有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略

陳紅英

摘 要： 在現(xiàn)實小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，還存在著一些影響閱讀教學(xué)效率的因素，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)效果變差，無法提升學(xué)生的語文閱讀能力。因此，我分析了目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題，并結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐，提出了有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；效率；策略

G623.23

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有著至關(guān)重要的地位，閱讀教學(xué)不但可以豐富小學(xué)生的語文知識，而且還能提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提高。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，選擇教學(xué)方法尤為重要，許多教師都在探究有效的教學(xué)方法和途徑，然而新舊教學(xué)觀念的相互沖擊，以至于閱讀教學(xué)中還存在著一系列的問題，大大地影響了語文閱讀的教學(xué)效率，所以，一定要妥善解決這些問題，從而有效提高閱讀教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)存在的問題。

關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)作了明確規(guī)定，但是在實際擬定教學(xué)目標(biāo)時，由于受到諸多因素的影響，教學(xué)目標(biāo)還存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（1）目標(biāo)設(shè)定過大。在設(shè)定閱讀教學(xué)目標(biāo)時，教師為了達(dá)成語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)，就會把閱讀教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操、提高學(xué)生的邏輯思維等方面，可是這些教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得都很空，實踐操作起來難度也比較大。

（2）目標(biāo)設(shè)定不明確。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定必須以教材為基礎(chǔ)，只有通過深入地研究教材，才能制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。但許多教師在研究教材時并不深入，以致于教學(xué)重點、難點都沒能正確地把握，從而影響了目標(biāo)設(shè)定的明確性。

（3）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程脫離。教師在語文閱讀教學(xué)過程中忽視了教學(xué)目標(biāo)，從而嚴(yán)重地影響了閱讀教學(xué)的效果。

（4）忽略了課文與單元的聯(lián)系。語文教科書中包含著多個單元，每個單元中又包含著多篇課文。教師在擬定某一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，如果只針對了本篇課文，而忽視了本篇課文與單元的聯(lián)系，就會使目標(biāo)的設(shè)定過于孤立。

2.教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)的問題。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)活動前，需要設(shè)定具體的教學(xué)內(nèi)容。對于目前的語文教學(xué)改革，許多教師存在著理解上的偏差，所以在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時忽略了重點教學(xué)內(nèi)容，而過分地去追求內(nèi)容的深與廣，這種做法反倒大大地影響了語文閱讀教學(xué)的效果。教師在設(shè)計閱讀教學(xué)過程時，教學(xué)思想和教學(xué)思路存在著許多問題，以至于在教學(xué)過程中教師過多地關(guān)注多門學(xué)科的綜合與發(fā)展，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)的中心和重點沒能得到充分地重視。

3.教學(xué)方法選擇的問題。目前，雖然我國已經(jīng)實施了語文新課程改革，但是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不少教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，而忽視了學(xué)生技能的培養(yǎng)，這樣不但不符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且對于語文教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)等都存在著非常嚴(yán)重的影響。如今，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中普及，通過多媒體教學(xué)，不僅可以有效地提高語文教學(xué)效果，還可以使教學(xué)具備更好的教學(xué)質(zhì)量及更高的教學(xué)效率。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師對于多媒體的利用還有著許多不完善的地方，如使用方式單一等，嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)效果的發(fā)揮，從而直接地影響了語文閱讀教學(xué)的效果。

4.教學(xué)評價運用的問題。實施語文新課程改革之后，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位越來越突出，教師在語文教學(xué)過程中會啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要適時地給予合理地評價。但是現(xiàn)實情況卻不然，大多數(shù)教師缺乏有針對性地引導(dǎo)和評價，使得學(xué)生潛能的發(fā)揮受到了一定程度的限制。此外，由于受傳統(tǒng)教育的影響，對于學(xué)生身上存在的問題，教師也習(xí)慣性的以批評的態(tài)度對之，也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略

1.科學(xué)制定閱讀教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實踐的基礎(chǔ)，起著引導(dǎo)性的作用，在制定閱讀教學(xué)目標(biāo)時，要以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為依據(jù)，確保目標(biāo)的合理性、科學(xué)性，同時還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，以能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為原則，從而避免出現(xiàn)大而空的教學(xué)目標(biāo)，必須確保教學(xué)目標(biāo)制定完成之后具有一定的可操作性。

2.合理確定閱讀教學(xué)內(nèi)容。只有閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定具有科學(xué)性、合理性，才能確保語文閱讀教學(xué)具有較高的教學(xué)質(zhì)量，從而有效提高閱讀教學(xué)效率。在確定閱讀教學(xué)內(nèi)容時，教師首先要充分把握教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入透徹地分析，準(zhǔn)確地把握教材中的重點、難點，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保最終確定的閱讀教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

3.選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和提高學(xué)生閱讀感悟能力的重要環(huán)節(jié)。語文新課程改革之后，學(xué)生的個性化行為差異在課堂上被得到充分地尊重，因而在選擇教學(xué)方法時要符合不同層次學(xué)生的特點。此外，學(xué)生的智力水平和后期的發(fā)展等也各不相同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會有所不同，教師選擇教學(xué)方法時必須充分考慮這些因素。

4.優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。我們在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)文章的具體內(nèi)容來營造語文教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)情境中提高自己的閱讀感悟能力。此外，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生之間的互動，確保師生之間具有良好的情感交流，同時還應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生在閱讀過程中充分地發(fā)表自己的觀點，從而有效地提高語文閱讀教學(xué)的效率。

5.合理運用教學(xué)評價。在語文閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)評價的作用是至關(guān)重要的，教師一定要合理地運用教學(xué)評價。在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師要重視對學(xué)生個性的評價，并引導(dǎo)學(xué)生多元化的發(fā)展。同時評價方法一定要多樣化，評價的語言要準(zhǔn)確恰當(dāng)，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力和閱讀速度。

閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)來說尤為重要，不但可以提高學(xué)生的語文閱讀能力，而且還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。盡管在語文教學(xué)的過程中還存在一些影響語文閱讀教學(xué)效率的問題，但是通過教學(xué)過程和方法的改進(jìn)，最終大大地提高了閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張義平.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量之探討[J].才智，2014，（28）：132.

[2]郭子洋.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提高策略芻議[J].中國校外教育，2014，（34）：120.

[3]王永成.語文新課程改革下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)新思考[J].中國校外教育，2013，（4）：103.

[4]王麗梅，張立云，趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，（3）：183.

[5]張德成.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式的見解[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（4）：234.