提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對策

劉玲

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，促使社會對人才的需求和要求也越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，這就要求學(xué)校開展教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對策，旨在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 對策

隨著新課程改革的日漸深入，對教師和學(xué)生也提出了更高要求。為了更加有效地完成課程教學(xué)任務(wù)，教師必須提高課堂教學(xué)的有效性。作為一種動態(tài)性教學(xué)過程，教師在課堂上不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)能力，更加有效地接受和掌握知識，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，對學(xué)生的思維要求也更高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在課堂上始終處于主體地位，學(xué)生只能被動地接受知識。久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)或者恐懼心理，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識體系較為復(fù)雜，且抽象性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在實際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性活動，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的數(shù)學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)《概率》時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些教學(xué)內(nèi)容存在疑惑，極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，筆者結(jié)合學(xué)生的生活實際，利用擲骰子進(jìn)行概率教學(xué)，鼓勵學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行實踐。這樣一來，學(xué)生可以通過自己的實踐和總結(jié)更好地思考和分析問題，從而掌握數(shù)學(xué)知識點，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.重視多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以結(jié)合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，教師通過多媒體技術(shù)將抽象的知識轉(zhuǎn)化為立體知識，幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識。另外，教師還可以利用不同的教學(xué)軟件，有效整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性。

如在教學(xué)《平移》時，由于學(xué)生無法深入理解抽象的平移知識，所以教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行平移模擬，或者結(jié)合生活中常見的例子，吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體播放物體運(yùn)動的視頻，促使學(xué)生對概念形成初步印象，然后教師再開展教學(xué)活動，就能激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣和欲望，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.尊重學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師填鴨式和灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏主觀能動性，使學(xué)生逐漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，尊重學(xué)生課堂主體的地位，引導(dǎo)學(xué)生有效地分析問題和解決問題，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

如在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》時，教師可以鼓勵學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方式，通過小組合作討論解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣一來，學(xué)生不僅能逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的框架，還能摸索出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課堂的有效性直接影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，所以初中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過多樣化的課堂教學(xué)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省九江市第三中學(xué)）