信息化教學(xué)手段在海關(guān)商品歸類課程教學(xué)中的運用

馮琳

摘要： 高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)中《商品歸類基礎(chǔ)》是最為核心的課程，其內(nèi)容不僅涉及廣泛，而且具有極強的實踐性。在開展海關(guān)商品歸類課程時，教師一定要重視師生的互動，并將此作為主導(dǎo)，要將信息化教學(xué)作為重要的教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對教學(xué)課程開設(shè)必要性做了簡單的分析，從教學(xué)的現(xiàn)況入手分析，對課程定位及課程信息化教學(xué)做了詳細(xì)的講解，以期促進(jìn)海關(guān)商品歸類課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；海關(guān)商品歸類課程；教學(xué)

G712；F76-4

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的對外貿(mào)易和進(jìn)出口商品需求日益增大，這就促進(jìn)了報關(guān)企業(yè)的快速發(fā)展和壯大，這也給報關(guān)人員提出了更高的要求。從職業(yè)能力方面來說，報關(guān)從業(yè)人員必須具備報關(guān)單填制能力、商品歸類能力及與海關(guān)溝通交流的三大核心能力。三大核心能力之一的商品歸類能力的高低，將直接影響進(jìn)出口商品是否順利通關(guān)及其他海關(guān)業(yè)務(wù)，同時也關(guān)系著報關(guān)企業(yè)的利益。2013 年，海關(guān)總署決定取消報關(guān)員考試，決定一出，立即引起了高職院校報關(guān)專業(yè)及報關(guān)企業(yè)強烈的關(guān)注。報關(guān)員考試的取消對學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)來說是機遇還是挑戰(zhàn)，教育界及行業(yè)人士有著不同的看法，但這樣的考試改革背景勢必影響海關(guān)商品歸類目前的課程教學(xué)方式。如何更好地適應(yīng)報關(guān)從業(yè)人員資質(zhì)資格管理制度的改革要求，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的報關(guān)從業(yè)人員，是當(dāng)前高職教育改革的重點和難點之一。

一、《商品歸類基礎(chǔ)》課程開設(shè)的必要性

商品歸類是海關(guān)非常重要的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。對貨物的準(zhǔn)確歸類是海關(guān)通關(guān)中的一項重要工作。它不僅要求報關(guān)相關(guān)工作人員掌握必要的商品知識，而且要求他們熟練掌握商品歸類的基本方法。

在歷年的報關(guān)員資格考試中，查找商品編碼是考生失分較多的題型之一。通過對成績在分?jǐn)?shù)線以上的考生得分情況進(jìn)行統(tǒng)計，絕大多數(shù)考生在商品編碼這一題型的得分都在20分以上。也就是說，要想順利通過報關(guān)員資格考試，查找商品編碼題型的準(zhǔn)確率必須在50%以上。

《進(jìn)出口商品歸類》課程的開設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生對申報商品進(jìn)行準(zhǔn)確、快速歸類的能力，幫助學(xué)生順利取得報關(guān)員資格證書（改為：通過相關(guān)報關(guān)水平測試），為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前《商品歸類基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生商品知識匱乏

《進(jìn)出口商品編碼查詢手冊》共分為21類97章，囊括了進(jìn)出口貿(mào)易中成千上萬的商品。對于高職學(xué)生來說，由于其本身知識面較窄，很難準(zhǔn)確把握商品的基本特性，進(jìn)而無法找到正確的商品編碼。尤其是對于編碼手冊中的化工類、紡織類、機電類等商品，學(xué)生背景知識匱乏，往往不能準(zhǔn)確理解待歸類商品的具體特征，這就給查找商品編碼操作帶來了一定的困難。面對實物商品時，學(xué)生的知識缺陷顯得更加明顯，往往無法準(zhǔn)確識別商品，更不可能給出正確的商品編碼[1]。這些問題都對學(xué)生參加報關(guān)水平測試和技能競賽產(chǎn)生了巨大的影響。

