中職英語教育的現(xiàn)狀及對策

鮑遠娟

（合肥市工貿(mào)高級技工學(xué)校，安徽 合肥 230001）

中職英語教育的現(xiàn)狀及對策

鮑遠娟

（合肥市工貿(mào)高級技工學(xué)校，安徽 合肥 230001）

隨著時代的發(fā)展，英語在生活中的作用越來越重要。然而中職英語教育中存在著很多問題，如何提高中職生的英語水平，也是現(xiàn)在急需解決的問題。

中職英語教育；存在問題；解決對策

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。隨著社會的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說有著非常重要的意義。然而，由于種種現(xiàn)實原因，中職學(xué)校的英語課程在教學(xué)中存在著非常多的問題。在這種情況下，研究中職學(xué)校英語教學(xué)中的問題并找出解決方案，已經(jīng)成為了所有中職學(xué)校英語教師不得不面對的問題。

1 中職英語教育中存在的問題

1.1 中職生自身存在的問題

近年來，社會對技能人才的需求在加大，于是中職學(xué)校的數(shù)量開始不斷增加，中職生的數(shù)量也在日益增長。但大部分中職生只是初中畢業(yè)，有的甚至連初中都還沒有畢業(yè)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，特別是英語，有些學(xué)生可能連英語字母都無法默寫出來。課堂上，大多數(shù)學(xué)生對英語根本不感興趣，更不要說認真學(xué)習(xí)了。很多學(xué)生的詞匯量甚至不如一個初一的學(xué)生，更別提英語對話了。再加上學(xué)生會覺得英語跟自己的專業(yè)沒有關(guān)系，學(xué)不學(xué)無所謂，就更不把英語課當(dāng)做一回事了。

1.2 中職學(xué)校中英語課程設(shè)置的問題

（1）中職學(xué)校英語課程課時少。在中職學(xué)校的課程里，技能專業(yè)課占據(jù)主要地位，英語只是一門公共基礎(chǔ)課，僅僅學(xué)習(xí)一年，而在這一年里，每周也就只有兩節(jié)英語課。因此，在課堂上，老師只能教一些最基礎(chǔ)最容易讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。學(xué)生課后又不愿意復(fù)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致前面學(xué)過的內(nèi)容轉(zhuǎn)眼就忘了。

（2）教材選用不當(dāng)。中職學(xué)校一般會有很多不同的專業(yè)，而不同專業(yè)對英語的要求和側(cè)重點都不同，如服務(wù)類的側(cè)重口語交流，機械專業(yè)側(cè)重專業(yè)詞匯等等。但目前中職學(xué)校的英語書本基本都是通用教材，有些內(nèi)容也不符合學(xué)生的實際情況。再加上教材版本不斷的更換，也給老師對教材和教學(xué)的研究增加了困難。

（3）教學(xué)方法及教師自身的問題。目前，中職學(xué)校的上課模式，仍然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是接受，但實際上由于學(xué)生的接受能力較弱，以及英語基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，慢慢地就放棄聽課了。有的開始昏昏欲睡，有的開始調(diào)皮搗蛋，教師就不得不開始花時間來整頓紀(jì)律，往往一節(jié)課要花三分之一甚至一半的時間來管理紀(jì)律，教學(xué)任務(wù)自然就無法完成了?？吹綄W(xué)生不愿學(xué)，不愿聽，加之學(xué)校和家長對學(xué)生的英語成績并沒有過多的關(guān)注，教師課后也就不想花時間來研究課本和教學(xué)了。

2 提高英語教學(xué)質(zhì)量的對策

（1）加強思想教育，明確學(xué)習(xí)英語的目的。英語在社會迅猛發(fā)展的今天，有著不可取代的作用和地位，但實際上中職學(xué)校的許多學(xué)生根本不知道學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，認為以后用不上，只要把專業(yè)課學(xué)好就行了，至于英語學(xué)不學(xué)都無所謂。還有一些學(xué)生因為自己在中學(xué)時成績不理想，沒考上高中，就開始自暴自棄，覺得自己被社會淘汰了，根本就不想再學(xué)習(xí)了，產(chǎn)生一些“厭學(xué)”的心理。因此，在平時的教育中，教師要經(jīng)常對他們進行思想教育，讓他們明白只有好好學(xué)習(xí)知識，才能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展。而英語更是現(xiàn)在社會中不可或缺的一項基本技能，學(xué)習(xí)英語非常重要。

（2）教學(xué)注意因材施教，并建立和諧有趣的課堂環(huán)境。中職學(xué)校每個學(xué)生的文化基礎(chǔ)都不一樣，接受能力也是不一樣的。如果用同樣的方法去教，并用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求，很明顯是不適合的。因此在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對不同的學(xué)生用不同的方法來教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)生更要給予更多的鼓勵和表揚，基礎(chǔ)好一點的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岢龈咭恍┑囊蟆?/p>

