現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教育中的運(yùn)用

孔惠+王雅寧

【摘 要】音樂教育是高等素質(zhì)教育體系中的重要組成元素，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效渠道。伴隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了信息化建設(shè)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新為音樂教育帶來了極大的影響，為其提供了新的可能。如何合理地運(yùn)用這些現(xiàn)代化技術(shù)，讓現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂教育緊密結(jié)合，以推動(dòng)大學(xué)音樂課程的發(fā)展，已成為相關(guān)人員面臨的重點(diǎn)課題?；诖?，文章就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教育中的運(yùn)用展開探討與分析，以供相關(guān)讀者參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；音樂教育；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G64.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）05-0218-02

音樂是我國(guó)高等藝術(shù)教育體系的主干課程之一，同時(shí)也是我國(guó)高校大學(xué)提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的必修課程。21世紀(jì)的今天是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用日益普及。網(wǎng)絡(luò)不僅成為了當(dāng)下的主流模式，而且還為音樂教育作出了探討和實(shí)踐，給大學(xué)音樂教育提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展風(fēng)尚的大環(huán)境背景下，如何充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化音樂教育模式，以實(shí)現(xiàn)音樂作品的文化價(jià)值，是一個(gè)值得深究的問題。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到音樂教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富了音樂教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)是依托于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)而衍生出來的新信息形態(tài)。20世紀(jì)80年代，適逢現(xiàn)代化科技的繁榮發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)便依托現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而迅速的發(fā)展起來。網(wǎng)絡(luò)是在信息化科技高速發(fā)展下所衍生出來的科技產(chǎn)物，其不是一直存在的?？梢哉f，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生代表著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的誕生還推動(dòng)了大學(xué)音樂傳統(tǒng)授課模式的變革。就音樂課程教學(xué)來說，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅擴(kuò)寬了音樂學(xué)習(xí)的視野，還為學(xué)生節(jié)省了大量的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的方式不再局限于課堂，他們能夠更加便捷地通過網(wǎng)絡(luò)了解經(jīng)典音樂作品的內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一股永不枯竭的動(dòng)力源。所以，大學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)音樂課堂時(shí)，要以學(xué)生的興趣為主線，千方百計(jì)為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的興趣，從而使他們能在音樂學(xué)習(xí)上取得新的突破?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教育中的運(yùn)用，能將音樂作品中圖、文、聲、像等教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、具體地表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供了身臨其境的環(huán)境。學(xué)生在此環(huán)境氛圍中，能夠邊看視頻影像、邊聽音樂、邊吟邊唱，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在此過程中也能夠更好地了解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容和涵義，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

（三）幫助學(xué)生化解難題

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合文字、圖畫、動(dòng)畫、音頻、視頻于一身，其所展示的信息既能看得見，又能聽得到，形式活潑多樣，可以把以音樂教學(xué)課堂裝點(diǎn)得美不勝收。此外，華麗的課堂在給學(xué)生帶來多彩的感官觸覺時(shí)，還能夠把抽象的音樂理論知識(shí)、虛幻的意境直觀形象地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生留下難以磨滅的深刻印象。如此一來，就可以把抽象的音樂課堂轉(zhuǎn)化為直觀課堂，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教育中的有效運(yùn)用

（一）分清利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息化時(shí)代學(xué)科教學(xué)課堂的新生寵兒，進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校音樂教學(xué)的整合不僅能夠降低學(xué)生的認(rèn)知難度，還能便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。但是，教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，教師要想完成一節(jié)高質(zhì)高效的音樂課，就必須要使知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)形式達(dá)到高度統(tǒng)一。同樣的，對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用也不例外，教師務(wù)必要在教學(xué)中分清利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)運(yùn)用，力爭(zhēng)學(xué)科整合教學(xué)達(dá)到最佳效果，使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮其最佳作用。

1.領(lǐng)悟新理念，避免“走老路”?，F(xiàn)代教育體系架構(gòu)的完善和改革，其實(shí)質(zhì)就是教育思想的更新和教育理念的轉(zhuǎn)型。音樂是一門以審美為核心、以音樂文化為主線的學(xué)科，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)整合的一體化教學(xué)形式，必須要以新的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“研究型”向“學(xué)習(xí)型”的轉(zhuǎn)變，才能夠適應(yīng)高等教育改革的發(fā)展需要。為此，教師在廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，要正確領(lǐng)悟先進(jìn)的教育教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，不再把學(xué)生當(dāng)做可隨意填塞知識(shí)的“容器”，而是利用新穎的教學(xué)手法、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”，“以知識(shí)為中心”向“以能力為中心”的轉(zhuǎn)型。

2.講求新實(shí)效，避免“趕時(shí)髦”。教學(xué)形式的革新是為了順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展需要，其總是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，無論采取什么先進(jìn)的教學(xué)手段，其最終目的都是為了高質(zhì)高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。所以說，教師在進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂教學(xué)整合時(shí)，必須要以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，不能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。為此，要真正發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)越性，教師應(yīng)要從教學(xué)目標(biāo)著手，從課堂實(shí)際出發(fā)，在“輔助”上下功夫，擇優(yōu)選取與教學(xué)密切相關(guān)，且有利于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、文化熏陶的“輔助”內(nèi)容，這樣才能夠有效地打開學(xué)生感官的窗口，思維的閘門，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（二）合理安排，適時(shí)應(yīng)用

好鋼必須用在刀刃上，要想充分發(fā)揮出現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)音樂教育中的功能效用，就必須要合理安排、適時(shí)運(yùn)用，以找準(zhǔn)音樂學(xué)科與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩者間的最佳銜接點(diǎn)，突破知識(shí)盲點(diǎn)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以解決的弊端。

