高職院校經(jīng)管類專業(yè)與工科特色深度融合的課程建設(shè)與改革研究
——以湖南財(cái)工院為例

肖福英

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會(huì)計(jì)系，湖南 衡陽 421002）

高職院校經(jīng)管類專業(yè)與工科特色深度融合的課程建設(shè)與改革研究
——以湖南財(cái)工院為例

肖福英

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會(huì)計(jì)系，湖南 衡陽 421002）

隨著我國高職教育水平的不斷提升，企業(yè)對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高，為了能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型人才，文章將以湖南財(cái)工院為研究對(duì)象，探究高職院校經(jīng)管類專業(yè)在與工科特色深度融合背景下的課程建設(shè)與改革進(jìn)程，旨在能夠更好地提升高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職院校；經(jīng)管類專業(yè)；工科特色；深度融合；課程建設(shè)

高職教育作為我國職業(yè)教育中的重要組成部分，每年都會(huì)向社會(huì)輸送大批量的就業(yè)人才，為了順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化企業(yè)的人才需求，針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行工科特色的深入融合課程建設(shè)與改革可以說是大勢(shì)所趨，必須提升到高職教育的教學(xué)日程上來。

1 高職院校課程建設(shè)與改革的訴求

（1）創(chuàng)建具有工科特色的經(jīng)管類專業(yè)課堂教學(xué)機(jī)制。在現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校為了能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)管類專業(yè)技能型人才，在開展課程建設(shè)改革融合發(fā)展時(shí)，希望能夠創(chuàng)建出具有工科特色的課堂教學(xué)機(jī)制，能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)習(xí)安排，給予學(xué)生更多的實(shí)踐性操作機(jī)會(huì)，解決在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中遇到的實(shí)際難題，進(jìn)而推動(dòng)高職院校經(jīng)管類專業(yè)與工科特色課程的教學(xué)建設(shè)與改革進(jìn)程。

（2）實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)同工科品牌優(yōu)勢(shì)的深度融合。在經(jīng)管類專業(yè)和工科品牌優(yōu)勢(shì)課程開展深入性的教學(xué)融合時(shí)，高職院校希望能夠進(jìn)一步發(fā)揮其主導(dǎo)性作用以及對(duì)經(jīng)管類專業(yè)課程融合的滲透管理功能，湖南財(cái)工院希望培養(yǎng)出來的學(xué)生既能夠擁有豐富的經(jīng)管類專業(yè)課程理論知識(shí)，同時(shí)還要具有較高水平的工科知識(shí)和技能技巧，實(shí)現(xiàn)二者的特色品牌融合，培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。

（3）整合教學(xué)資源。高職院校為了能夠進(jìn)一步打造具有工科特色的經(jīng)管類專業(yè)深度融合的復(fù)合型課程教學(xué)體系，還需要學(xué)校進(jìn)行教學(xué)資源的有效整合，綜合校內(nèi)資源和社會(huì)資源，明確現(xiàn)代化企業(yè)中經(jīng)管類專業(yè)工作崗位的發(fā)展需求，才能夠更好地朝著社會(huì)需求的發(fā)展方向邁進(jìn)，希望可以形成一條具有工科融合特色的高職院校經(jīng)管類專業(yè)培樣隊(duì)伍，完善整個(gè)高職院校的教學(xué)服務(wù)體系，進(jìn)而提升高職院校對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)課程的整體教學(xué)水平。

（4）優(yōu)化高職院校辦學(xué)思路。為了能夠提升高職院校的整體人才培養(yǎng)實(shí)力，體現(xiàn)出高職的辦學(xué)效果水平，進(jìn)而提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，湖南財(cái)工院在優(yōu)化自身的辦學(xué)思路時(shí)，加大了對(duì)具有工科特色的經(jīng)管類專業(yè)課程建設(shè)與改革力度，并且朝向現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營管理的需求方向不斷發(fā)展，同時(shí)憑借著高職院校所具備的工科教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，不斷將經(jīng)管類專業(yè)打造成為具有地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的領(lǐng)軍專業(yè)，充分發(fā)揮了財(cái)工院自身的工科資源課程融合建設(shè)與改革優(yōu)勢(shì)。

2 高職院校課課程建設(shè)與改革的框架

高職院校在進(jìn)行經(jīng)管類專業(yè)和工科特色資源深度融合的建設(shè)與發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)明確課程建設(shè)與改革的整體框架，在明確整體框架的基礎(chǔ)上，再深入研究課程融合的改革內(nèi)容，如圖1所示，構(gòu)建一種“二位一體”的模塊化課程融合教學(xué)體系，也就是說，在進(jìn)行高職院校經(jīng)管類專業(yè)在與工科特色課程相關(guān)課程發(fā)生融合時(shí)，重點(diǎn)需要突出特色教學(xué)模塊，在課程改革與建設(shè)發(fā)展的過程中，必須將發(fā)展眼光放在現(xiàn)代化企業(yè)的社會(huì)需求上，依靠工科特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。湖南財(cái)工院也創(chuàng)造性地把工科特色的課程教學(xué)當(dāng)作是自身經(jīng)管類課程改革的重要方向，認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)科的內(nèi)部開展專業(yè)課程的教學(xué)改革。

