淺析我國高等教育現(xiàn)狀與發(fā)展

胡曉嶺

【摘 要】大學(xué)校園是培養(yǎng)社會人才的重要基地，是學(xué)生進(jìn)行對人生觀、世界觀、價值觀認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要場所，對當(dāng)代大學(xué)生而言，這里可以改變他們的命運，亦是他們夢想開始的地方。因此，大學(xué)生的教育問題就必須引起社會上的廣泛關(guān)注。根據(jù)我國目前教育狀況來看，情況并不是很樂觀，在教育中依舊存在著各種各樣的問題，但是隨著教育的不斷改革和發(fā)展，也在一些領(lǐng)域取得了一定的突破和進(jìn)步。經(jīng)過筆者長期的經(jīng)驗分析和總結(jié)，今天以《淺析我國高等教育現(xiàn)狀與發(fā)展》為題，重點講述了我國高等教育的現(xiàn)狀以及教育的發(fā)展策略和趨勢，與各位分享，希望起到應(yīng)用的警示與引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高等教育；現(xiàn)狀；發(fā)展策略；發(fā)展趨勢

未響應(yīng)新課改的要求，我國高等教育已經(jīng)做了巨大的改革和發(fā)展，主要體現(xiàn)在：師資力量更加強(qiáng)大、課程安排更加合理、學(xué)校教育制度更加健全、學(xué)校管理更加完善……但是，事實上，在實際的教育過程中，仍舊有一些問題亟待解決，比如：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好、教師專業(yè)性不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)意識不夠等等，而這些問題正是影響我國高等教育繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，想要使我國高等教育獲得好的、持續(xù)的發(fā)展，就必須認(rèn)清現(xiàn)實，發(fā)展問題所在，分析問題原因，并做出科學(xué)合理的解決方案。下面，我們就來一起分析一下。

一、我國高等教育面臨的現(xiàn)狀

1.消極

（1）管理隊伍相對薄弱。根據(jù)調(diào)查顯示，我國高校中管理工作者嚴(yán)重缺失，其中包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、任課教師的缺失等等。我國教育部明確規(guī)定，每200個學(xué)生就需要配備一名輔導(dǎo)員，但是就我國現(xiàn)在的高校管理來說，水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通常都是好多個專業(yè)共用一名輔導(dǎo)員，也就是說幾乎將近七八百名學(xué)生由同一名導(dǎo)員管理，更有甚者一個學(xué)院就只給配備一名輔導(dǎo)員。其實這種情況不僅對學(xué)生的管理沒有好處，使得輔導(dǎo)員力不從心，容易忽視某些管理，對于輔導(dǎo)員自身都非常不利，嚴(yán)重超出了人體可承受的工作負(fù)荷，并且對于教育本身也有著極其不利的影響，使得學(xué)生疏于管理而造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績下降，從而影響教育效果。

（2）社會環(huán)境影響。社會對當(dāng)代大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在兩個方面，一是競爭激烈的社會環(huán)境所帶來的影響，另一個是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的影響。

對于在校大學(xué)生來說，社會是一個相對完全陌生的環(huán)境，面對這種較為激烈復(fù)雜的社會環(huán)境，學(xué)生一時間恐怕很難適應(yīng)，就會感到茫然無措，對人生觀、價值觀、世界觀的形成會產(chǎn)生一定的影響， 因此導(dǎo)致教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)阻礙，比如學(xué)生難以集中精力學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效果不佳等，影響教育工作有效的進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是對學(xué)生影響最大的一個原因。很多學(xué)生在大學(xué)時期過分的依賴網(wǎng)絡(luò)，每天借助網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天等，大部分時間浪費在在這上邊，花費很少的時間去讀書、看報、學(xué)習(xí)，不僅對學(xué)生的社交鍛煉不利，更有可能會導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，這也在很大程度上為學(xué)校的教育帶來了不便。

