淺談小學班級管理中的心理健康教育

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越來多的人關注素質教育，人們不僅僅只重視教育的有效性和質量，更希望通過教育來培養(yǎng)學生自身的能力和素質。近年來人們對于小學生的心理健康教育問題也愈加重視起來，在小學班級的學習管理中學校逐漸滲透了心理健康的教學。對每個學生進行正確有效的心理引導，促進了學生的心理健康發(fā)展。而對于農村小學班級的管理事務中并非那樣簡單，因為學生比較活潑好動，在管理上有一定的難度，但是心理健康教育會對學生內心的發(fā)展以及未來的生活和學習產生一定的影響，所以應加強對農村小學班級管理中心理健康教育工作，對小學生們進行正確的心理健康教育勢在必行。本文從小學生班級管理中的心理健康教育問題進行簡單的探討并實施了管理方法。論文

關鍵詞：班級管理；農村小學；心理健康教育

G625.1

在進入小學教育之前，學生在生活中是無憂無慮沒有任何約束，對于學習的意識也并不是很強烈。所以在進入小學教育后，在教學的過程中不僅要培養(yǎng)學生的學習意識，還要督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣，重視對小學生心理層面上的教育。在小學階段學生接受的教育會影響學生的一生，所以在小學班級的管理上應該重視這一階段的重要性和意義，從而進行正確有效的進行心理健康教育。在班級管理的過程中會存在一定的問題和困難，需要從學生心理層面上入手進行疏導和幫助，這樣以來對于班級的管理也會更加容易。由此可見，在進行班級管理的時候可以進行有效的心理健康教育，而在教育的同時也鞏固了班級內部的管理。

一、對小學生進行心理健康教育的重要性

小學階段的學生們的人生觀與是非道德觀等都處在一個形成時期，所以，值得每位教師進行正確和有效的引導，避免形成不良的生活學習習慣。而心理健康教育的實施可以有效的避免這一類現(xiàn)象的發(fā)生的。

（一）能夠順利的完成教學進度。心理健康教育不是說在學生們遇到問題或者煩悶時才進行疏導和溝通，而是在他們平時中的表現(xiàn)、情感、心理上都時刻關注的一種長時間的教學活動，在學生學習的時候要注意他們各自的學習方法、動機、態(tài)度等等。學生的學習態(tài)度是決定學習效果好壞的關鍵。

（二）能夠解決學生們的心理問題，避免不必要的事情發(fā)生。學生的心理問題包括學生們的情感體現(xiàn)。這種情感體驗包括各種情緒態(tài)度、與其他學生的溝通能力、自我調節(jié)控制情緒等這些能力都會在參加各種活動中表現(xiàn)出來。在學習方面體現(xiàn)在學生們的學習動機、學習態(tài)度以及學習方法等。這些方面對與小學生日后的成長和性格的形成都有非常大的影響，這些問題不能忽視的，所以心理健康教育對他們來說是非常重要的，通過對他們的消極情緒的疏導來讓他們更加的合群，有自我控制的能力，學會團隊協(xié)作。讓學生們擁有一個健康的心理狀態(tài)是幫助他們能夠健康成長的有效途徑。

二、農村小學班級管理中實施心理健康教育的方法

在教學實踐過程中要注意教學的有效性，明白學生是教學的主體，學生的行為以及心理變化直接影響后續(xù)的教學進程。所以在進行心理健康教育的同時要注意學生的態(tài)度和心理方面的變化，根據這些變化有針對性的開展管理和教學。因為學生的性格特點都是不一樣，需要老師耐心指引和教導，開展心理健康教育尤為重要，相應教育工程者要加以重視，從實際出發(fā)進行深入的教學和管理是每位教師義不容辭的責任。

（一）有效的溝通交流建立師生關系

對于小學生來說小學階段是他們剛進入系統(tǒng)化學習的開始，學生的學習意識不是很強烈。在這一時期教師科學有效的引導十分重要。所以在進行心理教育的過程中師生之間要有一定的溝通交流，了解學生需要的是什么，然后慢慢帶入學習的狀態(tài)中去。在溝通交流的同時學習文化知識，健康成長。在分析問題需要簡潔清晰還需要利用親切的語言向學生闡述事物的本質，建立平等的關系進行有效的溝通。這種關系的形成對學生未來學習和生活產生積極的影響，也為他們在日后與人相處建立了基礎。

（二）嚴格要求教師自身行為素質

在對學生進行心理健康教育的過程中，教師很多時候起到了榜樣的作用。因為大多數學生在學階段并沒有形成一定的獨立意識，在行為舉止談吐等方面都會對身邊的人進行模仿，學習的過程中教師的行為和舉止都會直接影響到學生，影響也是由外到內。所以教師應認清自身會對學生產生的重要影響，同時要對自身的行為素質進行嚴格的要求，這樣才能確保在教學工作中以身作則，對每一位學生的未來負責。而現(xiàn)階段在很多農村小學中，教師的素質各異，而教師的選拔標準也并不是很清晰，這就使選擇人才素質的要求和標準變得模糊。在這種情況下，小學教育的教師的素質各不相同，直接影響到了學生的素質。所以想要進行科學有效的心理健康教育首先要提升自身的素質，同時還要對教師的選拔制度進行一定的明確，使人才的選拔更加公平清晰。

（三）采用趣味活動進行有效地心理健康教育

由于小學生的年紀尚小，班級教育管理學習中容易注意力不集中，所以在進行心理健康教育的同時采用多種教學方式，這樣一來可以吸引學生的學習興趣，給學生留下美好印象。二來普及一下基本的心理知識，在趣味的活動中無形的接受教育，提升了學生學習的效率。在這種趣味活動中，學生可以通過活動培養(yǎng)多種能力，在接受教育的同時還懂得了與人溝通交流和分享。隨著溝通的逐漸增多學生們之間也建立了友情，會帶著他們有著共同的興趣的伙伴投入到心理健康教育學習中來，這不僅僅可以普及宣傳心理知識，也可以培養(yǎng)學生心理健康意識，起到一箭雙雕的效果。

（四）家校攜手，做好學生的心理咨詢及指導工作

在一個人的受教育時期，尤其是小學時期家庭和學校是學生最主要，也是最重要的成長環(huán)境，它們對一個學生的身心健康及其發(fā)展有著不可替代的作用，因此，要構建小學生心理健康教育的管理體系，就必須把家庭和學校的功能都整合起來，形成一個促使學生健康成長的環(huán)境。

在進行教學的過程中，我們不僅僅要考慮到學生的情況，還需要掌握相應的方法，根據學生情況選擇恰當合適的方法進行深入的教學。在教學的過程中需要重視學生心理層面的建設，讓學生形成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的性格，讓學生更加堅強。在班級管理的過程中不僅僅可以提升學生的心理素質，而與此同時學生心理素質的提升也為班級管理奠定了良好的基礎。

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作者簡介：

李國旗，男，漢族，河北省保定人，大學，阜平縣王林口鄉(xiāng)西莊小學校長，中小學一級教師研究方向：農村小學管理