改革定量分析類課程，提高學(xué)員精確指揮能力

張政

摘要 針對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對(duì)指揮員精確指揮能力的要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教員培養(yǎng)和方法手段四個(gè)方面指出了當(dāng)前定量分析類課程教學(xué)中存在的薄弱點(diǎn)，提出了定量分析類課程教學(xué)改革的努力方向和應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于深化定量分析類課程改革具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 定量分析；教學(xué)改革；精確指揮

中圖分類號(hào)：E251 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A

精確指揮，是指在現(xiàn)代高技術(shù)手段支撐下，充分全面地掌控戰(zhàn)場信息，駕馭戰(zhàn)場環(huán)境，了解作戰(zhàn)對(duì)手和實(shí)施作戰(zhàn)行動(dòng)，高效準(zhǔn)確地發(fā)布決策指令，最大限度地提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力水平。近年來，軍委總部高度重視軍校學(xué)員精確指揮能力的培養(yǎng)，提出了從“精確偵察、精確籌劃、精確指揮、精確協(xié)同、精確評(píng)估”五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)員的精確指揮能力。在軍隊(duì)院校定量分析類課程建設(shè)中，要積極適應(yīng)這種變化，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)員定量分析的素養(yǎng)和技能，為部隊(duì)輸送能打勝仗的優(yōu)秀指揮員。

一、著眼部隊(duì)需求，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

畢業(yè)的學(xué)員能否適應(yīng)部隊(duì)崗位任職需要是評(píng)價(jià)院校教學(xué)教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，我軍院校培養(yǎng)的很多學(xué)員畢業(yè)之后，對(duì)于在校學(xué)習(xí)的定量分析類知識(shí)幾乎不用，甚至根本想不起來用，究其根源在于三個(gè)方面[1]：一是院校教學(xué)的內(nèi)容與部隊(duì)工作實(shí)際具有較大的差異，教的內(nèi)容不能夠有效解決部隊(duì)實(shí)際問題；二是教學(xué)的內(nèi)容理論知識(shí)較多，而對(duì)于如何運(yùn)用實(shí)踐介紹較少，使學(xué)員有種知識(shí)運(yùn)用的無力感；三是部分授課內(nèi)容過于陳舊，不能緊貼軍隊(duì)的發(fā)展變化進(jìn)行及時(shí)更新。因此，承擔(dān)定量分析類課程的院校要實(shí)現(xiàn)與部隊(duì)的無縫對(duì)接，及時(shí)、全面、準(zhǔn)確掌握部隊(duì)在定量分析方面的需求，以解決部隊(duì)實(shí)際問題為目標(biāo)牽引教學(xué)內(nèi)容改革。一是在院?？蒲姓n題研究中，要通過座談、考核、討論、問卷調(diào)查、調(diào)研等多種方法，強(qiáng)化院校與部隊(duì)的交流，全面了解當(dāng)前部隊(duì)在定量分析方面存在的短板，提煉出對(duì)于部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高有價(jià)值的問題清單并加以研究解決，將其中優(yōu)秀的成果納入到教學(xué)中來。二是積極組織學(xué)員參加全軍軍事建模、全國研究生建模等大型競賽活動(dòng)，這些比賽中幾乎每年都有緊密結(jié)合部隊(duì)建設(shè)實(shí)際的軍事類題目，有些甚至是部隊(duì)建設(shè)中亟待解決的重大問題，因此可以部分吸收到課程內(nèi)容中來，通過在教學(xué)過程中舉一反三，提高學(xué)員解決類似問題的能力。三是大力加強(qiáng)定量分析類案例建設(shè)與應(yīng)用[2]。一方面要通過密切關(guān)注近年來軍內(nèi)外的戰(zhàn)爭、演習(xí)、訓(xùn)練、管理等方面的動(dòng)態(tài)，通過敏銳觀察和深入思考，積極編寫適合定量分析類課程教學(xué)的案例。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)軍內(nèi)外已有軍事案例的吸收和利用，找出其中適合運(yùn)用軍事定量方法研究的案例，及時(shí)使用到課程教學(xué)中來。

