中職德育教學(xué)生活化策略探討

王曉玲

【摘 要】教學(xué)生活化的意思就是把教學(xué)和生活相結(jié)合，利用在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，通過生活實(shí)例也更加的理解知識(shí)。把教學(xué)生活化是新課程改革的重要教學(xué)要求，因此中職學(xué)校德育教育課程也需要順應(yīng)新課程改革要求，讓學(xué)生能夠把教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，在生活中感悟德育思想。本文分析了目前中職德育教學(xué)的重要意義和現(xiàn)存問題，并探討了中職德育教學(xué)生活化策略。

【關(guān)鍵詞】中職；德育教學(xué)；教學(xué)生活化

在新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中，明確的提出中職的德育教學(xué)課程一定要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。近些年來(lái)，我國(guó)的“德育教育生活化”這一課題做過很多的研究，但是基本研究情況都是理論較多，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的較少，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)生活化實(shí)踐教學(xué)，更是幾近空白，因此研究中職學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)中職德育教學(xué)生活化非常有現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職德育教學(xué)生活化的重要意義

把德育課程教學(xué)生活化能夠讓學(xué)生們從生活當(dāng)中感悟德育思想，通過德育思想來(lái)體驗(yàn)生活，因此德育教學(xué)和生活化是息息相關(guān)的。德育課程教學(xué)生活化改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的只看成績(jī)教育理念，離開了成績(jī)考核，學(xué)生們對(duì)于課程學(xué)習(xí)不再感覺到負(fù)擔(dān)和痛苦，給枯燥的德育課程注入了新的教學(xué)理念，給學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)，能夠提升學(xué)生們對(duì)于德育課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)德育，從德育中找到生活。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說，只有接近生活才算是把德育教學(xué)生活化，因此要從生活中為中職德育教學(xué)提供基礎(chǔ)資源和參考，讓學(xué)生們能投通過德育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我分析、自我探索，在生活化教學(xué)模式中逐漸形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。把德育教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生吧教學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，不僅能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠在生活中得到素質(zhì)全面發(fā)展，為以后進(jìn)入社會(huì)打下了更好的基礎(chǔ)。

二、中職德育教學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以應(yīng)對(duì)考試為主，評(píng)價(jià)學(xué)生的全面素質(zhì)也大部分主要依靠成績(jī)來(lái)判定，脫離了實(shí)際生活的目的，忽視了學(xué)生們生活意識(shí)的培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，以至于學(xué)生們以后到社會(huì)中掌握了大量的理論知識(shí)，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力。德育教學(xué)課堂設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)只注重了課堂的理論講解，并沒有涉及到課后的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們的理論知識(shí)得不到實(shí)踐運(yùn)用和實(shí)際吸收，導(dǎo)致德育課程枯燥無(wú)味且毫無(wú)教學(xué)意義。

2.教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，主要是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聽，學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，失去了課堂學(xué)習(xí)的主體地位，教師和學(xué)生之間相互沒有交流，教師也忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，學(xué)生們也沒有自己追求探索知識(shí)的欲望，長(zhǎng)此以往，中職德育教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，僅僅是用學(xué)生們最終的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判定一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和能力是十分膚淺的行為，在評(píng)價(jià)中缺少對(duì)于學(xué)生自身素養(yǎng)和情感的考場(chǎng)，不利于幫助學(xué)生發(fā)揮出個(gè)人天賦和發(fā)展自身能力，因此想要加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量，必須要重視教學(xué)成果的評(píng)價(jià)全面化。

三、中職德育教學(xué)生活化策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

把德育教學(xué)生活化一定要在德育課程教學(xué)中加入豐富多彩的生活背景，要把生活中的事件來(lái)當(dāng)作道德知識(shí)、道德符號(hào)、道德規(guī)范，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有機(jī)組織起來(lái)，在課堂上構(gòu)建出良好的道德教育氛圍。因此在德育課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊詫W(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)例等作為教材內(nèi)容進(jìn)行改造和開發(fā)之后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助把抽象的道德理論知識(shí)變得更加具體化和形象化。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式開始之前，首先教師要精選教學(xué)素材，社會(huì)中有很多的情景素材發(fā)生，教師在選擇時(shí)，首先要考慮到是否跟教材有聯(lián)系，還要結(jié)合學(xué)生們的身心發(fā)展水平和生活背景，在教學(xué)當(dāng)中選擇符合中職學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的實(shí)際案例能夠幫助學(xué)生提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累，引起學(xué)生思想共鳴。中職學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入到不同的職場(chǎng)，因此可以多選擇跟職場(chǎng)生活有關(guān)的案例。在課堂教學(xué)中，案例的選擇要適當(dāng)，在精不在多，特別是典型和有代表性質(zhì)的要深入挖掘。