圖1 二位一體模塊化課程體系

3 高職院校經(jīng)管類專業(yè)與工科特色深度融合的課程建設(shè)與改革內(nèi)容

（1）改革教學(xué)內(nèi)容。①添加工科課程。以湖南工學(xué)院為研究對(duì)象，在進(jìn)行高職院校經(jīng)管類專業(yè)同工科特色的教學(xué)理念進(jìn)行深度融合的新課程教學(xué)改革建設(shè)時(shí)，需要先明確改革教學(xué)內(nèi)容在新課程體系建設(shè)當(dāng)中的重要地位，將課程改革項(xiàng)目加以延伸。這需要湖南工學(xué)院能夠在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)過程中，添加一部分的工科特色基礎(chǔ)類課程，此時(shí)的工科特色課程只需要在原有的經(jīng)管類專業(yè)課程體系上添加，使工科特色教學(xué)理念可以融入到高職經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中去，重點(diǎn)突出湖南財(cái)工院“財(cái)工兼?zhèn)?、文理兼融”的辦學(xué)特色，在原有的會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及管理學(xué)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上施加一些工科類的應(yīng)用數(shù)學(xué)課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程以及電子信息方面的課程；②設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)管類課程。湖南財(cái)工院作為一所綜合示范性比較強(qiáng)的高職院校，在實(shí)施并設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)管類專業(yè)課程融合的時(shí)候，這里需要結(jié)合衡陽市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色來展開學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，在湖南財(cái)工院當(dāng)中，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)等經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的人才教育工作比較重視，因而在實(shí)際的課程教學(xué)開展中，還需要進(jìn)一步將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)同湖南財(cái)工院中的機(jī)電工程專業(yè)、現(xiàn)代物流專業(yè)以及電子信息專業(yè)進(jìn)行深度融合，讓經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生了解更多關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)工程軟件的使用技巧，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫制圖，了解基礎(chǔ)性的PLC可編程序控制系統(tǒng)以及現(xiàn)代化電子傳感設(shè)備的使用方式；③緊隨學(xué)科前沿發(fā)展潮流。在對(duì)高職院校經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行工科特色的深度融合教學(xué)改革時(shí)，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的改革還是要緊隨學(xué)科前沿的發(fā)展潮流趨勢(shì)，才能夠隨著湖南省市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出相應(yīng)的規(guī)劃和調(diào)整，為此，湖南財(cái)工院在實(shí)施經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)改革時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匮?qǐng)一些現(xiàn)代化企業(yè)中的優(yōu)秀管理者來到高職院校內(nèi)開展實(shí)踐技術(shù)類的專業(yè)講座，給高職院校中的教師和學(xué)生帶來更多先進(jìn)性的學(xué)科專業(yè)技術(shù)，講述目前在企業(yè)中的現(xiàn)代化經(jīng)營管理理念和管理手段都是怎樣的，企業(yè)都在使用哪些管理工具，企業(yè)的管理水平和管理效果如何，這些都是需要高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生和教師了解并掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也使高職院校對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有更加深入性的認(rèn)識(shí)。