（3）學(xué)生自身問題?，F(xiàn)在的學(xué)生，一個賽一個的嬌氣，隨著計劃生育的實行，很多獨生子女都成為了父母的“寵兒”，養(yǎng)成了很多學(xué)生“唯我獨尊”的性格，在學(xué)習(xí)中不知道與他人團(tuán)結(jié)互助，生活中也不會與他人友好的相處，多為他人著想，這也是學(xué)校進(jìn)行教育的一大障礙。

另外就是貧困學(xué)生的問題，這類學(xué)生及其容易產(chǎn)生自卑心理，由于經(jīng)濟(jì)條件不好不喜歡與他人相處，總是獨來獨往，長期下來很可能會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績，有些學(xué)生甚至?xí)瓴怀蓪W(xué)業(yè)，這樣學(xué)校的教育工作進(jìn)行就不是很順利，不能照顧到每個學(xué)生的心理，往往產(chǎn)生一些漏洞，影響總體的教育質(zhì)量。

2.積極

（1）高等教育事業(yè)發(fā)展蓬勃。加快我國高等教育的發(fā)展步伐，擴(kuò)大高校的招生規(guī)模，打造大規(guī)模的專業(yè)教育人才隊伍，盡可能的滿足廣大人民對于高等教育日益增長的殷切需求，這是多年以來我國黨中央依據(jù)我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢所提出的意向決策，從根本上維護(hù)了人民群眾的利益，對于增強(qiáng)我國的綜合國力、有效地提高國民素質(zhì)以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步有著較為深遠(yuǎn)的意義。在我國開展第三次全國教育工作會議后，我國高等教育的規(guī)模進(jìn)行了不斷地擴(kuò)大，其發(fā)展也是充滿了活力與生機(jī)。2001年時，我國普通高校的在校生已達(dá)到1214萬人，比1998年增長了89%；高效毛入學(xué)率達(dá)到13.2%，各校的研究生和博士都比往年有了明顯的增加。衣裳數(shù)據(jù)說明，我國高等教育已經(jīng)取得了非常不錯的發(fā)展，教育更加具有特色，為優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展開辟了新的途徑。

教育質(zhì)量和水平逐步提高。A、近幾年來，我國高校的教育水平和質(zhì)量都有了很大的進(jìn)步。在高等教育中，始終秉承著“育人”的根本教學(xué)任務(wù)，并大力的推崇素質(zhì)教育，有效地深化“兩課”改革，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治的教育，不斷推進(jìn)鄧小平理論，有效促進(jìn)青年學(xué)生的科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)。在我國高校中，普遍都加強(qiáng)了教育工作，深化教學(xué)改革，促進(jìn)教育質(zhì)量的明顯提高。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國高效很多能力強(qiáng)的教授和導(dǎo)師等都包攬了學(xué)生的主干課和基礎(chǔ)課，對于教育經(jīng)費的投入學(xué)校也做了很大的調(diào)整，為學(xué)校增添了狠毒破高科技的教學(xué)設(shè)備，使得教育條件越來越好，教育效果得到了有效地提高。

B、我國高校的學(xué)術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量得到了明顯的提高。在我國高校中，科研水平和技術(shù)應(yīng)用的水平都取得了顯著地提高，在各種教育系統(tǒng)中都應(yīng)用到了先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，有效地改善了教育條件，使得教育工作更加順利的進(jìn)行。

（3）教育改革獲得突破性進(jìn)展。高等教育改革的突破性進(jìn)展，使我國高等教育事業(yè)的發(fā)展得以有力保證，我國高等教育辦學(xué)模式向著適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的方向轉(zhuǎn)變，發(fā)揮市場的決定性作用，讓高等教育事業(yè)向著更繁榮的方向前進(jìn)。主要表現(xiàn)在：

A、高等教育管理體制實現(xiàn)了改革的全面，用市場使教育資源得到更加合理的分配。按照“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，讓高等教育管理體制改革取得了活力與動力。教育部采取了重大舉措，注重高校的自主辦學(xué)，創(chuàng)新完善了體制，調(diào)動了地方政府和社會各方面發(fā)展高等教育的積極性，使得地方經(jīng)濟(jì)與當(dāng)?shù)馗咝０l(fā)展連為一體，唇亡齒寒的關(guān)系促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與教育的共同發(fā)展。著對于我國高等教育事業(yè)的發(fā)展具有重要里程碑式的意義。