2.課堂問題設(shè)置生活化

中職生對(duì)于非自己專業(yè)的課程往往會(huì)存在不重視的現(xiàn)象，再加上德育教學(xué)課程中會(huì)有很多抽象性的理論知識(shí)，教師在課堂上提出問題之后，學(xué)生們理解不夠透徹，會(huì)增加回答難度，導(dǎo)致問題失去了本來(lái)的意義。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境模式之后，可以在提出的問題中結(jié)合生活化元素，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找德育問題答案。其實(shí)找到答案并不是最終目標(biāo)，而是需要在學(xué)生們找尋答案中，發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)自我思考能力，讓學(xué)生們最終獲得答案的同時(shí)還能夠感悟到生活哲學(xué)和德育理論知識(shí)消化。課堂中如果需要設(shè)置問題，一定要高于教材，這樣才具備了思維拓展性，而不是一味地按照課本問題來(lái)討論，這樣失去了生活化情景模式建立的意義。問題的提出不僅需要針對(duì)理論知識(shí)本身，也要從學(xué)生的生活角度入手，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)提出問題。問題的難度也要控制適中，可以先從簡(jiǎn)單的開始，一點(diǎn)一點(diǎn)的循序漸進(jìn)的發(fā)展深入。中職生有一定的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理論知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，同時(shí)性格較為叛逆，因此教師在教學(xué)中一定要耐心回答學(xué)生的疑問，尊重學(xué)生的答案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

3.教學(xué)語(yǔ)言生活化

在德育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，因此一定要在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，提升中職生的學(xué)習(xí)興趣，例如說學(xué)生們可能會(huì)對(duì)于社會(huì)中的流行詞語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言比較歡迎，因此可以把這些有特色的生活用語(yǔ)運(yùn)用到德育教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生把德育教育跟生活很好的結(jié)合在一起。中職生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，在內(nèi)心希望對(duì)方能夠把自己當(dāng)成年人來(lái)對(duì)待，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師使用的教學(xué)語(yǔ)言要更加的情感特性和民主特性，讓學(xué)生感受到被尊重，這樣會(huì)在學(xué)習(xí)中提高自信心，提升學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)語(yǔ)言使用能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)跟教師的平等對(duì)話和良性互動(dòng)溝通，讓學(xué)生們能夠在愉悅的交流環(huán)境中探討德育問題。

4.挖掘企業(yè)中的德育教育資源

中職學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)都具有一定的職業(yè)性特征，因此其中的德育教育課程也不例外，中職學(xué)校的德育教學(xué)需要跟優(yōu)秀的企業(yè)文化掛鉤，在德育教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)校企文化的有效對(duì)接，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)文化的快速融合，一方面能夠充分地挖掘出當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中的德育資源，例如說當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中的企業(yè)文化宗旨是“追求創(chuàng)新、創(chuàng)新服務(wù)，注重團(tuán)隊(duì)精神，硬的卓越成就”就可以把該企業(yè)作為德育教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)精神和職業(yè)價(jià)值觀。另一方面中職學(xué)校可以跟企業(yè)之間組成良好的合作關(guān)系，把中職學(xué)生安排到企業(yè)中進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們能夠真正的參與到企業(yè)生活當(dāng)中，體驗(yàn)生活化的德育課程。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教學(xué)中最重要的是體現(xiàn)出德育教學(xué)的實(shí)踐性，通過豐富的生活精力，把德育教學(xué)跟實(shí)踐有效結(jié)合。德育教學(xué)生活化是教學(xué)理念的一大突破，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的說教教學(xué)模式，讓學(xué)生們離開課本理論知識(shí)，通過生活閱歷來(lái)感悟德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了新課改的教學(xué)目標(biāo)和生活目標(biāo)，把學(xué)生的生活需求和德育需求相結(jié)合，幫助促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。通過使用生活化教學(xué)，也讓德育教學(xué)更加人性化和生活化，德育課堂不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成為學(xué)生們喜愛的學(xué)習(xí)課程。

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