論體育游戲在高職體育教學中的運用

蘆萌

摘要：新課程改革對體育教學提出了更高要求，傳統(tǒng)體育教學模式已不能滿足體育教學的需求。如果將體育游戲納入體育教學中，既豐富了體育教學的內容，又活躍了體育課堂教學氛圍?；诖?，本文論述了體育游戲在高職體育教學中的運用。

關鍵詞：體育游戲 高職 體育教學

高職院校體育教學的開展要立足于學校自身的辦學條件，結合社會需求，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建具有學校特色的體育教學理念。在體育教學過程中引入體育游戲，不僅可以提高學生的身體素質，還能激發(fā)學生體育學習的興趣，挖掘學生的體育潛能，為終身教育打下良好的基礎。

當前，很多高職院校的體育教學模式存在教學方法單一、手段僵化、缺乏趣味性等問題，而在高職體育教學過程中引入體育游戲，不僅能調動學生的學習積極性，也能為體育教學增添活力。

一、體育游戲的概述

1.體育游戲的定義

體育游戲是一種有組織的團體活動，它是體育和游戲的有機結合體，既緩解了學生的學習壓力，又增強了學生的體質，實現(xiàn)了體育教學目標。

2.體育游戲的特點

體育游戲提倡“在快樂中公平競爭，在競爭中體驗快樂”，它以游戲為基礎，以強身健體為目的，具有內容豐富、形式多樣、活動趣味、實施可行等特點，有效豐富了高職體育教學內容。

二、體育游戲在高職體育教學中的作用

首先，體育游戲有助于開發(fā)學生的智力；其次，體育游戲有助于提高學生的身體素質；第三，體育游戲有助于鍛煉學生的心理素質；第四，體育游戲有助于提高學生的思想道德；第五，體育游戲有助于增強學生的團隊合作意識。

三、體育游戲在高職體育教學中的實施

高職院校學生雖然在文化基礎方面不及普通高校學生，但他們更具活躍性。在體育教學過程中，教師若是一味地以自己為中心，采用枯燥講解、苛刻要求的傳統(tǒng)教學模式，勢必會讓學生產生厭學情緒，削弱學生學習的主動性和積極性，從而難以完成教學任務。因此，高職體育教學應立足于學生的需求，豐富教學內容，運用多種教學手段，彰顯“教師主導，學生主體”的教學理念。

1.保證體育游戲實施的安全性

在高職體育教學中，教師一定要把學生的安全擺在第一位，避免學生做出危險動作，杜絕安全隱患。

2.制訂合理的體育游戲規(guī)則

在體育游戲的實施過程中，為保證其公平性，體育教師應明確游戲規(guī)則，嚴格規(guī)定動作。如怎樣判定游戲的勝與負，什么情況屬于違反游戲規(guī)則，如何處理犯規(guī)行為等。

3.選擇有針對性、合理性的體育游戲內容

體育游戲的選擇必須要有針對性且合理。

首先，教師可以針對學生的實際情況選擇體育游戲。不同年齡層次、不同性別、不同體質的學生對體育游戲的需求也有所不同。針對剛入校的新生，教師應選擇趣味性強、易于操作的體育游戲，因為這些游戲對體育技巧的要求低，學生易于接受。針對老生，鑒于他們的體育運動經驗比較豐富，教師可以選擇體育技巧要求稍高、競爭強度稍大的體育游戲。

其次，教師可以根據教學階段來選擇體育游戲。針對課前熱身階段，教師應選擇容易激發(fā)學生學習興趣的游戲，以便調動學生的學習積極性；針對課堂學習階段，教師應選擇專項素質游戲，以便學生鞏固所學知識，提升體育技能；針對課程結束階段，教師則應選擇帶有娛樂性的游戲，以便學生放松心情。

最后，教師可以根據游戲因素來選擇有針對性的體育游戲。教師要充分考慮游戲實施的場地、時間、氣候及所需的器材等因素。

四、結語

隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校越來越重視素質教育。在高職體育教學中引入體育教學，既豐富了體育教學內容，又活躍了體育課堂氛圍，便于體育教學的順利開展，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。

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（作者單位：江西應用工程職業(yè)學院）