談技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)觀念更新

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)主義的逐步發(fā)展，由于國(guó)家為技術(shù)類學(xué)校的學(xué)生提供出更多的就業(yè)選擇，技校學(xué)生的就業(yè)方式逐漸增多。學(xué)生中有去國(guó)企單位工作的，有去私企單位工作的，也有通過(guò)自身技能獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的。但是，也有許多同學(xué)在畢業(yè)時(shí)沒(méi)有認(rèn)清自己的就業(yè)方向，沒(méi)有目的的隨意找工作，使之職業(yè)生涯剛剛開(kāi)始，就走入了就業(yè)的誤區(qū)。有的學(xué)生的思想仍被傳統(tǒng)理念束縛著，在就業(yè)時(shí)不能根據(jù)自己的情況選擇合適的職業(yè)。怎樣能在就業(yè)的過(guò)程中走好這重要的一步，認(rèn)清當(dāng)下情形，放正自己位置十分重要。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；就業(yè)形勢(shì)；觀念更新

中圖分類號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）003-0-01

前言

學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)中面臨的頭等大事，就業(yè)的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，且繁雜易變，使就業(yè)成為了技校學(xué)生邁入社會(huì)遇到的第一個(gè)難題。雖說(shuō)當(dāng)今社會(huì)對(duì)擁有技術(shù)能力的人才十分短缺，國(guó)家正通過(guò)各種方式對(duì)職教進(jìn)行大力支持，但是仍舊沒(méi)有改變技校學(xué)生面對(duì)的就業(yè)困境。本文通過(guò)對(duì)技校學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其感同身受。究其根本問(wèn)題，給出了一些促使職業(yè)技術(shù)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新對(duì)策，希望可以改善技校學(xué)生們的就業(yè)問(wèn)題。

一、職業(yè)技能同學(xué)就業(yè)難的現(xiàn)狀分析

（一）用人單位方面

當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況為，許多招聘人才的單位都需求自己的員工能有一定的工作經(jīng)驗(yàn)[1]。而大學(xué)生則是剛剛結(jié)束學(xué)業(yè)踏入社會(huì)的群體，多數(shù)沒(méi)有什么實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，因此他們?cè)谇舐毜倪^(guò)程中擁有較低的競(jìng)爭(zhēng)力度。招聘單位要找的人才都是，要了解其負(fù)責(zé)的崗位職責(zé)的人，都希望招聘的員工到單位后不用單獨(dú)進(jìn)行培訓(xùn)，馬上就能上手工作。對(duì)于這方面，學(xué)生在校期間接觸了只是書(shū)面上的理論知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)際工作的具體操作，完全不能滿足招聘單位對(duì)此提出的要求，因此學(xué)生在剛剛就業(yè)是能找到與之專業(yè)對(duì)口的單位也是十分困難的。

（二）社會(huì)狀況方面

當(dāng)下，正處于高等教育類學(xué)校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的幾年，正趕上了我國(guó)就業(yè)形勢(shì)整體矛盾大大增加的幾年，剛畢業(yè)的大學(xué)生需要面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，而下崗的失業(yè)人群也需要面臨就業(yè)的問(wèn)題，兩種人群對(duì)就業(yè)的需求互相交雜在一起，社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)則出現(xiàn)了勞動(dòng)力的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于社會(huì)工業(yè)者的需求。在這種就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，高職院校的學(xué)生就業(yè)在空間上受到了嚴(yán)重的擠壓，在適合他們的崗位上，相互競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈。

（三）學(xué)校教育方面

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不理想，還有一方面的原因在于，區(qū)域的發(fā)展有著巨大的差距，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)不同而產(chǎn)生的矛盾。具體表現(xiàn)在，有的崗位有很多人去競(jìng)爭(zhēng)，空下很多人應(yīng)聘不上；有的崗位需要許多人才去應(yīng)聘，但是卻沒(méi)有人選擇。工作多的地方做事的人少，競(jìng)爭(zhēng)力打的地方崗位又不夠等等現(xiàn)象。第一是，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)有著巨大的經(jīng)濟(jì)差距，多數(shù)就業(yè)生都會(huì)選擇比較發(fā)達(dá)的城市來(lái)工作，崗位有限競(jìng)爭(zhēng)力卻很大，就像眾人合擠一座橋。第二是，許多發(fā)展不好的地區(qū)多數(shù)缺少人才，急需要人員的流入，但因?yàn)閲?guó)家相關(guān)的戶口制度、分配政策、編制問(wèn)題等等制度的影響下，大學(xué)剛剛畢業(yè)的學(xué)生們就是想去這些地方，也會(huì)因?yàn)檫@些制度的約束力，變得很難實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，這些地方越來(lái)越落后。這也形成了高校畢業(yè)生在基層或是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)空也不足的現(xiàn)象，大大加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難題。

