基于校企合作的高技能人才培養(yǎng)體系研究

梁亞志

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高技能人才的需求逐漸增大，這就需要高職院校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能人才為社會(huì)服務(wù)。目前，許多高職院校盲目擴(kuò)招，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)及后期實(shí)習(xí)方面都缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源及實(shí)習(xí)設(shè)備，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。本文首先分析校企合作下高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出改善的措施。

【關(guān)鍵詞】校企合作；高技能人才培養(yǎng)；存在問(wèn)題；改善措施

高技能人才是加速區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革的內(nèi)在動(dòng)力?，F(xiàn)在的校企合作模式主要是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)所需要的能力及基本技能，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)能力的培養(yǎng)并未考慮，這就導(dǎo)致了高技能人才需求與產(chǎn)出的矛盾，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高技能人才培養(yǎng)是一個(gè)多層次、周期長(zhǎng)、專業(yè)性強(qiáng)的工作，需要學(xué)校和企業(yè)構(gòu)造合理的人才培養(yǎng)機(jī)制。

一、校企合作下高技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)觀念的制約

人們由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念的影響認(rèn)為高學(xué)歷人才是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于高技能人才的重視度不夠。一方面，高技能人才在就業(yè)方面的勞動(dòng)報(bào)酬及福利待遇方面都遠(yuǎn)不如管理人才及高學(xué)歷人才，這就導(dǎo)致高技能人才在工作中缺乏工作熱情、精神倦怠，越來(lái)越多的人不愿意從事技能方面的工作。另一方面，由于高技能人才的工作環(huán)境較為艱苦，且社會(huì)地位較低，家人對(duì)于他們從事的工作也沒(méi)有給予支持，反而是要求他們從事其他方面的工作，自熱而然就不會(huì)讓其子女從事類似的工作，抑制了高技能人才的發(fā)展。

2.學(xué)生專業(yè)知識(shí)薄弱

目前，高職院校以學(xué)生的初次就業(yè)為培養(yǎng)重點(diǎn)，在學(xué)校片面的強(qiáng)調(diào)特定崗位和特定企業(yè)的需求，教師所教授的課程也是根據(jù)崗位所選定的，學(xué)生只是掌握了特定崗位所需的技能，而其他方面的理論知識(shí)及相關(guān)技能并沒(méi)有接觸，這就導(dǎo)致學(xué)生只能適應(yīng)一般性的工作崗位，缺少自身能力提升的知識(shí)基礎(chǔ)，限制了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。高職院校的學(xué)生往往認(rèn)為自己從事的工作不需要太多的專業(yè)知識(shí)，只需要掌握技術(shù)技能就可以，所以他們不重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常逃課，且課下不認(rèn)真完成老師的課后作業(yè)，這使得學(xué)生很難有一套完整的專業(yè)知識(shí)體系，限制了成長(zhǎng)的空間。

3.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)制度不全面

大部分企業(yè)并未建立高技能人才培養(yǎng)制度，也沒(méi)有形成有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)機(jī)制。有的企業(yè)只是簡(jiǎn)單的制定了一些高職院校實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生實(shí)習(xí)的文件，這與企業(yè)對(duì)高技能人才的激勵(lì)政策不匹配。高技能人才培養(yǎng)工作是周期長(zhǎng)、成本高的工作，且培養(yǎng)效果具有不確定性，企業(yè)為了節(jié)省成本更傾向于直接使用高技能人才，而忽視了人才的培養(yǎng)過(guò)程及制定相關(guān)的培養(yǎng)制度。有的企業(yè)即使開(kāi)展了高技能人才培養(yǎng)，也往往是從現(xiàn)在利益出發(fā)，并未制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)規(guī)劃，嚴(yán)重影響了高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。

4.企業(yè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)效果不明顯

首先高技能人才要培養(yǎng)其技術(shù)技能及綜合職業(yè)能力，需要專業(yè)性的指導(dǎo)和先進(jìn)的硬件投入，而企業(yè)為了節(jié)省培養(yǎng)成本，在培訓(xùn)時(shí)往往缺乏經(jīng)驗(yàn)及先進(jìn)的設(shè)備，使用落后的方法和設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不能達(dá)到預(yù)期的效果。其次高技能人才還要培養(yǎng)其適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力。企業(yè)完全忽視了這兩種能力的培養(yǎng)，只尋求當(dāng)前的利益來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能能力，隨著設(shè)備的更新?lián)Q代，當(dāng)員工的技術(shù)技能水平難以適應(yīng)公司的發(fā)展時(shí)，就會(huì)開(kāi)始裁員，既不利于員工的發(fā)展，也不利于公司的發(fā)展。

二、校企合作下人才培養(yǎng)的改善措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

首先學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)及學(xué)生都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，從根本上認(rèn)識(shí)高技能人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性及高技能人才的專業(yè)性。高職院校要根據(jù)行業(yè)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和思想教育工作，讓學(xué)生積累專業(yè)知識(shí)，掌握必要的技能，且有符合職業(yè)及社會(huì)需要的素質(zhì)，以適應(yīng)工作的需求；家長(zhǎng)要從經(jīng)濟(jì)上以及生活上支持學(xué)生的技術(shù)選擇，讓他們沒(méi)有后顧之憂全身心的投入到學(xué)習(xí)及工作中，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量；學(xué)生要認(rèn)識(shí)到將來(lái)所從事工作的重要性，并以此為榮，所以在學(xué)校里要積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的專業(yè)視野，要認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐培訓(xùn)課程，努力提高自己的技術(shù)水平；企業(yè)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平，還應(yīng)該制定相關(guān)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向工作崗位創(chuàng)造必要的條件，成為人才培養(yǎng)的永久受益者。