B、高等教育成本分擔(dān)機(jī)制和高校畢業(yè)生就業(yè)制度平穩(wěn)推進(jìn)。高等教育分擔(dān)機(jī)制的創(chuàng)新是重要的舉措。將以實當(dāng)繳費制度為主多種措施為輔的機(jī)制。融合教育儲蓄、學(xué)生助學(xué)代款、獎學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)生困難補助，使得制度跟加完善，使學(xué)生更加受益，讓更多人享受到高等教育，使得社會公平落到實處。

畢業(yè)生就業(yè)制度改革總結(jié)多年的經(jīng)驗，目前正在建立起市場為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校保證、學(xué)生和用人單位雙向選擇的更加科學(xué)的機(jī)制。

C、高校后勤社會化改革取得豐碩成果。經(jīng)過多年探索的經(jīng)驗，高校后勤本著服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研的原則和理念，同時高校后勤服務(wù)以市場為導(dǎo)向形成更加高效教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)。隨著全面深化改革的進(jìn)程，高效校園環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活條件得到了提升，學(xué)校也已成新的面孔，高校后勤社會化改革成為高校向著更加科學(xué)更加服務(wù)人民方向發(fā)展的重要動力之一，更是為我國和諧社會的發(fā)展產(chǎn)生了影響。

二、我國高等教育發(fā)展的策略

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展

關(guān)心能夠給與學(xué)生心靈上的小港灣，而尊重則給學(xué)生帶來的是精神上的成就感。既然要關(guān)注學(xué)生，就要做到從全方位、多層次關(guān)注，不論是學(xué)習(xí)還是生活中，家庭還是人際關(guān)系中，健康還是思想上，都要面面俱到，學(xué)生所遇到的各種困難、失誤、苦惱和變故，都應(yīng)該在教師實施關(guān)心的范圍之內(nèi)。我們還可以從不同的視角關(guān)注學(xué)生，比如像一些物質(zhì)上的資助和精神上的鼓勵。古人有云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，不論在什么情況下都要特別注意語言運用的準(zhǔn)確性和感染力，防止言過其實，對學(xué)生造成不利的影響。

關(guān)注學(xué)生是為了對他們進(jìn)行理解和幫助，都是為了使實施的管理方案能夠更有成效，其中最主要的是找準(zhǔn)切入點，才能在在具體教育工作中對癥下藥。

在關(guān)注學(xué)生時，最重要的還是關(guān)注他們的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生遇到不懂得難題時教師應(yīng)當(dāng)做的是授人以漁，而不是授人以魚，要交到學(xué)生類似的解題方法，而不是具體題目的解決方案，這樣讓學(xué)生自己獨立思考，鍛煉分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生日后的發(fā)展，對于提高教育效果也是大有裨益。

2.加強(qiáng)師生溝通

心靈的交流是人與人之間最高境界的一種溝通方式，它不但可以互相交換人與人之間內(nèi)心的觀點和觀念，還能到達(dá)彼此心理相融的目的，因此，師生之間要注意交流，適當(dāng)?shù)慕涣饔欣诮逃挠行нM(jìn)行。

在溝通的過程當(dāng)中，首先要清楚主客體之間的關(guān)系，學(xué)生的管理工作應(yīng)當(dāng)是層層遞進(jìn)的，所以一部分的教育工作應(yīng)該是由專業(yè)輔導(dǎo)員實施的，雖然輔導(dǎo)員有其自身需要完成的工作，但是也要適當(dāng)?shù)募尤虢逃ぷ鳎驗檩o導(dǎo)員和學(xué)生接觸的更多。其次，要在溝通中求得信任。信任是互相的，要表現(xiàn)真實的自己，輔導(dǎo)員和學(xué)生溝通的過程中要以朋友的身份與學(xué)生互相了解，從而才能達(dá)到心靈的碰撞。一旦雙方在某一領(lǐng)域達(dá)成共識，學(xué)生就更能夠接受一個“朋友”的批評和建議，不僅能提高他們的自控力，還能激發(fā)他們的自省力，有利于教育工作的進(jìn)行。

