行動導(dǎo)向教學(xué)法在內(nèi)燃機零件圖讀圖訓(xùn)練中的實踐

周 川，吳 鐘

（1.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430050；2.武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

行動導(dǎo)向教學(xué)法在內(nèi)燃機零件圖讀圖訓(xùn)練中的實踐

周 川1，吳 鐘2

（1.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430050；2.武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

從內(nèi)燃機專業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計內(nèi)燃機復(fù)雜零件圖讀圖訓(xùn)練實踐課程，在這個過程中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，教、學(xué)、做合一，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建具體的學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

行動導(dǎo)向法；內(nèi)燃機專業(yè)；零件圖讀圖

近年來，我國政府明確提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策。高職教育是高等教育的重要組成部分，它注重的是技能培訓(xùn)。德國是世界上職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家。其教學(xué)過程中采用“行動導(dǎo)向教學(xué)”方法。這一教學(xué)方法所體現(xiàn)的先進(jìn)理念，它是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

工程制圖與識圖課程較為抽象，識讀復(fù)雜零件圖更是對學(xué)生的空間想象能力、形體分析能力等方面提出更高的要求。往往教師課堂講得多，學(xué)生自己思考得少，教師演示得多，學(xué)生實踐得少。另一個問題就是學(xué)生在課堂上對同學(xué)回答的問題不關(guān)注，也不能及時做出補充評價，學(xué)習(xí)狀態(tài)松散，缺少相互促進(jìn)、共同達(dá)成目標(biāo)的氛圍。所以教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式或者互動式教學(xué)，這樣才能化被動為主動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能提高，為此需引入“行動導(dǎo)向教學(xué)法”。

1 行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂行動導(dǎo)向是根據(jù)完成某一職業(yè)活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計、實施和評價職業(yè)教育的教學(xué)活動。具體來說，行動導(dǎo)向教學(xué)法就是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，教師有目的地、系統(tǒng)化地組織學(xué)習(xí)者在實際或模擬的專業(yè)環(huán)境中，參與設(shè)計、實施、檢查和評價活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動中出現(xiàn)的問題，體驗并反思學(xué)習(xí)行動，通過行為的引導(dǎo)使學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自己的職業(yè)能力。

2 基于行動導(dǎo)向法的職業(yè)能力目標(biāo)設(shè)計

以內(nèi)燃機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的柴油機設(shè)備安裝、調(diào)試，維修、保養(yǎng)以及工藝革新等工作的技術(shù)員這一崗位所需的職業(yè)能力進(jìn)行分析，對零件圖的識讀能力要求比較高，因此在工程制圖與識圖課程結(jié)束后，專門為內(nèi)燃機專業(yè)的學(xué)生設(shè)立了一周的內(nèi)燃機復(fù)雜零件的讀圖識圖訓(xùn)練，確定本實踐課程的能力目標(biāo)如下：

（1）專業(yè)能力。能通過識讀零件圖，分析復(fù)雜零件的結(jié)構(gòu)及其功能。能分析復(fù)雜零件的視圖表達(dá)方法，能對復(fù)雜零件進(jìn)行尺寸分析，讀懂技術(shù)要求，并能推測該零件的加工方法。

（2）社會能力。①形成注重國家標(biāo)準(zhǔn)的觀念和意識，并必備嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的決心，一絲不茍、精益求精，具有良好的職業(yè)道德；②關(guān)注柴油機制造技術(shù)的發(fā)展，具有正確對待技術(shù)和與時俱進(jìn)的積極態(tài)度，具有良好的合作和交流的態(tài)度；③形成實事求是、勇于創(chuàng)新和趕超的職業(yè)態(tài)度，增強富于想象、勇于批判和表現(xiàn)個性的個性品質(zhì)；④認(rèn)識讀圖在企業(yè)生產(chǎn)上的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真工作、團(tuán)結(jié)合作的精神和意識；⑤增強克服困難的意志，正確對待失敗，提升抗壓能力。

3 基于行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)情境設(shè)計

圍繞能力培養(yǎng)這一主線，以完成內(nèi)燃機典型零件的識讀與繪制過程形成一個個教學(xué)項目，圍繞項目，基于行動導(dǎo)向法組織教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)研究。如以“內(nèi)燃機復(fù)雜零件圖讀圖訓(xùn)練”這個項目為例，設(shè)計一個讀柴油機曲軸零件圖的任務(wù)，把職業(yè)能力目標(biāo)、知識點融入這個任務(wù)中，具體實施步驟可分為五步：前期準(zhǔn)備、明確項目任務(wù)、任務(wù)分析、項目任務(wù)的實施、評價與交流。

