藥物化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育問題探究

曾智文，李 翔，唐光輝，褚梅林

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

藥物化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育問題探究

曾智文，李 翔，唐光輝，褚梅林

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

在藥物化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育對(duì)于培養(yǎng)新型藥物化學(xué)人才具有非常重要的意義，為了實(shí)施創(chuàng)新型教育，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的方法教給學(xué)生，而不是簡單地將知識(shí)輸送給學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師可以采用具體案例、模擬情景等方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

藥物化學(xué)；藥學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育

科技創(chuàng)新是衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。以藥物化學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?，從我國近些年申?qǐng)的專利情況來看，雖然說我國專利申請(qǐng)量和授權(quán)量都有大幅度增長趨勢(shì)，但是藥物化學(xué)的專利申請(qǐng)大部分集中藥用組合物和藥物制劑，藥物化合物申請(qǐng)的份額比較少。當(dāng)前形勢(shì)下，我國藥物企業(yè)生產(chǎn)的大多數(shù)藥物是仿制藥，長此以往，必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)缺乏市場競爭力。為了長期保持較高的市場競爭力，企業(yè)必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)是擁有創(chuàng)新型人才。

1 創(chuàng)新教育中教師的創(chuàng)新意識(shí)

要想將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，教師要首先具有創(chuàng)新意識(shí)，一名優(yōu)秀的教師不能將教學(xué)僅僅局限于傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能只是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的接收器，而應(yīng)該是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者，通過教師的引導(dǎo)去獨(dú)立探索，將知識(shí)內(nèi)化于心，再進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考與加工，形成獨(dú)立的見解。老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過不斷地訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終將學(xué)生培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型人才。

2 藥物化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

（1）情景教學(xué)。教師可以通過情景教學(xué)的方式在藥物化學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，比如，教師可以將藥物的發(fā)展史介紹給學(xué)生，通過一些有著里程碑意義的事件介紹，將藥物化學(xué)的學(xué)科思想滲透到課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過講述經(jīng)典藥物的研究背景、發(fā)展?fàn)顩r，用前人的經(jīng)歷與精神來教育學(xué)生，為學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在情景教學(xué)模式下，學(xué)生也能提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，將自身融入到知識(shí)中，獨(dú)立思考，勇于探索。以藥物的結(jié)構(gòu)研究為中心安排教學(xué)藥物化學(xué)知識(shí)面廣、內(nèi)容多、更新快，大多介紹的是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)藥物，其結(jié)構(gòu)差異細(xì)微，不易掌握。這就需要教師深入研究教材及各類教輔材料，用結(jié)構(gòu)通性、共性及代表藥物的對(duì)比等明顯、易懂的方式代替填鴨式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）案例教學(xué)。哈佛大學(xué)的一名教授曾經(jīng)說過，案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索的過程。教師在課堂教學(xué)中，通過挑選一些合適的案例，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，恰當(dāng)?shù)氖褂弥R(shí)來解決實(shí)際生活中的一些問題，不僅使課堂更加生動(dòng)，而且提高學(xué)生的興趣和參與度，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。比如在講述合成鎮(zhèn)痛藥的代表藥物：哌替啶和美沙酮時(shí)，一方面要介紹它們各自的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及鑒定、合成、代謝等一般代表性藥物的常規(guī)內(nèi)容，還可簡介這類藥物的發(fā)展：可待因（嗎啡生物堿類，五環(huán)并合）→左啡諾（嗎啡喃類，四環(huán)并合）→噴他佐辛（苯嗎喃類，三環(huán)并合）→哌替啶（苯基哌啶類，兩環(huán)非并合）→美沙酮（氨基酮類，2個(gè)不并合的苯環(huán)），使用化學(xué)軟件繪制并展示相應(yīng)化合物的三維分子模型進(jìn)行對(duì)照，并總結(jié)歸納該類藥物受體（阿片受體）可能的空間模型及藥物的構(gòu)效關(guān)系。又如挑選與當(dāng)?shù)厍闆r聯(lián)系緊密的藥物使用案例，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如重大疾病的治療、防疫；地方病的防控；特殊藥物的使用事例（成癮、耐藥性、不良反應(yīng)或在特殊情況下的使用等）。另外，教師還可以通過介紹學(xué)科前沿進(jìn)展及其在推動(dòng)藥學(xué)學(xué)科發(fā)展方面的重要性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3 問題教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，以教為中心，忽視了學(xué)生的主體作用。創(chuàng)新教育就是要改變以往的教學(xué)方法，提倡以學(xué)生為中心的、探究式的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。要想使學(xué)生成為一名創(chuàng)新型人才，就要把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問題。

采用導(dǎo)學(xué)式、提問式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)中，教師可在教學(xué)中用提綱的形式讓學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，之后逐步展開。在內(nèi)容安排上，以回顧式的“提問”方式引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問題。比如講授頭孢菌素類抗生素時(shí)，先引導(dǎo)，然后回顧青霉素類抗生素知識(shí)，比較兩類藥物結(jié)構(gòu)的異同及頭孢菌素在性質(zhì)、活性、代謝等方面的“優(yōu)勢(shì)”，這樣既鞏固了已學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

總之，要想將學(xué)生培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型人才，教師必須要把創(chuàng)新教育運(yùn)用到藥物化學(xué)的教學(xué)中。藥物化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，能更有效地幫助學(xué)生掌握藥物化學(xué)的知識(shí)。在創(chuàng)新教育的問題上，老師必須成為領(lǐng)軍人物，教師是教育事業(yè)最前沿的工作者，只有發(fā)揮好教師的創(chuàng)新教育作用，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

[1]譚載友，羅三來.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2015.2013，（3）

曾智文（1984-），男，碩士研究生，化學(xué)制藥工程師，主要研究方向：藥物化學(xué)。