3.建立健全管理機(jī)制

學(xué)校的管理工作多以教育工作的順利開展也有著不可小覷的影響，一直以來，學(xué)校的管理機(jī)制都是強(qiáng)制性的，不可否認(rèn)，這種方式確實有一定的效果，但是大學(xué)生畢竟已經(jīng)成年人了，應(yīng)該把他們那種組織意志轉(zhuǎn)化成自覺行動意識，讓他們有自覺學(xué)習(xí)的概念，所以要采用柔性的管理，即一種溫柔型的管理，一種非強(qiáng)制性的管理方式。要想這種管理方式在大學(xué)生的管理問題中發(fā)揮最大的作用，就要建立一種完備的管理模式，要構(gòu)建這種模式，就要完成制定范圍、設(shè)立目標(biāo)、實現(xiàn)決策以及有效運用柔性管理的評估思路等過程。建立并健全管理機(jī)制能夠恰到好處的做到尊重并且信任學(xué)生，能夠使學(xué)生積極主動的參與，提高對大學(xué)生管理工作的實效性，進(jìn)而提高教育工作的有效性。

4.提高教師專業(yè)素質(zhì)水平

教師是教學(xué)工作中的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，二者相輔相成，只有一名出色的教師才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能真正的桃李滿天下，而這里“出色”的教師，不僅要有較高的教育管理能力，還要有超強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)水平，這就對當(dāng)代高校教育工作者提出了很大的天戰(zhàn)。作為一名大學(xué)教育工作者，不但要給學(xué)生傳授知識，而且還要具備創(chuàng)造知識的能力，不固步自封，課本有什么就講什么，而是要學(xué)會挖掘課本中沒有的知識，給學(xué)生灌輸他們接觸不到的內(nèi)容，創(chuàng)造有用的知識。如今的社會飛速發(fā)展，如果僅僅只是限于課堂學(xué)習(xí)，只會被社會淘汰，教師要不斷地更新自己的知識庫，堅持不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)之余，還要不斷地完善自己，補充先進(jìn)的科學(xué)文化知識，在鞏固自身專業(yè)技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，使專業(yè)素養(yǎng)得到有效地提高。這樣一來，學(xué)校教育工作者都會以飽滿的狀態(tài)進(jìn)行教育工作，教育就會如魚得水，更加順利。

三、我國高等教育發(fā)展的趨勢

現(xiàn)如今，我們高等教育應(yīng)該向著綜合化教育，國際化教學(xué)，大眾化育人，終身教育為導(dǎo)向。

1.高等教育的綜合教育化

高等教育應(yīng)結(jié)合育人教人、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧等方面。比如將大學(xué)與企業(yè)相連，發(fā)揮大學(xué)的創(chuàng)新與企業(yè)的效能，知識與實踐相輔相成。例如美國硅谷、中國的中關(guān)村，他們都是運用高校強(qiáng)大的科研實力并結(jié)合產(chǎn)業(yè)的技術(shù)，既能培養(yǎng)人才，又能開發(fā)新技術(shù)和新的產(chǎn)品，讓認(rèn)識和實踐循環(huán)周期得以縮短，從理論到應(yīng)用更加快捷，這樣科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力更快，從而促進(jìn)的經(jīng)歷的增長。企業(yè)與高校都能從中獲利，企業(yè)得到效能，高校得到人才與知識，一舉兩得。

隨著時代變遷，以往高校專心研究的模式已經(jīng)不再，高等教育不要發(fā)展科研實力更要參與新的科技革命新的產(chǎn)業(yè)革命中來。在高校中孕育新的技術(shù)、新的產(chǎn)業(yè)，注重融合不同學(xué)科優(yōu)勢，在世界的學(xué)科發(fā)展中創(chuàng)新方法，做出中國貢獻(xiàn)。

