農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀與對策

韓 興，劉 光

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000）

農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀與對策

韓 興，劉 光

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000）

在農(nóng)村中學(xué)生的教育方面，思想道德是一個重要的教育內(nèi)容。文章主要分析了農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀，總結(jié)了其具體問題，并提出了解決對策，希望可以為今后的農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育工作帶來參考。

農(nóng)村中學(xué)生；思想道德教育；現(xiàn)狀與對策

1 農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀分析

（1）農(nóng)村中學(xué)思想道德教育重要性的認(rèn)識不夠。農(nóng)村中學(xué)由于受到客觀環(huán)境、條件的影響和制約，對思想道德教育工作的重要性認(rèn)識不足，沒有把思想道德教育工作放在學(xué)校工作的首位。大部分農(nóng)村中學(xué)片面追求升學(xué)率，教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)施素質(zhì)教育的力度明顯不足，形成了學(xué)校思想道德教育在學(xué)校整個教育活動中只能是寫在紙上，說在嘴上，就是不落實(shí)在行動上的局面。學(xué)校思想道德教育工作的弱化，使學(xué)生的思想道德得不到提高，學(xué)校育人功能沒有得到很好地發(fā)揮。

（2）農(nóng)村中學(xué)思想道德教育方法落后，脫離時代和社會發(fā)展。處于叛逆期的農(nóng)村中學(xué)生，受到網(wǎng)絡(luò)這種新的社會認(rèn)知與行為方式的影響，他們的思考方式、行為方式、自我認(rèn)同以及成長形態(tài)都在發(fā)生變化。農(nóng)村中學(xué)的思想道德教育卻還停留在宣傳純而又純的空洞的政治口號，用深奧、抽象的共產(chǎn)主義思想和道德規(guī)范來教育和規(guī)范中學(xué)生的思想和行為，老師說學(xué)生只管聽，忽略了師生之間民主、平等的思想感情交流，忽視了理論與社會實(shí)踐的聯(lián)系，針對性不強(qiáng)，沒有關(guān)注和有效指導(dǎo)學(xué)生的生活，難以吸引學(xué)生。

（3）農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育受家庭環(huán)境的影響。家庭是孩子最早的課堂，是他們思想道德教育啟蒙的地方，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長至關(guān)重要;學(xué)校是社會的一部分，是學(xué)生思想道德教育的主陣地，學(xué)校教育的狀況對學(xué)生在社會中的表現(xiàn)起著重要作用；社會是學(xué)校的外部環(huán)境，社會環(huán)境對學(xué)校的教育工作起到或加強(qiáng)、或抵銷、或干擾的效果。因此，搞好農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育需要學(xué)校與社會、家庭各自盡到自己的職責(zé)。但是農(nóng)村中學(xué)生的家庭，一方面父母文化素質(zhì)普遍低，家庭缺少文化氛圍，不能為孩子的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件；另一方面，農(nóng)村相對落后的經(jīng)濟(jì)狀況使得農(nóng)村家庭教育意識淡薄、觀念陳舊，“讀書無用論”的思想依然存在。村民的素質(zhì)和行為有時也會把學(xué)生帶入誤區(qū)。不利的農(nóng)村社會環(huán)境、家庭環(huán)境對農(nóng)村中學(xué)的思想道德教育提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2 農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育的對策

（1）完善學(xué)校教育工作。①注重思想教育的全面性。農(nóng)村中學(xué)不能只追求升學(xué)率，也應(yīng)該看重學(xué)生的思想道德，教育學(xué)生先學(xué)做人再求知，思想與知識同時具備，將會成為學(xué)生成功的前提。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生，走學(xué)生路線，在學(xué)生的思想上應(yīng)注重他們的情感方面，通過社會上最美媽媽、最美警察、最美清潔工等優(yōu)秀事跡，啟發(fā)他們，塑造正確的價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感，自覺做一個對社會有用的人。②提高教師思想素質(zhì)。教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)的好壞，要想提高學(xué)生素質(zhì)，就得提高教師素質(zhì)，教師要確實(shí)做到教書育人，為人師表，“育”學(xué)生并不只是班主任的分內(nèi)事，還是每個教師的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)建立和完善教師師德考核制度，獎懲分明，積極鼓勵學(xué)生對老師的行為進(jìn)行監(jiān)督，可約束教師的不良行為。

（2）糾正家庭教育誤區(qū)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子接受最早、時間最長、影響最深的教育，父母應(yīng)該注意自己的言行，對學(xué)生負(fù)責(zé)，給學(xué)生營造好的家庭環(huán)境，利于他們健康成長。選擇正確愛的方式，愛并不是一味地提供優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件，在關(guān)注學(xué)生成績的同時，還要關(guān)注學(xué)生的精神情感方面，多與學(xué)生溝通，消除彼此間的隔閡，了解他們的內(nèi)心世界，在他們?nèi)松^、價值觀、世界觀還未形成時，及時對學(xué)生的錯誤觀念給予糾正，教育他們要全面看待問題，要學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會審美。

（3）學(xué)校、家庭形成有效配合。農(nóng)村學(xué)校與家庭處于脫軌狀態(tài)，多數(shù)走了形式主義，沒有實(shí)質(zhì)的作用。學(xué)校與家庭應(yīng)該形成有效配合，二者應(yīng)主動起來，相互補(bǔ)充，相互結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。家長可以多去學(xué)校了解學(xué)生在校情況，學(xué)校教師也可以進(jìn)行家訪，了解學(xué)生最新動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀況不對時，合力把它扼殺在搖籃里，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想都會起到很大的作用，大大提高了農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。

（4）加強(qiáng)對校園周圍網(wǎng)吧的監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)的便捷性，使我們不能將其徹底棄之，要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的好處，學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹立高尚網(wǎng)德。農(nóng)村中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)大多在網(wǎng)吧，雖然《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》規(guī)定“未成年人禁入網(wǎng)吧”，但在農(nóng)村地區(qū)監(jiān)管不嚴(yán)，應(yīng)加強(qiáng)對校園周圍網(wǎng)吧的監(jiān)管，有條件的農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)建立校園網(wǎng)吧，方便于對學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)，防止學(xué)生登錄不良網(wǎng)址，產(chǎn)生不良思想。

3 結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育的過程中，開展工作一定要符合教育的特點(diǎn)，找到農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育工作的切入點(diǎn)，保證教育可以更加的富有效果。

［1］張志興.農(nóng)村中學(xué)思想教育應(yīng)注意的幾個問題［J］.甘肅教育，2016，（6）：46.

［2］革繼權(quán).略論網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響［J］.學(xué)習(xí)月刊，2016，（2）：13.

韓興（1989-），女，河北保定人，輔導(dǎo)員。