二、聚焦能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

開設(shè)定量分析類課程的最終目的是培養(yǎng)學(xué)員定量分析的能力。多年來，定量分析類課程的教學(xué)大部分都以理論講授為主，教員和學(xué)員都把大量的時(shí)間和精力投入到概念解釋和理論推導(dǎo)上，對(duì)于“為什么、是什么”講得過多、過細(xì)，對(duì)“能解決什么問題、怎么解決問題”講得偏少，忽略了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員解決實(shí)際軍事問題的能力。為此，在定量分析類課程教學(xué)中，要突出學(xué)員三個(gè)方面能力的培養(yǎng)：一是突出發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)[2]，實(shí)際上就是通過課程教學(xué)，使學(xué)員在今后工作中具有良好的定量分析素養(yǎng)，從而能夠敏銳發(fā)現(xiàn)適合運(yùn)用定量分析方法較好解決的軍事問題。發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)非一日之功，需要學(xué)員對(duì)定量分析方法和實(shí)際軍事問題的認(rèn)識(shí)都達(dá)到一個(gè)較高的層次，由于學(xué)員的知識(shí)水平有的限性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足性，要在短期內(nèi)使學(xué)員具備此種能力具有一定的困難。因此在教學(xué)中要著眼長遠(yuǎn)，不斷激發(fā)學(xué)員自我學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其運(yùn)用定量分析方法解決軍事問題的意識(shí)，等其經(jīng)過一段時(shí)間的自我學(xué)習(xí)和崗位鍛煉后自然會(huì)水到渠成，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。二是突出建模能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員對(duì)建模知識(shí)的應(yīng)用能力，可以采用先引導(dǎo)學(xué)員建模、后組織學(xué)員分組練習(xí)的方式進(jìn)行。對(duì)于涉及到的理論知識(shí)，可以采用教員理論提示、學(xué)員自我學(xué)習(xí)和學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)的方式開展。三是突出運(yùn)算能力的培養(yǎng)。綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)方法、計(jì)算機(jī)仿真等手段進(jìn)行量化分析，已成為解決定量分析的重要手段，計(jì)算機(jī)對(duì)于實(shí)現(xiàn)定量分析類課程由知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變具有重要作用。

三、提供機(jī)會(huì)平臺(tái)，砥礪教員素質(zhì)

定量分析問題涉及到軍隊(duì)的各個(gè)方面，包含的內(nèi)容也分非常豐富，作為定量分析類課程的教員，不能僅僅滿足于書本上的數(shù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳授，更要掌握各類軍事知識(shí)，如戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、軍兵種知識(shí)、作戰(zhàn)指揮知識(shí)、裝備保障知識(shí)等，只有這樣，上課的時(shí)候才能夠?qū)?shí)際軍事問題做到信手拈來、運(yùn)用自如。為此，院校要積極提供各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)素質(zhì)全面過硬的定量分析類課程授課教員。具體說來，可以采取以下辦法：一是組織教員自訓(xùn)和培訓(xùn)；二是選派教員到部隊(duì)代職，了解部隊(duì)實(shí)際需求；三是為教員參加部隊(duì)重大演訓(xùn)活動(dòng)提供支持[3]；四是積極鼓勵(lì)教員參加軍事系統(tǒng)工程年會(huì)、中國指揮控制大會(huì)和運(yùn)籌學(xué)年會(huì)等軍內(nèi)外定量分析類研討會(huì)，擴(kuò)大教員的學(xué)術(shù)視野，拓展其科研和教學(xué)思路。

四、依托現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)方法手段

近些年來，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，在縮短人與人之間的距離的同時(shí)，也使教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻變化。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教與學(xué)雙方交互渠道日趨多樣，教員對(duì)教學(xué)信息的掌握更加及時(shí)，學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。在定量分析類課程教學(xué)中要把握這種趨勢(shì)，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“紅利”開展教學(xué)，具體可從三個(gè)方面實(shí)施：一是充分利用已有網(wǎng)絡(luò)資源輔助定量分析類課程教學(xué)[4]。目前，不管是在互聯(lián)網(wǎng)還是在軍網(wǎng)上，都有大量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，且有很多都是免費(fèi)的，各類手機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程APP也層出不窮。教員在平時(shí)要經(jīng)常關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、軍網(wǎng)上的定量分析類網(wǎng)絡(luò)課程和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程APP，記錄其網(wǎng)址（名稱）或直接下載課程資源，在上課時(shí)提供給學(xué)員，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行課后自學(xué)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；二是積極建設(shè)定量分析類慕課和微課。要結(jié)合院校實(shí)際，建立專門團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有本單位特色的定量分析類慕課和微課。對(duì)于教員，要在進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)和完善器材設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過開展相關(guān)慕課和微課大賽激發(fā)其建設(shè)熱情。對(duì)于學(xué)員，在通過給學(xué)分、發(fā)證書、評(píng)優(yōu)秀的方式激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，要建設(shè)配套的學(xué)習(xí)條件供其學(xué)習(xí)。三是在教學(xué)中積極采用指揮對(duì)抗系統(tǒng)。指揮對(duì)抗能力是學(xué)員精確指揮能力的重要方面，為了提高學(xué)員在動(dòng)態(tài)條件下的精確指揮能力，有必要在課程教學(xué)中采用指揮對(duì)抗系統(tǒng)。為此，要通過自研、合作或購買的方式引進(jìn)符合教學(xué)對(duì)象能力培養(yǎng)需要的指揮對(duì)抗系統(tǒng)。指揮對(duì)抗系統(tǒng)要緊貼作戰(zhàn)實(shí)際、構(gòu)建真實(shí)戰(zhàn)場環(huán)境，設(shè)置真實(shí)敵情數(shù)據(jù)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)員的情報(bào)分析、情況處置、方案制定、戰(zhàn)法運(yùn)用等能力的培養(yǎng)，使學(xué)員學(xué)會(huì)根據(jù)情報(bào)和數(shù)據(jù)進(jìn)行作戰(zhàn)籌劃。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃力偉，王勤.適應(yīng)新軍事變革需要，深化軍事運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革[J].海軍大連艦艇學(xué)院學(xué)報(bào)，2012， 35（2）：103-105.