機(jī)械制造與自動化專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)方法

趙寶平，鄭興鳳

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

機(jī)械制造與自動化專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)方法

趙寶平，鄭興鳳

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

文章將結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，對機(jī)械制造與自動化專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)方法談?wù)勛约旱目捶?，以供廣大同行參考與交流。

機(jī)械制造與自動化專業(yè)；實訓(xùn)課程；教學(xué)；方法

1 對崗位能力進(jìn)行分析，明確實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系

首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)，將機(jī)械專業(yè)職業(yè)崗位群確定下來，并開展全面的市場調(diào)研與有關(guān)企業(yè)專家顧問委員會論證，全面了解當(dāng)前社會對于此專業(yè)職業(yè)人才的綜合素養(yǎng)、職業(yè)技能以及專業(yè)知識的需求，從而有針對性的將學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)確定下來，并根據(jù)能力來對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行劃分，以此為基礎(chǔ)來科學(xué)制定該專業(yè)人才培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，對在校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排。筆者通過調(diào)查與分析當(dāng)前高職院校機(jī)械制造與自動化專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)中所存在的不足與改革趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)為目的，采取模塊化設(shè)置的方法，將機(jī)械制造與自動化專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)體系分為課程實驗教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、仿真實訓(xùn)教學(xué)、校內(nèi)工程訓(xùn)練與校外工程訓(xùn)練五個模塊。

2 建立一體化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

通過調(diào)查研究機(jī)械制造與自動化行業(yè)的相關(guān)崗位，結(jié)合機(jī)械制造與自動化專業(yè)側(cè)重實訓(xùn)教學(xué)的特征，結(jié)合實際設(shè)計機(jī)械產(chǎn)品以及其加工生產(chǎn)的過程，在教學(xué)過程中全部運用真實零件，有效整合理論知識和實踐操作，逐步提升學(xué)生的實踐技能。此外，實訓(xùn)教學(xué)地點應(yīng)當(dāng)選擇一體化實訓(xùn)室或生產(chǎn)車間，建立一體化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。由專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其獨立進(jìn)行制定工藝標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)加工、檢測產(chǎn)品質(zhì)量以及維護(hù)機(jī)床等工作，讓學(xué)生能夠在一個與實際工作相貼近的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，并掌握實踐技能，有效融合技術(shù)知識與實踐技能。通過校內(nèi)一體化教學(xué)能夠大幅提升學(xué)生的實踐操作能力，通過校外實訓(xùn)基地教學(xué)，能夠讓學(xué)生在步入社會后可以快速進(jìn)入工作角色。而且應(yīng)當(dāng)在實訓(xùn)教學(xué)中有意識的對學(xué)生職業(yè)意識與精神進(jìn)行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3 科學(xué)設(shè)計實驗實訓(xùn)計劃

在開展實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)以及機(jī)械專業(yè)大類，根據(jù)能力層次將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能以及技術(shù)應(yīng)用技能三個遞進(jìn)型模塊。此外，結(jié)合上述模塊要求來將具體實訓(xùn)課程以及教學(xué)大綱確定下來，并細(xì)分內(nèi)容為具體的實訓(xùn)項目。例如鉗工訓(xùn)練劃分為：平面劃線，立體劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔和鉸孔，攻螺紋與套螺紋，金屬刮削，研磨，矯正和彎形等實訓(xùn)項目。

4 創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境

機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)屬于復(fù)合型機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)，開展該專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往走馬觀花、參觀演示、實驗驗證為主的教學(xué)方式，并且應(yīng)當(dāng)將校內(nèi)與校外實訓(xùn)教學(xué)、工作崗位課程設(shè)計等內(nèi)容融入其中。此外，還應(yīng)當(dāng)在專業(yè)理論技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)要求來創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)情境，采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，以有效提高學(xué)生的實踐操作能力。除此之外，還可以將現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，運用實際生產(chǎn)產(chǎn)品來開展教學(xué)工作。對于不同的工作任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)徫粌?nèi)容以及工作環(huán)境產(chǎn)生一個感性認(rèn)識，并且能有效掌握與專業(yè)工作相關(guān)的知識與技能。最后，還應(yīng)當(dāng)要重視系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生由認(rèn)知實踐、金工實習(xí)到課程設(shè)計建立一個系統(tǒng)的、層次的、完整的知識架構(gòu)。

5 科學(xué)組織實訓(xùn)教學(xué)

首先，由院校教務(wù)處根據(jù)機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)計劃來統(tǒng)一布置教學(xué)任務(wù)，并讓實訓(xùn)教室結(jié)合該專業(yè)的情況以及具體崗位需求來確定實訓(xùn)內(nèi)容，并制定教學(xué)計劃表，對實訓(xùn)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)安排。其次，教師在開展實訓(xùn)教學(xué)過程中，需要進(jìn)行正確的操作示范、清楚講授各個步驟，并對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo)。此外，在組織實訓(xùn)教學(xué)時需做好師生間的溝通與交流工作，以有效獲得教學(xué)反饋，并且能夠讓學(xué)生在一個輕松、和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)制定多層次的溝通渠道，確保教師與學(xué)生間能夠進(jìn)行及時、暢通的交流，以便于更有效地優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)。

6 注重實訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)工作

在開展實訓(xùn)教學(xué)時，需要教師結(jié)合具體內(nèi)容在開展各個教學(xué)環(huán)節(jié)，包括準(zhǔn)備實訓(xùn)教案、設(shè)計教學(xué)情境、檢查教學(xué)設(shè)備、進(jìn)行示范性指導(dǎo)等內(nèi)容。此外，還需注重實訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)，從而讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R進(jìn)行驗證，提升其分析問題以及解決問題的能力。每次結(jié)束實訓(xùn)教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生獨立完成實訓(xùn)報告與總結(jié)，包括具體實訓(xùn)過程中所需要用到的工具與設(shè)備的功能和具體操作步驟與方法，在具體操作過程中需要注意的事項，實訓(xùn)的改進(jìn)之處與方法等。如此，能夠讓學(xué)生更加深刻地掌握專業(yè)知識。

總而言之，在開展機(jī)械制造與自動化專業(yè)實訓(xùn)課程過程中，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合職業(yè)院校的特征以及該專業(yè)的要求來采取有效的教學(xué)方法，以切實提高學(xué)生實際操作能力，為其今后順利步入工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

趙寶平（1974-），男，山東濱州人，助理工程師，主要研究方向：機(jī)床設(shè)備制造及革新。