2.教師教學(xué)經(jīng)驗不足

進(jìn)出口商品歸類工作實操性極強，而大多數(shù)高等院校的任課教師都沒有在一線從事歸類工作的經(jīng)驗，并且很多任課教師也不是科班出身，他們大多來自于如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理等相近專業(yè)，任課教師在商品知識的儲備方面和歸類規(guī)則的運用方面都有待提高，因此如何有效提升教師教學(xué)水平就成了一個不可回避的問題。

3.實訓(xùn)條件有限，教學(xué)效果欠佳

根據(jù)實訓(xùn)條件可以將開設(shè)報關(guān)與國際貨運專業(yè)的院校分為兩類。一類是實訓(xùn)條件較好的沿海院校，該類院校一般都設(shè)有商品歸類實訓(xùn)室，提供實物商品供教學(xué)使用。但此類院校也存在一些問題，就是實訓(xùn)商品種類有限，像大多數(shù)機電類商品就很難見到，因此達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。另一類就是實訓(xùn)條件較差的內(nèi)陸院校，該類院校主要依靠 PPT 教學(xué)，以教師講授為主，學(xué)生被動接受，教學(xué)效果很不理想。雖然極少數(shù)學(xué)校購置了相關(guān)的歸類軟件，但學(xué)生無法切身體會到實物歸類的現(xiàn)場氣氛，學(xué)習(xí)興趣較低，遇到具體問題經(jīng)常束手無策。

三、海關(guān)商品歸類課程定位

《海關(guān)商品分類》是高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)的職業(yè)技能課，重點培養(yǎng)學(xué)生在海關(guān)出版的《進(jìn)出口商品名稱與編碼》當(dāng)中快速、準(zhǔn)確地查找商品編碼的能力。高職報關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要從事報關(guān)工作，必須具備快速、準(zhǔn)確查找商品編碼的能力，主要有以下兩個原因：第一，做報關(guān)工作，要會填寫報關(guān)單，如實地申報進(jìn)出口商品的名稱、成交價格、原產(chǎn)地等信息，而報關(guān)單上有一項，就是“進(jìn)出口商品的編碼”，海關(guān)根據(jù)編碼來征收關(guān)稅和進(jìn)行統(tǒng)計，所以，學(xué)生不會查找商品編碼，報關(guān)單就填不上，關(guān)稅稅率也不知道，自然無法完成報關(guān)工作。當(dāng)前盡管報關(guān)員資格考試已經(jīng)被取消，但是海關(guān)改革的趨勢將要從海關(guān)審單--查驗--征稅--放行，更一步簡化，放行之前的審單、征稅環(huán)節(jié)將由前置變成后置，其中征稅環(huán)節(jié)將會由進(jìn)出口收發(fā)貨人（報關(guān)人員）自行決定、申報納稅，海關(guān)監(jiān)管的重點將從放行前的審單、征稅變成加強放行后的稽查。在這種情況下海關(guān)商品歸類的正確性將變得尤為重要。

四、《商品歸類基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)模式探究

（一）.信息化教學(xué)方法應(yīng)用的概念界定

（1）信息化教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生為完成既定教學(xué)目標(biāo)，共同活動的方式、手段、方法的總稱。信息化教學(xué)方法是指在教學(xué)活動過程中必須有效地借助信息技術(shù)完成教與學(xué)的任務(wù)，即以學(xué)習(xí)者為中心，將信息技術(shù)元素注入到現(xiàn)代教學(xué)方式方法中，基于網(wǎng)絡(luò)（通訊）空間架構(gòu)迅捷交互的平臺，創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，以達(dá)到改造傳統(tǒng)教學(xué)手段、拓展教學(xué)時空、提高教學(xué)效能的目標(biāo)。

（2）教學(xué)方法應(yīng)用

教學(xué)方法應(yīng)用包含了從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施、評價的全過程。圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成，分析研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，結(jié)合自身特征，選擇或開發(fā)合適的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；然后，再科學(xué)合理運用教學(xué)手段，師生展開教與學(xué)的雙邊活動，記錄和考核評價教學(xué)任務(wù)完成的效果。