1.樹立教育新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生深入體驗(yàn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入推進(jìn)，不僅改變了傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)形式，更引發(fā)了社會(huì)大眾欣賞音樂方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)間和空間的信息傳播方式使得音樂作品的欣賞平臺(tái)從傳統(tǒng)的課本走到了互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒介的屏幕前。實(shí)質(zhì)上，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的21世紀(jì)，我們已經(jīng)進(jìn)入了“快消費(fèi)時(shí)代”，社會(huì)大眾更愿意把音樂作品當(dāng)成一種娛樂大餐，而不是音樂藝術(shù)的饕餮盛宴，更無暇去慢慢消化對(duì)其的理解和評(píng)價(jià)。在此背景下，音樂作品被轉(zhuǎn)變成為了一種快餐藝術(shù)文化形式，而音樂作品自身的文化價(jià)值也無法得到體現(xiàn)。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生深入體驗(yàn)。首先，教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)純文字形式的禁錮，把一些文字性的音樂作品通過聲像結(jié)合的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠深入其中體驗(yàn)。此外，學(xué)校還可以建立與音樂作品鑒賞有關(guān)的論壇網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠把自己所鑒賞的音樂作品用自己的形式展現(xiàn)出來，并錄制成微課或者其他的視頻形式，分享到網(wǎng)站平臺(tái)上。只有這樣才能將作者的真實(shí)想法轉(zhuǎn)化為自己的東西，才能進(jìn)一步增強(qiáng)自己對(duì)音樂作品的理解。

2.變課堂為舞臺(tái)，提高學(xué)生參與興致。音樂學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)之一就是“參與性”，教師必須要立足音樂課程的本質(zhì)屬性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生在參與中、體驗(yàn)中提升自己的能力。我們可以看到絕大多數(shù)的學(xué)生在平時(shí)的課堂上表現(xiàn)不俗，但是他們一旦參與音樂演出，就會(huì)錯(cuò)漏百出，最后的演出效果可想而知。歸根結(jié)底，這主要是由于他們平時(shí)的參與機(jī)會(huì)太少。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)和條件，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，變課堂為舞臺(tái)，提高學(xué)生的參與興趣。

（三）開闊視野，提升能力

1.學(xué)生與學(xué)生的溝通。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，高校學(xué)生可以利用多論壇系統(tǒng)或電子板來進(jìn)行同步交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在QQ、微博、微信、電子郵件等方式廣泛應(yīng)用的今天，學(xué)生也可以利用這些媒介進(jìn)行異步交流活動(dòng)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用下，學(xué)生與學(xué)生之間可以圍繞音樂學(xué)習(xí)中的某一問題或者主題進(jìn)行討論，并歸納總結(jié)，以獲取解決問題的圓滿方案，從而在合作交流中進(jìn)一步提升自己的能力水平。因此，大學(xué)音樂教師在運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的網(wǎng)絡(luò)媒介，開展自主探究、合作探討等活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到愉悅，相信這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，提升課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。

2.學(xué)生與教師的交流。學(xué)生與教師的交流既包括了教師與單個(gè)學(xué)生之間的交流，也包括了教師與群體學(xué)生之間的交流。對(duì)于前者，更適用個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中遇到困難或者疑問，就可以通過電子郵件、微信、QQ等形式向教師提出，那么教師就可以即時(shí)就學(xué)生提出的問題予以回答。而后者則適用于系統(tǒng)化的講授模式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)同傳，在傳輸界面向?qū)W生提出同一問題，并在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交流空間中和學(xué)生展開討論和協(xié)商，最后得出一致意見。在這種交流活動(dòng)中，教師常常是整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是活動(dòng)中的積極參與者，所取得的教學(xué)成效較為突出。

當(dāng)然，為了更好地進(jìn)行師生交流活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)化背景下，還需要強(qiáng)調(diào)教師綜合運(yùn)用多元化教學(xué)方法：第一，對(duì)于篇幅過長(zhǎng)、情感過于細(xì)膩的音樂作品，教師就可以適時(shí)引入問答式的體驗(yàn)式教學(xué)方法。首先由教師針對(duì)作品提出問題，然后讓學(xué)生帶著教師所提出的問題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索有關(guān)資料，結(jié)合資料對(duì)問題進(jìn)行分析，最后教師再對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)講解與剖析。第二，對(duì)于演唱要求較高的知識(shí)點(diǎn)，則可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)中心，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)助的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握作品內(nèi)在文化價(jià)值與思想情感。除此以外，音樂教師還可以借鑒成功教育類網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)一個(gè)集思想教育、音樂咨詢、資源下載為一體的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，以逐步構(gòu)筑堅(jiān)固的音樂文化堡壘。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化科技的推動(dòng)作用下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了空前的發(fā)展和深入應(yīng)用，其對(duì)大學(xué)音樂教育所帶來的影響是不容忽視的。隨著科學(xué)技術(shù)的日益更新和發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也勢(shì)必會(huì)獲得相應(yīng)程度的升級(jí)和創(chuàng)新。作為一名從事大學(xué)音樂教育事業(yè)的教師，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該站在教學(xué)改革的前沿，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與音樂教育發(fā)展的關(guān)系，借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之力，構(gòu)筑新的音樂教育體系，從而進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

孔 惠，臨沂大學(xué)音樂學(xué)院2014級(jí)音樂與藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生；

王雅寧，臨沂大學(xué)音樂學(xué)院教師。

基金項(xiàng)目：臨沂大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱“藝次方”互動(dòng)性音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，項(xiàng)目編號(hào)：201510452076。