聚智慧于細(xì)節(jié)，展精彩于課堂

花訊

【內(nèi)容摘要】一個成功的教師會把自己的教學(xué)看成一門藝術(shù)，用心去對待每一堂課，并且善于把握教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，懂得“管中窺豹、以小見大”的道理。本文從三方面對如何把握課堂細(xì)節(jié)展開了論述。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié) 評價 反思

通過和同事分享教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師都有一個共同的特點，那就是他們能夠有效把握課堂的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，將學(xué)生帶入到自己的課堂。一個老師的能力體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)中，從細(xì)節(jié)中就可以發(fā)現(xiàn)這個老師是否有駕馭課堂的能力。學(xué)好數(shù)學(xué)，需要細(xì)心，在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，更加注重對細(xì)節(jié)的把握。

一、留意細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景已經(jīng)比較常見。但是在創(chuàng)設(shè)情景時，也是有講究的。有效的情景創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生如臨其境，更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來。尤其是開始的情景創(chuàng)設(shè)，對于開啟課堂序幕有著極為重要的作用。在設(shè)計情景時，教師要精心設(shè)計，從細(xì)節(jié)出發(fā)，而不是隨意用一個情景來引入課堂。通過對細(xì)節(jié)的分析，我發(fā)現(xiàn)：可以用激發(fā)學(xué)生思維沖突；通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生好奇心；創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景來提高學(xué)生的興趣等方法。如果沒有細(xì)致的分析，沒有對學(xué)生的特點、教學(xué)的氛圍等這些細(xì)節(jié)性的因素有一個深入的了解，教師就很難做到對幾種方法的有效應(yīng)用。

在講解“概率”這一章時，我觀察到學(xué)生們情緒比較低沉，課堂氣氛比較壓抑。通過這個細(xì)節(jié)，我認(rèn)為我應(yīng)該用一些方法將課堂氣氛調(diào)動起來，否則這堂課的教學(xué)效果將會差強人意。我拿出一個硬幣，先將學(xué)生的注意力吸引過來。隨后將其拋向空中，用手接住后，問到：“這個硬幣是正面還是反面呢？”這時學(xué)生們的情緒開始被點燃，他們爭先恐后地給出了自己的答案。我將手拿開，公布了答案。接下來我說到：“其實，在手拿開前，我也不知道答案，這就說明了這是一個隨機(jī)事件，可能我下次再拋，硬幣就會以另一面朝向我們。接下來我們翻開課本，學(xué)習(xí)該節(jié)知識。”這堂課的教學(xué)效果比較良好，這要歸功于我在授課前創(chuàng)設(shè)的這么一個小情景，并且在創(chuàng)設(shè)情境前，我注意到了課堂氣氛、學(xué)生情緒這些細(xì)節(jié)，并通過對細(xì)節(jié)的有效把握，有效地展開了教學(xué)的序幕。

二、留意細(xì)節(jié)，有效評價

在教學(xué)過程中，難免會有和學(xué)生的互動。在互動時，教師要注意對細(xì)節(jié)的把握，比如自己的一句話、一個表情都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。一句中傷的話語可能讓一個學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，一句肯定的話，一個誠摯的笑容可能會讓一個原本對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

“愛屋及烏”是一種神奇的效應(yīng)，在多年的教學(xué)經(jīng)驗中我發(fā)現(xiàn)，這個年齡段的學(xué)生很可能因為喜歡一個老師，而產(chǎn)生對這門課的興趣，也可能因為不喜歡某個老師的教學(xué)方式，而討厭上這門課。因此，在教學(xué)過程中，教師要樹立一個良好的形象，讓學(xué)生真正愛上自己，愛上自己的課堂，真正形成一個良好的師生關(guān)系。要達(dá)到這一點就需要教師留意細(xì)節(jié)，考慮學(xué)生的感受，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出中肯的評價。在講解“正弦定理、余弦定理的應(yīng)用”時，在課堂上我出了一道比較綜合性的試題，由于該題對思維的要求很高，出完這道題時，學(xué)生們有的低頭不語，有的埋頭去算。這時，有一個數(shù)學(xué)成績中等，平時上課也不是很認(rèn)真的學(xué)生，以最快的速度完成了這道題，并且站起來給我說出了兩種方法。對于這個結(jié)果，我先是驚訝，隨后我示意這個學(xué)生坐下，說到：“這位同學(xué)能夠用兩種方法做出來，我真的很驚訝。在你們當(dāng)中，有很多人都比老師聰明，我相信，只要你們足夠努力，成績將會突飛猛進(jìn)。”然后我對著那個學(xué)生豎起了大拇指，并沖著他笑了笑。我發(fā)現(xiàn)，在接下來的授課中，這個學(xué)生的注意力十分集中，回答也很積極，他的成績也得到了飛速的提高。在這件事上，我也明白了一件事，有些成績不理想的學(xué)生并不是智力差，而是他們對于這門學(xué)科沒有興趣，缺乏一個端正的態(tài)度。

三、反思教學(xué)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要精心對待，從細(xì)節(jié)出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么精彩的細(xì)節(jié)又源于何處呢？要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷地進(jìn)行課后反思，對自己的教學(xué)進(jìn)行有效的評價，改正課堂中的不足之處，吸取教學(xué)中成功之處的經(jīng)驗，從細(xì)節(jié)中提高自己。這樣才會“以思促教，集腋成裘”，課堂教學(xué)才會更加精彩。

一個優(yōu)秀的教師要時常反思自己的教學(xué)，并要將其作為一種習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)相比初中，難度高出了很多，這就需要教師不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更深入的理解知識。在講解“圓與方程”后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思：我覺得雖然學(xué)生在課上對該部分知識進(jìn)行了理解，但是如果當(dāng)時我將上一節(jié)“直線與方程”與這節(jié)知識進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)計試題，再輔助我的講解，會讓學(xué)生對這部分的知識理解更加深刻，還會起到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前部分知識的作用，也會減少以后在綜合復(fù)習(xí)時所用的時間。在以后進(jìn)行教學(xué)時，如果是聯(lián)系比較密切的章節(jié)，我多多少少的都會將其聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識。

教學(xué)細(xì)節(jié)稍縱即逝，需要教師用心對待細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，要“聚智慧于細(xì)節(jié)，展精彩于課堂”。那樣，才會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，體驗到快樂。

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（作者單位：江蘇省建湖高級中學(xué)）