（二）.信息化教學(xué)模式應(yīng)用

《商品歸類基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為載體，利用 “歸類通” “歸類達(dá)人”和 “2016 年最新海關(guān) HS 編碼查詢系統(tǒng)”等教學(xué)資源，配合多媒體課件完成教學(xué)任務(wù)。幫助學(xué)生熟悉工作流程，同時布置與具體業(yè)務(wù)對接的實訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜集資料，用 PPT 形式呈現(xiàn)任務(wù)完成情況，以達(dá)到鍛煉學(xué)生搜集資料和獨立解決問題的能力，并最終能夠熟練運用歸類方法進(jìn)行商品歸類的目的。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四個模塊 （以傘類商品歸類為例）：

（1）教學(xué)導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)上節(jié)課即第12類第65章的相關(guān)內(nèi)容，解答上節(jié)課程布置的作業(yè)。其次，要求學(xué)生利用“歸類通”網(wǎng)站，了解第66 章在商品編碼查詢系統(tǒng)中所處位置及特點。再次，要求學(xué)生利用“全關(guān)通”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)本章章注的相關(guān)規(guī)定，并向?qū)W生強調(diào)其中的重點與難點。最后指導(dǎo)學(xué)生利用 “全關(guān)通”網(wǎng)站學(xué)習(xí)第66章的品目結(jié)構(gòu)。

（2）案例教學(xué)

本課程所涉及的知識點信息量比較大，單憑教師在課堂上講解，學(xué)生吸收效果不好。通過教師對實踐中和歷年報關(guān)員資格考試中的經(jīng)典案例進(jìn)行講解，可以鞏固學(xué)生的歸類方法，幫助學(xué)生捋清歸類思路，增強學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自信心。在理解案例的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合案例讓學(xué)生練習(xí)一部分相關(guān)題目，不僅能夠教會學(xué)生舉一反三的解題思路，而且可以通過這些題目進(jìn)一步豐富商品知識，讓學(xué)生從練習(xí)中找到成就感。

例如在對傘類商品歸類時，可以利用 PPT 課件講解具體的商品編碼案例 （案例一般來源于報關(guān)水平測試真題），通過講解圖片信息、商品特性、歸類依據(jù)和商品編碼等案例要素，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的歸類習(xí)慣[3]。最后利用 “2016 年最新海關(guān)HS編碼查詢系統(tǒng)”查找與案例商品相關(guān)的申報實例，達(dá)到理論聯(lián)系實際的教學(xué)目的，讓學(xué)生對現(xiàn)實工作中面對的待歸類商品有更直觀的認(rèn)識。

（3）任務(wù)訓(xùn)練

要求每個學(xué)生完成一個限時 PPT 作業(yè)（時間一般為10-15分鐘，制作內(nèi)容必須與本章商品相關(guān)），學(xué)生需要搜集相關(guān)圖片，介紹商品特性，寫出歸類依據(jù)，最終給出商品編碼，四個要素缺一不可。要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源和 Office 辦公軟件完成作業(yè)，按時提交。

（4）總結(jié)評價

針對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行點評，對于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行說明和強調(diào)，并且要求部分學(xué)生現(xiàn)場給出自己的理由，通過互動的形式加深學(xué)生對糾錯過程的印象。最后對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析，課后要求學(xué)生完成 《商品歸類基礎(chǔ)實訓(xùn)報告冊》，并對本堂課的實訓(xùn)項目進(jìn)行總結(jié)。

五、結(jié)語

綜上所述，《商品歸類基礎(chǔ)》課程是一門內(nèi)容復(fù)雜且實踐性強的課程，院校方面應(yīng)積極的利用校內(nèi)資源，在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速的時期，一定要以互聯(lián)網(wǎng)為載體，通過互動式的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在信息化教學(xué)的過程中能夠快速、準(zhǔn)確的掌握歸類方法。對于內(nèi)陸開設(shè)報關(guān)與國際貨運專業(yè)的院校，使其能夠更有針對性的使用信息化資源進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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