從本質(zhì)上來說，學(xué)科的先進(jìn)水平、科研水平?jīng)Q定著高校的聲譽，決定著它的生機(jī)與活力。正因為這樣怎樣建好一門學(xué)科是高校一直思索的話題，抓好學(xué)科發(fā)展就是抓好發(fā)展高等教育的牛鼻子。新的時代要求我們考慮科技力量、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、社會發(fā)展、文化多元等多方面，然而大學(xué)也要融合多學(xué)科發(fā)展，綜合多學(xué)科交流。

2.高等教育的國際化教學(xué)

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，改革開放深層化，我國已經(jīng)逐步開放我們的教育市場，我們的高等教育也在更加的開放，方面更深層，角度更多樣，國際競爭在高等教育方面也隨之更加嚴(yán)峻。國際化教育日漸重視，合作化辦學(xué)更多，國際件高校合作也隨之頻繁，合作領(lǐng)域也隨之?dāng)U大。隨著全面深化改革，經(jīng)濟(jì)體制和市場都會更加完善合理，更加符合中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.高等教育的大眾化育人

高等教育的大眾化育人是社會發(fā)展的潮流，是歷史發(fā)展的趨勢。也是習(xí)主席所倡導(dǎo)共享發(fā)展理念的更好體現(xiàn)。人類發(fā)展的要求是大眾化育人的本質(zhì)原因。而且這是美國高等教育專家馬丁·特羅的研究成果，也是世界各國的指標(biāo)來衡量高等教育的水平。他得三段論更加清晰的劃分了精英高等教育階段、普及高等教育階段、大眾高等教育階段。而中國與發(fā)達(dá)國家相距甚遠(yuǎn)。

由低水平的大學(xué)教育到高水平的大學(xué)教育是一個過程，我們不能跨越它，而是要一步一個腳印走好每一步，響應(yīng)習(xí)近平的號召堅定理想信念，走好我們這一代長征路，走向高等教育大眾化，讓高等教育與人民所共享。

4.高等教育的終身化

俗話說活到老學(xué)到老，高等教育的終身化正是體現(xiàn)了這個我們耳熟能詳?shù)牡览?。教育的終身化也應(yīng)該成為高等教育的范疇，而它也是我們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成果，更是發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會的重要力量。在發(fā)達(dá)國家終身教育已經(jīng)得到重視，也在積極引導(dǎo)實踐著這一理念。我國也應(yīng)奮力追上，建立終身教育體制和觀念。由于社會。行業(yè)、個人競爭劇烈，人們渴望更新自己的知識庫，擴(kuò)大自己的知識技能儲備，更有效的應(yīng)對競爭是自己處于更有利的地位，從而實現(xiàn)自我價值，更好奉獻(xiàn)社會。

我們必須加快全面深化改革的腳步，合理規(guī)劃，有序進(jìn)行，逐步建立起一個更加科學(xué)更加有利于人的發(fā)展的終身教育體系。它必融合基礎(chǔ)、職業(yè)、成人和高等教育，又將正規(guī)、非正規(guī)相交叉，入職前和入職的職后教育與培訓(xùn)相互貫通，學(xué)校、家庭和社會相互配合終身教育體系。

綜上所述，是筆者針對我國高等教育的情況進(jìn)行的論述，主要包括了教育的現(xiàn)狀，教育的發(fā)展趨勢以及教育的發(fā)展策略，經(jīng)過長期的教育實踐，筆者認(rèn)為好的教育并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就能造成的，而是需要全體教育工作者、全體學(xué)生、全團(tuán)學(xué)生家長以及全體社會人員的共同努力，并且是一個長期的堅持的過程，教育本身說難不難，說簡單也不簡單，只要我們在教學(xué)的過程中足夠用心、足夠努力，就能收獲意向之中的效果，甚至事半功倍。所以，只要我們都朝著這個目標(biāo)努力，就能獲得好的教育效果，才能為祖國培育更多的人才。

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