展開平等交流對話。這種課堂要求教師充分尊重學(xué)生主體地位，把握好自己的角色。例如在讓學(xué)生思考“如何面對挫折”這一問題時，就可將學(xué)生分成若干小組展開辯論，學(xué)生有非常高的參與度，課堂氣氛也十分活躍。通過辯論和教師點(diǎn)撥下學(xué)生充分認(rèn)識到，挫折可以磨煉意志，促使自己不斷前進(jìn)，學(xué)生在這種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下提高了自主學(xué)習(xí)能力，也輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次以開放式教學(xué)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；所謂開放式教學(xué)即教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的，不局限于教材上的有限內(nèi)容且包括社會上種種相關(guān)資源。教學(xué)目標(biāo)也不是固定的，而是可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)答案也不是唯一的，有多種可能性且可以讓學(xué)生參與討論。初中思想政治教學(xué)就適合采用開放式教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力和自主式學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)“人際交往應(yīng)注意哪些問題”時，教師就可以開放式教學(xué)讓學(xué)生各抒己見，結(jié)果班上大部分學(xué)生都積極發(fā)言且談?wù)撟约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的事情。這個教學(xué)案例本來就趨向開放式，學(xué)生的思維在整個過程中沒有受到條條框框的束縛，可以自由地思考和表述，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，課堂活動的教學(xué)方式靈活多變和多樣化的，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整課堂活動方式，運(yùn)用能提高教學(xué)成果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動，從而激發(fā)和創(chuàng)造學(xué)生內(nèi)在潛能，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省南通市北城中學(xué)）