（2）優(yōu)化教學(xué)條件。①編輯具有工科特色的經(jīng)管類專業(yè)教材。高職院校在繼續(xù)優(yōu)化經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)條件時(shí)，需要從專業(yè)學(xué)科教材，學(xué)科教學(xué)以及學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃上進(jìn)行調(diào)整，完成教學(xué)主線的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步深化高職院校經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)科教學(xué)條件。為此，湖南財(cái)工院在具體的落實(shí)調(diào)整中，需要先針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的教材內(nèi)容進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)工科特色專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的融合發(fā)展，重新針對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行編輯，應(yīng)當(dāng)明確的是，高職經(jīng)管類專業(yè)教材書的選擇，在某種程度上會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解程度有所影響，如果教材內(nèi)容過于深?yuàn)W或是過時(shí)的話，對(duì)于高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是毫無益處的，因而學(xué)科教材的編寫工作一定要注重起來，最好是可以聯(lián)合其他同質(zhì)類型的高職院校一同來研究出合適的工科特色經(jīng)管類專業(yè)的教科書；②創(chuàng)新具有工科特色的經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式。為了能夠更好地優(yōu)化高職院校經(jīng)管類專業(yè)的教、辦學(xué)條件，在創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)科專業(yè)教材內(nèi)容的同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)出新的具有工科特色的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，探索并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)當(dāng)中關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的用人要求，比如說專業(yè)知識(shí)的掌握水平，經(jīng)管類專業(yè)技能的應(yīng)用，高職學(xué)生在真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下所表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)水平，特別是對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來說，他們自身的會(huì)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生的市場(chǎng)營銷水平如何，是否掌握了現(xiàn)代化職場(chǎng)當(dāng)中的人力資源管理技巧，面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的突發(fā)事件能否以一個(gè)冷靜、清醒的頭腦去處理，學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)分析能力和綜合實(shí)踐操作能力，都是在課程資源融合過程中需要思考的問題；③健全具有工科特色的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在確定好高職院校經(jīng)管類專業(yè)工科特色人才培養(yǎng)的方案模式以后，還需要繼續(xù)創(chuàng)新編寫具有工科學(xué)科特色的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)綱程，也就是說湖南財(cái)工院在設(shè)計(jì)各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)大綱時(shí)，需要有目的性地展現(xiàn)出工科專業(yè)的課程特色，并且能夠從現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，健全高職院校內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，安排更多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室課程，參加各種實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫上，除了需要體現(xiàn)工科特色的課程以外，還可以將衡陽市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)以及項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入到指導(dǎo)書當(dāng)中去，使高職院校內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)項(xiàng)目可以順利完成。

（3）科學(xué)管理教學(xué)與考核過程。①在企業(yè)管理角度上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了能夠繼續(xù)深度融合高職院校經(jīng)管類專業(yè)同工科特色課程教學(xué)的融合發(fā)展，還需要教學(xué)改革過程中以課程實(shí)施效果上展開研究，深入到現(xiàn)代化企業(yè)內(nèi)部去進(jìn)行調(diào)查，明確現(xiàn)代化企業(yè)在經(jīng)營管理方面的手段和經(jīng)營理念，順應(yīng)企業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)來對(duì)高職院校的經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)展開設(shè)計(jì)。從企業(yè)管理的角度來看，要求學(xué)生能夠獨(dú)立處理一些現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中遇到的設(shè)計(jì)問題，以問題情境為中心來展開教學(xué)，因而湖南財(cái)工院經(jīng)管類專業(yè)教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源條件，采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方式來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在小組討論的過程中，加深對(duì)實(shí)際問題的思考深度，在高職實(shí)習(xí)階段，就培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問題解決意識(shí)。②把企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課程教學(xué)實(shí)例。如果高職院校希望對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)變得更加專業(yè)，那么在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將一些現(xiàn)代化的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)視作課程融合教學(xué)實(shí)例來開展教學(xué)，也就是說，湖南財(cái)工院關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)與工科特色教學(xué)的融合發(fā)展并不一定局限在書本范圍之內(nèi)，而是要走出校門，走進(jìn)企業(yè)去展開實(shí)踐性的互動(dòng)教學(xué)，吸收企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且可以建立高職院校同企業(yè)間的行業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫，這樣高職教師在實(shí)際授課的過程中，可以直接從數(shù)據(jù)庫中來調(diào)取實(shí)驗(yàn)方案，將企業(yè)的經(jīng)營管理情況作為課堂教學(xué)實(shí)例來開展經(jīng)管類專業(yè)的課程教學(xué)，針對(duì)實(shí)例中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析，幫助學(xué)生探索并提出合理、科學(xué)的解決方案。③構(gòu)建解決實(shí)際問題的技能考核體系。在對(duì)高職院校經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)施結(jié)果展開分析和討論時(shí)，為了可以進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)科建設(shè)的發(fā)展特色，還需要建立科學(xué)的專業(yè)考核體系，健全考核過程，從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。此時(shí)湖南財(cái)工院對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的技能素質(zhì)考核評(píng)價(jià)體系，則是要以學(xué)生解決實(shí)際問題能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力為主來設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，而考核的具體過程也是需要在實(shí)際的問題情境中進(jìn)行的，希望通過日常的高職經(jīng)管類專業(yè)工科特色融合課程的深度培養(yǎng)，可以讓學(xué)生透過問題表現(xiàn)而看到問題的實(shí)質(zhì)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，將自己的才能和智慧充分發(fā)揮出來，加深對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)工作崗位的認(rèn)識(shí)和理解。

