關(guān)于高職綜合實訓(xùn)課程的改革探索

張琳林

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021）

在我國高職教育的不斷發(fā)展背景下，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作逐漸引起了人們的關(guān)注。學(xué)生的就業(yè)能力是衡量高職教育效果的核心內(nèi)容之一，在教學(xué)中要從循序漸進(jìn)的角度出發(fā)，做好知識的分散與運用工作，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

1 綜合實訓(xùn)課程的原則

（1）堅持連續(xù)實施的原則。為了確保實訓(xùn)課程的實施質(zhì)量，展現(xiàn)出綜合實訓(xùn)課的專業(yè)性與系統(tǒng)性。從綜合實訓(xùn)課程設(shè)置上來說，往往是從定崗實習(xí)或是就業(yè)等方面來進(jìn)行的，能夠保障訓(xùn)練課時上的效果。從周期上來說，主要分為四個周期，以此來為其他綜合訓(xùn)練提供時間，滿足就業(yè)崗位的要求。

（2）堅持本地化原則。在綜合實訓(xùn)課程中，所開展的教學(xué)工作就是要從校內(nèi)專業(yè)教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師為主，同時也要吸收其他技術(shù)人員的參與，從實訓(xùn)場上來說，就可以從校內(nèi)的實訓(xùn)室中來完成。

（3）堅持項目化的原則。為了保證實訓(xùn)的效果，要求學(xué)生要完成整個工程項目，并得到有效的技能訓(xùn)練。通過讓學(xué)生感受到在各個環(huán)節(jié)中對技能上的要求，以此來明確存在的程序，從而感受到工作崗位中的內(nèi)涵。

（4）堅持教學(xué)管理公司化的原則。就綜合實訓(xùn)課程來說，主要是從企業(yè)項目研發(fā)的角度上來進(jìn)行的，對教學(xué)內(nèi)容采取項目化的管理。且從這種組織形式上來說，也能夠幫助學(xué)生掌握好未來工作崗位中的要求，提升學(xué)生的角色意識，培養(yǎng)好學(xué)生的團隊協(xié)作能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

（5）要堅持評價形式多樣化的原則。從評價標(biāo)準(zhǔn)上來說，全面評價關(guān)系到學(xué)生對專業(yè)核心能力與關(guān)鍵能力等方面的認(rèn)識。且在評價內(nèi)容中，所采取的與具有一定聯(lián)系的考評體系，能夠?qū)崿F(xiàn)對考核結(jié)果與過程上的結(jié)合。通過采取多樣化的評價方法，也可以形成有效的評價體系。

2 綜合實訓(xùn)課程改革的措施

（1）加強知識和技能培養(yǎng)。從應(yīng)用性人才的本質(zhì)特點上來說，有著極強的綜合運用能力，所以在高職院校中要堅持從培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決能力上來進(jìn)行。通過進(jìn)行綜合實訓(xùn)課程，以此來幫助學(xué)生完成知識的整合，掌握好職業(yè)技能。從實施過程上來說，也可以在崗位輪換與項目任務(wù)等方面出發(fā)，鼓勵學(xué)生根據(jù)課程的順序以及教學(xué)環(huán)節(jié)等來將分散的能力聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)建出真實的課堂環(huán)境。在綜合實訓(xùn)課程中也可以幫助學(xué)生對前期階段的學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行綜合提升，為學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在開展軟件技術(shù)專業(yè)中的綜合實訓(xùn)過程中，就可以從項目開發(fā)的要求上出發(fā)，以需求分析為主，鼓勵學(xué)生積極參與到項目數(shù)據(jù)庫設(shè)計等環(huán)節(jié)中去。學(xué)生在獨立完成項目過程后，也就可以逐漸產(chǎn)生出對這一知識的認(rèn)識，從而更好地參與到綜合設(shè)計中去。

（2）加強教學(xué)與就業(yè)之間的聯(lián)系。在高職院校中要堅持從工作崗位的需求上入手，做好專業(yè)設(shè)置工作，結(jié)合應(yīng)用性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的崗位職業(yè)能力。在學(xué)生進(jìn)入到定崗實習(xí)后，要具備能夠處理實際問題的能力?？梢哉f綜合實訓(xùn)課程的重點就是要幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運用到實際中去，以此來實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)上的有效聯(lián)合。

（3）改進(jìn)教學(xué)組織與考核評價方式。在課程中要從原有的教學(xué)組織形式上來進(jìn)行，采取項目組以及崗位組等方法，將原有的單項內(nèi)容等方式轉(zhuǎn)變成為全過程跟進(jìn)的模式。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以幫助學(xué)生掌握好專業(yè)中的對應(yīng)群，同時也可以提升學(xué)生的團隊寫作能力。因此，在實際中要積極做好教學(xué)組織形式上的更新工作，明確各個角色中的職責(zé)，以此來提升學(xué)生的責(zé)任意識，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。從考核評價內(nèi)容上來說，已經(jīng)成為了實訓(xùn)工作中過程與項目實施的結(jié)果。所以在實際中要從能力形成與項目結(jié)果上入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)自我評價與項目組評價的結(jié)合。

（4）做好教師隊伍的建設(shè)工作。在教育改革的影響下，想要提升綜合實訓(xùn)課程的教育效果，教師就要做好提升工作，具備高度的專業(yè)知識與技能。因此，在教學(xué)中教師要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升項目管理的能力，同時還要掌握好先進(jìn)的組織方式，以此來提高對學(xué)生的教育效果，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

3 結(jié)語

綜上所述，在綜合實訓(xùn)課程設(shè)置的背景下，要做好高職教育教學(xué)組織形式的改革與完善工作，帶動專業(yè)課程體系的優(yōu)化與發(fā)展。同時還要保證課程開發(fā)的效果，以此來滿足教育改革的需求，實現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)能力。

［1］呂振凱，畢萬新，熊麗華.對高職綜合實訓(xùn)課程的改革與探索［J］.遼寧高職學(xué)報，2008，（3）：74-75.