運(yùn)用情感，展現(xiàn)初中語文教學(xué)的繽紛和美麗

吳蔚

【內(nèi)容摘要】初中語文教師要運(yùn)用愛心，加以關(guān)注，架設(shè)教師和學(xué)生感情溝通的橋梁，要自我臻于完善，用魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，領(lǐng)情入境，讓學(xué)生和教師一起產(chǎn)生美好的審美感受。

【關(guān)鍵詞】繽紛 美麗 情感

心理學(xué)研究表明，從不同角度對教學(xué)的過程產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，教師要發(fā)揮積極的情感的作用，展現(xiàn)語文教學(xué)的繽紛和美麗。

當(dāng)學(xué)生的感情在學(xué)生的知識的身體里跳躍的時(shí)候，知識才能夠進(jìn)入到人物的精神世界中。所以，初中語文教師要研究情感對于文教學(xué)的重要功能，設(shè)計(jì)出充滿情感的文化活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感情的溝通和共鳴，實(shí)現(xiàn)教師親近學(xué)生，學(xué)生喜歡教師，教師和學(xué)生互相走進(jìn)對方的心靈世界，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感的融合，讓教師的教學(xué)中的知識被學(xué)生吸收，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，洗滌學(xué)生的靈魂，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)的新的境界中去。

一、運(yùn)用愛心，加以關(guān)注，架設(shè)教師和學(xué)生情感溝通的平臺

愛心非常重要。初中語文教師可以充分發(fā)揮愛心的作用，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生被愛的渴望，產(chǎn)生被人尊重的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。教師要讓學(xué)生生活在教師的愛的暖流里，創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的美好天地來。例如，初中語文教師可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行一分鐘的演講活動，保證學(xué)生充分展示自己的個(gè)人才華。初中學(xué)生會很珍惜教師給學(xué)生創(chuàng)造的鍛煉才華的機(jī)會，教師組織學(xué)生進(jìn)行演講會收獲意想不到的效果，這樣的活動會很成功，而且伴隨著時(shí)間的推進(jìn)，初中生的課前演講越來越精彩。

目光能傳情，感情能感動人。教師要給學(xué)生鼓勵支持的目光，期盼學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，勉勵學(xué)生逐步獲得學(xué)習(xí)的成功。教師要給學(xué)生更多的鼓勵和支持，贊美和肯定，捕捉學(xué)生需求肯定的時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵，傳遞給學(xué)生更多的力量，激勵學(xué)生找到學(xué)習(xí)上的突破口，不斷尋求學(xué)習(xí)上的突破和超越，充分肯定和贊美學(xué)生，讓學(xué)生悅納自己，欣賞自己，鼓勵自己成長。例如，語文教學(xué)的討論過程中，有的學(xué)生膽子非常小，不愛說話，教師這個(gè)時(shí)候就要用鼓勵的目光激勵學(xué)生，如果學(xué)生回答問題出錯(cuò)了，教師也要首先肯定學(xué)生值得肯定的地方，并從多個(gè)角度鼓勵學(xué)生，支持學(xué)生。此外，在初中作文教學(xué)改革中，教師要多鼓勵學(xué)生，少批評學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更要從多個(gè)角度鼓勵他，讓學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)上的力量，鼓勵學(xué)生不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教師要不斷完善自己，發(fā)揮自己的教學(xué)魅力

教師在初中生的心中的地位是崇高而高尚的，教師是優(yōu)秀人格的化身。教師要發(fā)揮自己的教學(xué)的人格魅力，這樣能夠幫助學(xué)生塑造學(xué)生的健康人格。教師要逐漸修煉自己，加強(qiáng)自我的修為，逐漸累積知識，增長才干，加強(qiáng)自我的品德修養(yǎng)，通過多種力量吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

儀容整潔、端莊大方是教師的外在的外貌特點(diǎn)。同時(shí)，教師要提高自己的智慧儲備，成為學(xué)生心中的知識寶庫，成為學(xué)生心中的楷模。當(dāng)前教育教學(xué)背景中，教師更要做交流型的教師和親切型的教師，這樣，更能讓學(xué)生走近教師的心靈，感受到教師的博大和智慧。例如，教師在教學(xué)《白毛女》的時(shí)候，可以和學(xué)生一起表演課本劇，自己也親自扮演文章中的某個(gè)角色，吸引學(xué)生投入語文知識的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《陳毅市長》的時(shí)候，教師可以運(yùn)用四川方言來演繹陳毅的經(jīng)典臺詞，通過濃郁的方言來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生感受教師的睿智和才華，學(xué)習(xí)教師的才華。例如，教師在講解小說《孔乙己》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生畫一畫孔乙己，這樣，學(xué)生可以更加感受到教師的能力和魅力，樹立自己在學(xué)生心中的優(yōu)秀形象，確立自己在學(xué)生心中的地位。教師還要鑄造自己的優(yōu)秀的品質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，注重運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)興趣感染學(xué)生，運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)教育學(xué)生，運(yùn)用開朗的性格影響學(xué)生，運(yùn)用平和的學(xué)習(xí)心態(tài)陶冶學(xué)生，增加自己在學(xué)生心中的形象的分值。教師要努力臻于人格的完美，重視增加自己的人格力量，不斷運(yùn)用自己的人格力量影響學(xué)生，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)揮出執(zhí)著進(jìn)取成為教師的最強(qiáng)音，感動學(xué)生，影響學(xué)生。

三、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的愉悅體驗(yàn)

初中語文教學(xué)就是培育生命的經(jīng)過，教師要帶給學(xué)生藝術(shù)美的享受。初中語文教師要發(fā)揮語文教學(xué)中的豐富的人文內(nèi)涵，感染學(xué)生的內(nèi)心，影響學(xué)生的精神世界，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)材料的反應(yīng)經(jīng)常是多元的，所以教師要重視語文教學(xué)對學(xué)生的文化浸潤作用和道德品質(zhì)的洗禮作用。語文教師要重視教學(xué)的內(nèi)容的價(jià)值取向，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的個(gè)性化的見解。初中語文教師要更多地給學(xué)生情感的洗禮，審美的體驗(yàn)，讓學(xué)生享受作品的魅力和價(jià)值，意義和內(nèi)涵。語文教師可以充分運(yùn)用電影、動畫、音樂、舞蹈、朗誦等教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)生心靈釋放身心開放的心理場所，運(yùn)用教師的感情感染學(xué)生的感情，運(yùn)用教師的感情傳遞作品的感情，運(yùn)用感情感動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在初中語文教學(xué)中體悟美點(diǎn)，感悟美韻，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂的感受。例如，筆者在教學(xué)《沁園春·雪》的時(shí)候，可以制作精美的教學(xué)課件，讓學(xué)生通過教師的聲音、影片等技術(shù)手段的展示，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會詞語的精妙，感受課文的美韻，讓學(xué)生對詞語句子的豪情領(lǐng)悟得更加深刻透徹，讓教材提供的資源展現(xiàn)為聲音、光、色、影的相通相融的美妙境界中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中錘煉自己的品質(zhì)，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，鑄造自己的優(yōu)秀的風(fēng)骨，產(chǎn)生審美的愉悅感。

初中語文教師要發(fā)揮情感的價(jià)值和作用，綻放初中語文教學(xué)的繽紛和魅力。

（作者單位：江蘇省高郵市菱塘回族鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）