（4）提高專業(yè)教師素質(zhì)。①加強(qiáng)工科特色專業(yè)的師資人才培養(yǎng)。在實(shí)際的高職院校經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)改革與融合建設(shè)當(dāng)中，湖南財(cái)工院需要做的就是努力打造出一支優(yōu)秀的“雙師型”高職經(jīng)管類專業(yè)教師隊(duì)伍，具體來說，就是要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校內(nèi)工科特色專業(yè)教師的人才培養(yǎng)，只有教師自身的經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富，才能夠更好地幫助學(xué)生去開闊視野，增長眼界，同時(shí)教師隊(duì)伍的實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很重要，不能讓高職經(jīng)管類專業(yè)課程融合建設(shè)與改革只停留在紙上談兵階段；②教師需要學(xué)習(xí)更多工科特色的經(jīng)管類專業(yè)課程。高職院校在實(shí)際的復(fù)合型經(jīng)管類專業(yè)教師的人才培養(yǎng)中，需要讓他們接觸到更多關(guān)于工科特色類的課程內(nèi)容，例如經(jīng)管類專業(yè)教師在本科階段所學(xué)的是經(jīng)管類的專業(yè)課程，那么他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)深造過程中，就可以多學(xué)習(xí)一些工科特色類的課程，這樣的學(xué)習(xí)效果要比單獨(dú)學(xué)習(xí)某一方面的效果要好很多，當(dāng)然了，教師不光要在日常的教學(xué)過程中，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，更重要的是提高自身的教學(xué)綜合能力，能夠充分利用教學(xué)機(jī)智來開展教學(xué)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)高職院校經(jīng)管類專業(yè)課程與工科特色之間融合建設(shè)與發(fā)展，了解更多的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，真正意義上達(dá)到高職院校經(jīng)管類專業(yè)工科特色的教學(xué)要求；③給予教師更多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。湖南財(cái)工院需要給予經(jīng)管類專業(yè)教師到現(xiàn)代化企業(yè)中的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們提供寶貴的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這些都是需要在高職院校的支持和幫助下來完成的。加大對(duì)于“雙師型”師資人才培養(yǎng)的重視力度，讓高職教師可以到現(xiàn)代化企業(yè)當(dāng)中去學(xué)習(xí)，和學(xué)生一同成長，一起到企業(yè)中去開展調(diào)研活動(dòng)，還可以和企業(yè)中的工作人員一起跟班實(shí)習(xí)，完成自己教師角色的轉(zhuǎn)變，深入到企業(yè)的內(nèi)部去了解現(xiàn)代化企業(yè)都是如何運(yùn)作的。

（5）開展實(shí)踐教學(xué)。①校企共建實(shí)訓(xùn)基地。在促進(jìn)高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐性的工科特色融合教學(xué)時(shí)，可以將針對(duì)學(xué)生開展的實(shí)踐教學(xué)課程同教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)安排結(jié)合在一起，采用“校企融合”、“工學(xué)一體”的方式來開展教學(xué)，關(guān)于校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的工作，還需要地方政府的支持和認(rèn)可，為了能夠促進(jìn)湖南財(cái)工院經(jīng)管類專業(yè)工科特色校企實(shí)訓(xùn)基地的開展，衡陽市地方政府投入了大量的資金到實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的建設(shè)當(dāng)中，積極開展了“校企政——產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目，從而起到了招商引資的目的，吸引到了更多的優(yōu)秀企業(yè)加入到了高職院校創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目中，企業(yè)中的技術(shù)工作人員可以在實(shí)訓(xùn)基地中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，開展實(shí)踐性的教學(xué)課程，讓經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊操作，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐性操作技能水平；②高職院校內(nèi)建立模擬經(jīng)管活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。在創(chuàng)建高職院校同企業(yè)間實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，為了更好地加深經(jīng)管類專業(yè)同工科特色的深度融合水平，在新課程改革的建設(shè)與發(fā)展中，還可以利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段在湖南財(cái)工院高職院校內(nèi)模擬創(chuàng)建一種經(jīng)管活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，這是一種類似于模擬真實(shí)企業(yè)情境的空間技術(shù)手段，可以數(shù)字化模擬出現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營管理場(chǎng)景，學(xué)生可以非常清楚地看到企業(yè)的現(xiàn)代化管理操作流程，企業(yè)又是實(shí)現(xiàn)智能化電子控制與操作的，當(dāng)企業(yè)需要長期的發(fā)展戰(zhàn)略或是決策規(guī)劃時(shí)，究竟是怎樣完成企業(yè)決策管理的，這些都可以通過模擬經(jīng)營管理活動(dòng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的方式顯現(xiàn)出來，進(jìn)而使得高職院校經(jīng)管類專業(yè)與工科特色課程融合建設(shè)與改革的效果更加明顯。

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2016年衡陽市社科基金項(xiàng)目《高職院校經(jīng)管類專與工科特色深度融合的課程建設(shè)與改革——以湖南財(cái)工院為例》成果之一（編號(hào)：2016D007）。

肖福英（1978-），女，湖南衡陽人，碩士，講師，主要研究方向：財(cái)會(huì)研究與職業(yè)教育。