2.完善教育培養(yǎng)體系

首先要完善教育培訓(xùn)內(nèi)容，院校到行業(yè)、企業(yè)調(diào)研高技能人才規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，確定高技能人才培養(yǎng)方案，充分吸收和借鑒行業(yè)及企業(yè)的意見(jiàn)，由行業(yè)、企業(yè)專家負(fù)責(zé)制訂高技能人才的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)，由高級(jí)技術(shù)員負(fù)責(zé)職業(yè)崗位工作分析作為確定培訓(xùn)內(nèi)容的主要依據(jù)，學(xué)校制訂可行的高技能人才培養(yǎng)方案及計(jì)劃，使課程內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展及崗位需求相適應(yīng)；其次要提高教師的技術(shù)水平，針對(duì)院校教師理論知識(shí)豐富、專業(yè)技能不足的特點(diǎn)，可以組織教師到企業(yè)通過(guò)實(shí)際的操作和參觀學(xué)習(xí)來(lái)掌握專業(yè)技能，在教學(xué)中補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，從而提高教學(xué)實(shí)踐的能力。院校也可以通過(guò)引進(jìn)企業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員做兼職教師，把生產(chǎn)、科研的新技術(shù)帶給學(xué)生及教師，給學(xué)校注入了新的活力；最后采取多樣化的人才培養(yǎng)及教學(xué)模式，單一的人才培養(yǎng)及教學(xué)模式是不能真正提高技能人才的技術(shù)水平的。人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要企業(yè)根據(jù)行業(yè)特色及崗位需求建立多種培訓(xùn)模式，只要能為企業(yè)提供技術(shù)動(dòng)力的模式就是合適的培訓(xùn)模式。多種人才培養(yǎng)及教學(xué)模式不僅能激發(fā)被培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)和保障。

3.建立人才培養(yǎng)基地

依托院校建立人才培養(yǎng)基地，不僅要為受教育者提供職業(yè)指導(dǎo)，更要讓受教育者掌握知識(shí)技能及職業(yè)能力。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，包括入學(xué)前、學(xué)習(xí)中及畢業(yè)后的幾個(gè)階段，是一個(gè)不斷遞進(jìn)的過(guò)程，是從業(yè)者的指路燈塔?，F(xiàn)在純粹的操作技術(shù)工越來(lái)越少，從業(yè)者要掌握必要的理論知識(shí)才能適應(yīng)技術(shù)工作的發(fā)展，所以院校要讓學(xué)生在學(xué)校教育期間就形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后知識(shí)水平的提升創(chuàng)造條件。另外學(xué)校要采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)掌握專業(yè)操作技能。隨著新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)，對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)與理念也在不斷發(fā)生著變化，院校要充分發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，并融入到日常的教育培訓(xùn)工作中，讓學(xué)生適應(yīng)這種變化及為學(xué)生以后的就業(yè)提供幫助。

4.發(fā)揮企業(yè)主體作用

在開(kāi)展校企合作的過(guò)程中，首先是選擇合適的企業(yè)，其次是發(fā)揮企業(yè)的主體作用。院校要先了解企業(yè)的核心技術(shù)、企業(yè)規(guī)模及發(fā)展趨勢(shì)，然后根據(jù)院校的專業(yè)設(shè)置情況，尋找相應(yīng)的切入點(diǎn)，從而進(jìn)行深度的校企合作。企業(yè)應(yīng)該明確技能人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要把人才培養(yǎng)規(guī)劃納入企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，既要制定短期任務(wù)，也要確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)制定人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。對(duì)于技能培訓(xùn)的資金企業(yè)可以依據(jù)法律規(guī)定，提取職工工資總額的百分之二作為教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，還要加大自身培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，建立專門(mén)的人才培訓(xùn)基金，同時(shí)要制定資金的監(jiān)督制度，保證培訓(xùn)資金用到實(shí)處。企業(yè)要提高技術(shù)人員的勞動(dòng)報(bào)酬及福利待遇，把職業(yè)技能和崗位職稱聯(lián)系起來(lái)，建立培養(yǎng)考評(píng)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)好的員工要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作怠慢的員工要進(jìn)行教育批評(píng)，在公司內(nèi)部形成良好的工作風(fēng)氣和成長(zhǎng)與激勵(lì)相結(jié)合的良性循環(huán)過(guò)程。

三、總結(jié)

本文先對(duì)校企合作下的人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題（傳統(tǒng)觀念的制約、學(xué)生專業(yè)知識(shí)薄弱、企業(yè)人才培養(yǎng)制度不全面、培訓(xùn)效果不明顯）進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并針對(duì)性的提出改善措施：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、完善教育培訓(xùn)體系、建立人才培養(yǎng)基地、發(fā)揮企業(yè)主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.深化校企合作優(yōu)化技能人才培養(yǎng)—以無(wú)錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例[J].職業(yè)，2013，（36）：18-19.