淺談提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)策略

楊昱

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。為了更好地實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，本文從三個(gè)方面進(jìn)行了論述，即：培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)；激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。從而培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；培養(yǎng)信心；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情景

《新課標(biāo)》明確指出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)和良好的語(yǔ)感，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和用英語(yǔ)獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。顯然，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，也是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的努力方向。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，根據(jù)多年的教學(xué)，就如何有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，來(lái)談一下我多年的體會(huì)。

一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)

孩子在小學(xué)階段，應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)好。這樣的話(huà)，孩子才能盡早擺脫語(yǔ)言羈絆，更能靈活安排中學(xué)各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，盡早把寶貴的青春，投入到其他學(xué)科。而自信心是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，主要來(lái)自于教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。例如：在講Unit1 Hello這一單元時(shí)，當(dāng)我教授完之后，即興練習(xí)“ Whats your name？”句型時(shí)，在學(xué)生起來(lái)回答“My name is...”后，我及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定“Great”；然后，我又問(wèn)指著圖片中的男孩，問(wèn)：“Whats his name？” 學(xué)生接著大聲回答“ His name is...”，“Well done！”通過(guò)這件事我更加意識(shí)到了教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生自信心的建立是很有幫助的。能幫助學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在口語(yǔ)訓(xùn)練中讓他們覺(jué)得自己是有所收獲的，并且有一種成功的喜悅。這樣，學(xué)生的自信心和英語(yǔ)口語(yǔ)能力已在無(wú)形中得到了培養(yǎng)和提高。學(xué)生既能將知識(shí)牢牢掌握，又能將知識(shí)遷移。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。興趣是動(dòng)力的來(lái)源，它在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語(yǔ)，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒；且有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。我們只有讓課堂吸引學(xué)生的興趣，才能讓他們喜歡英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。在教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請(qǐng)學(xué)生們組對(duì)進(jìn)行模仿、配音的聽(tīng)說(shuō)游戲。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)不但讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高，還潛移默化地練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：在教學(xué)“cake、cat”這兩個(gè)單詞時(shí)，我先拿出畫(huà)有圖畫(huà)的卡片，讓學(xué)生猜猜是什么，他們會(huì)說(shuō)出相應(yīng)的單詞，然后，我緊接著說(shuō)“It'a ”，學(xué)生接后面“It'a cake/cat”然后我邊說(shuō)邊問(wèn)“Do you like the cake？”馬上就會(huì)有學(xué)生回答“Yes”我就說(shuō)“Yes.I do.”接著要求學(xué)生分組重復(fù)練習(xí)。然后，我由肯定回答提出否定回答的表達(dá)形式，可能極少數(shù)學(xué)生知道，于是我就說(shuō)“同學(xué)們，想不想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么回答的呢？” 一下子把學(xué)生們的求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生變得更加積極主動(dòng)。這樣，學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中，再搭配形象的直觀教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)

課堂教學(xué)的成敗直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。首先，教師要抓住時(shí)機(jī)，充分利用好教材。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“源于生活、用于生活”。讓學(xué)生身臨其境，有意識(shí)地開(kāi)口說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。比如，在表演 Unit2 My family時(shí)，有的小組增加了Mother和 Father的角色對(duì)自己的種花愛(ài)好現(xiàn)身說(shuō)法；有的小組將家里的噴水壺帶來(lái)，并將教室綠化角的盆栽搬上“舞臺(tái)”，布置場(chǎng)景，儼然一臺(tái)舞臺(tái)劇即將上演。在這些表演活動(dòng)中，孩子們充分投入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情，并將之轉(zhuǎn)化為持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)便成為內(nèi)化的需要，學(xué)生自然而然樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)了。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，通過(guò)以上方式使得學(xué)生激起內(nèi)心想說(shuō)英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生在快樂(lè)、自由、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在其中感受到成功的喜悅，從而敢于說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，只要教師持之以恒地說(shuō)英語(yǔ)，那么，學(xué)生也會(huì)在教師的影響下堅(jiān)持不懈地說(shuō)英語(yǔ)。相信，在不久的將來(lái)，我們的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)會(huì)邁出一個(gè)新臺(tái)階。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，只要教師和學(xué)生都充滿(mǎn)信心、積極探索、銳意創(chuàng)新，那么小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必將綻放出更加絢麗多彩的花朵！

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