平時的教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教學(xué)方法不要一味地使用填鴨式，可以采用一些豐富多彩的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以采用一些小游戲，演講，找個學(xué)生感興趣的話題展開討論，以及進行一些角色扮演，模擬對話等等。學(xué)生在這些活動中可以邊玩邊學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性自然就調(diào)動起來了。

教師在英語教學(xué)中，還要根據(jù)不同的專業(yè)對英語教學(xué)的側(cè)重點和方法進行調(diào)整，可以根據(jù)每個專業(yè)的不同特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，可以讓汽修專業(yè)的學(xué)生在汽修現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)英語，講述各個零部件的英語名稱，還可以讓學(xué)生邊操作邊說，一邊更加了解了自己的專業(yè)知識，一邊又學(xué)習(xí)了英語的專業(yè)詞匯。幼教專業(yè)的學(xué)生可以在模擬課堂中學(xué)習(xí)，教師用幼兒園老師的身份進行英語教學(xué)，讓學(xué)生扮演幼兒園的小朋友，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，又掌握一些口語，同時也了解了幼兒園的英語是如何教學(xué)的。航空軌道專業(yè)的學(xué)生可以在模擬服務(wù)乘客的過程中進行英語口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

除此之外，教師還應(yīng)多與學(xué)生接近，了解學(xué)生。學(xué)生都不會喜歡一個高高在上的教師，因此教師要學(xué)會做學(xué)生的朋友，了解每個學(xué)生的水平，需求，性格，愛好，真正地去關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，在學(xué)生取得進步時去表揚他，遇到困難和挫折時去安慰他，并幫助他找到失敗的原因。有了融洽的師生關(guān)系，溝通就容易得多，學(xué)習(xí)氛圍也就輕松得多，學(xué)生自然就愿意聽老師的話好好學(xué)習(xí)了。

（3）加強教學(xué)評價體系，激勵學(xué)生進步。在目前的中職學(xué)校里，英語只是一門公共基礎(chǔ)課，而英語的考核僅僅是依靠期末的一張試卷作為標(biāo)準(zhǔn)。但實際上學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)側(cè)重點也不同，這種評價標(biāo)準(zhǔn)無疑是不科學(xué)的，對學(xué)生來說也是不公平的，同時也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，我們需要重新建立一個有助于學(xué)生樹立信心的評價機制。評價應(yīng)該是全面的，而不是僅僅依靠那張試卷。教師在教學(xué)中就要給予評價，比如可以根據(jù)學(xué)生的上課情況給出適當(dāng)?shù)钠綍r分。在課后的作業(yè)中，也要針對學(xué)生的作業(yè)完成情況給予評價。對于一些平時上課認真積極并且作業(yè)按時按量完成的學(xué)生要進行表揚，甚至獎勵。反之，對于不聽課，不愿寫作業(yè)或不認真完成作業(yè)的學(xué)生給予批評甚至于懲罰，以及后期的監(jiān)督。對好生，要讓他們發(fā)揮帶頭作用，帶動班級其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如早自習(xí)帶領(lǐng)全班學(xué)生進行英語單詞和課文誦讀。對差生，不要視而不見，而是要經(jīng)常給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他能感受到自己的進步，當(dāng)他取得哪怕是點滴的進步時都要及時給予鼓勵和肯定。通過這樣全面的評價機制，可以把學(xué)生的上課情況，作業(yè)完成情況，以及最后考試情況很好的結(jié)合起來，就能更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在之處，并及時進行調(diào)整。

3 結(jié)語

總之，作為一名中等職業(yè)學(xué)校英語教師，面對的困難可能很多，可能很難取得高中教師那樣的成就感，但不能因此就放棄自己的教學(xué)，聽之任之，對待教學(xué)敷衍了事。相反，就因為目前的困境，就更應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，找到一條更有利于中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新路，改變目前的狀況，幫助學(xué)生提高英語水平，讓每個學(xué)生走入社會后都能適應(yīng)自己的工作，獲得更好地發(fā)展，成為真正一專多能的“復(fù)合型”人才。

［1］蘇文民.當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的主要問題及策略［J］.天津市職工現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2004，（2）.

［2］王慶.在英語教學(xué)中體現(xiàn)職教特色［J］.時代教育，2009，（8）.

［3］趙江.淺談中職學(xué)校英語教學(xué)中的困惑和對策［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007，（4）.

鮑遠娟（1984-），女，安徽六安人，大學(xué)本科，助理講師，主要研究方向：中職英語教育教學(xué)。