（1）前期準(zhǔn)備：凡事預(yù)則立，在運用新理念實施教學(xué)時，更加要做好充分的準(zhǔn)備，包括教師的精心準(zhǔn)備。教師首先要認(rèn)真鉆研相關(guān)教材，并作深入地調(diào)查研究，收集企業(yè)一線的零件圖紙和生產(chǎn)技術(shù)資料，設(shè)計好教學(xué)情境，確定出合理的項目任務(wù)。規(guī)劃好任務(wù)中的每一階段，設(shè)計讀圖時需要引導(dǎo)的教學(xué)法。通過設(shè)計一些指示性的問題，幫助完成整個讀圖任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。

（2）明確項目任務(wù)：分為兩個階段，第一階段，由教師首先布置柴油機曲軸零件的讀圖任務(wù)，講解任務(wù)要求，要使學(xué)生明確目標(biāo)，領(lǐng)會任務(wù)。接著，采用講練結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)完成本任務(wù)所需要的相關(guān)知識點，內(nèi)容包括軸類零件的特點，軸類零件圖表達(dá)方案的選擇，軸類零件尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求等。這階段工作需要教師在講解時抓住重點，布置相關(guān)習(xí)題練習(xí)，邊講邊練。用到什么知識，學(xué)什么知識，學(xué)生知道學(xué)的知識用在哪里，學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)效果好。第二階段是在教師的引導(dǎo)下，分組參觀輪機中心的柴油機曲軸零件，對柴油機曲軸零件進(jìn)行分析形體結(jié)構(gòu)、工藝特征等。這樣既增加了趣味性,又能聯(lián)系實際應(yīng)用，也給了學(xué)生一個想象的實際環(huán)境。這個階段需要教師設(shè)計好教學(xué)步驟和時間，組織好課堂。

（3）任務(wù)分析：在教師的指導(dǎo)下，劃分學(xué)習(xí)小組,盡量做到每組同學(xué)的理論能力、溝通能力、動手能力等形成互補。每組通過查閱資料以及小組討論的方式，找到引導(dǎo)問題的答案。小組成員之間討論讀圖結(jié)果：視圖分析是否正確？尺寸分析是否正確？技術(shù)要求是否看懂？零件的加工方法是什么？比如采用什么樣的機床。如有不同見解，小組成員之間再相互討論，對意見不一致的問題可以咨詢教師。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題。通過這樣個性化的加工提煉，學(xué)生能夠獨立思考，最終找到解決問題的方法，提高解決問題的能力。這個過程又是學(xué)生個體主動參與的，不是教師被動灌輸，又很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）項目任務(wù)的實施：每組派代表上臺描述零件的形狀及加工過程，同時教師可以利用計算機軟件及時建模并展示給大家，大家共同評判正在建模零件的正確性，并提出自己的見解，并給出更好的解決辦法。在這個環(huán)節(jié)，教師要多關(guān)注引導(dǎo)對學(xué)生的啟發(fā)效果。

（5）評價與交流：教師在設(shè)計考核評價的時候，切忌只通過最終讀圖情況來打分。應(yīng)該綜合學(xué)生出勤情況，小組活動情況，還可以增加一個答辯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對任務(wù)完成過程做一個綜述，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，對專業(yè)知識掌握情況進(jìn)行答辯。最后由教師進(jìn)行總體評價。

4 結(jié)語

作為高職院校的老師，面對的是一群自學(xué)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對較差的學(xué)生，但是他們的動手能力強，喜歡實際操作，盼望教師的關(guān)注與鼓勵，喜歡完成具體任務(wù)和有成就感的工作。所以應(yīng)該努力地從這些方面挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)燃機復(fù)雜零件圖讀圖訓(xùn)練實踐過程中，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法從簡到繁設(shè)置若干具體工作任務(wù)，將專業(yè)知識和技能貫穿到各個任務(wù)中，在完成任務(wù)過程中，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也點燃了他們的求知欲望。在讀圖實踐過程中通過合作交流、展示成果、自評互評等教學(xué)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生語言能力和社會能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，師生之間相互討論、切磋，融洽了師生的情感。

［1］植寶，唐明明.德國行動導(dǎo)向教學(xué)法探析［J］.教育教學(xué)論壇，2012，（S5）.

［2］李曉艷.對德國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的探討［J］.陜西教育（高教版），2012，（4）.

Practice of Action-oriented Teaching M ethod in the Training of Parts Reading of Internal Com bustion Engine

ZHOU Chuan1，WU Zhong2
（1.Wuhan Institute of Shipbuilding Technology，Wuhan，Hubei 430050，China；2.Wuhan Business University，Wuhan，Hubei 430056，China）

Based on the training objectives of professional training of internal combustion engines,this paper designs the training practice course of complex parts drawing of internal combustion engine.In this process，action-oriented teaching method, teaching，learning and learning are used to determine the learning field and construct specific learning situation，which improves the students'interest in learning and teaching results.

action-oriented method；internal combustion engine

G712

A

2095-980X（2017）06-0180-02

2017-05-08

周川，主要研究方向：教育教學(xué)。