二、促進(jìn)技校畢業(yè)生就業(yè)的新觀念

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念

技術(shù)院校的學(xué)生們應(yīng)建立自己的職場(chǎng)夢(mèng)想，注重自己人生的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)[2]。首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯并不等同于謀生手段，是人們?yōu)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)生產(chǎn)力，完善自己的過(guò)程。要想建立適合自己的職場(chǎng)夢(mèng)想，首先就要做到全方位的了解自己。只有了解了自身的身心特征、學(xué)術(shù)能力和將來(lái)入職后職業(yè)需求的差距，才可制定出一個(gè)良好的適用自己的發(fā)展目標(biāo)，這才適合自己將來(lái)的發(fā)展。其次，還要正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)。最后，要建立正確地職業(yè)道德觀，人生觀等，使自己規(guī)劃的職場(chǎng)夢(mèng)想符合廣大群眾的基本利益，把自己的職場(chǎng)生涯和人生道路有力的進(jìn)行結(jié)合成一體。讓自己在工作中，既能使自己的人生觀得以實(shí)現(xiàn)，又能幫助社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）開(kāi)拓學(xué)生就業(yè)方式

技術(shù)院校每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)進(jìn)行就業(yè)講座和就業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解以往許多屆的畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)和政策，講解學(xué)生在求職時(shí)需要掌握的面試技巧。為學(xué)生舉辦模擬式的人才招聘活動(dòng)，使學(xué)生們了解求職遇到的問(wèn)題需要怎樣解決，為將來(lái)的真實(shí)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校讓就業(yè)生填寫(xiě)就業(yè)意向，根據(jù)學(xué)生們不同的想法向其推薦單位，讓學(xué)生自己選擇崗位，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行長(zhǎng)期安置的信息服務(wù)。對(duì)未來(lái)需要調(diào)換職位和還沒(méi)有就業(yè)的同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期管理，以實(shí)現(xiàn)二次就業(yè)。學(xué)校方面，在深度探究當(dāng)下市場(chǎng)需求的同時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)校內(nèi)的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，拓展有自己特色的教育方式的同時(shí)，采用學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦，提倡學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際的教育方式。學(xué)校應(yīng)積極地開(kāi)拓省內(nèi)省外的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生去實(shí)訓(xùn)鍛煉，以此為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）提升學(xué)生能力增加就業(yè)機(jī)會(huì)

做好學(xué)生基本教育，全方位提升學(xué)生素質(zhì)，改善學(xué)生在職場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)技術(shù)院校在教育時(shí)，要做根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，及時(shí)改變和革新教學(xué)課程。所以，學(xué)校要做到對(duì)教育的開(kāi)放，知識(shí)的靈活和對(duì)社會(huì)的需求，良好的為學(xué)生做好課時(shí)分配，做到對(duì)選修課和必修課的有機(jī)結(jié)合。校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)多和企業(yè)進(jìn)行交流，實(shí)地考察企業(yè)單位當(dāng)前的設(shè)備情況，為學(xué)校對(duì)教育的更新提供信息，反思當(dāng)前教育的不足之處，使未來(lái)的教育內(nèi)容對(duì)實(shí)際應(yīng)用更有價(jià)值。學(xué)生只有提升自己的能力，才能做滿足社會(huì)對(duì)就業(yè)者的需求[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生們，想要良好的解決就業(yè)困難，逐步和社會(huì)融合，學(xué)生在進(jìn)行技能方面的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要結(jié)合社會(huì)情況切切實(shí)施的進(jìn)行多方面、多角度的對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生們能建立良好的職場(chǎng)理想和職場(chǎng)的觀念，使學(xué)生各方面的能力都得以提高，使之能在不同行業(yè)五壓力的戰(zhàn)勝就業(yè)困難帶來(lái)的問(wèn)題。學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)自己規(guī)劃的理想人生目標(biāo)，完成自己生產(chǎn)的價(jià)值對(duì)社會(huì)需求的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹廣旗.談技校生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（20）：137.

[2]吳施帆.加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生管理，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].輕工科技，2014（06）：162-163.

[3]劉德紅.淺談技工院校學(xué)生的就業(yè)教育[J].職業(yè)，2012（S1）：80.

作者簡(jiǎn)介：李雪松（1970-），男，漢族，江蘇徐州人，大學(xué)本科，經(jīng)濟(jì)師，工作單位：江蘇省徐州技師學(xué)院，畢業(yè)學(xué)校： 中國(guó)人民大學(xué)（成人教育），畢業(yè)專業(yè)：人力資源，主要從事技工院校學(xué)生就業(yè)、校企合作、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園方面的工作與研究。