淺議如何提高高中政治教學(xué)效率

【摘 要】提高高中政治教學(xué)效率，是教育工作者堅(jiān)持不懈的追求。同時(shí)，新課改的實(shí)施，對(duì)高中政治教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章通過(guò)對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行界定，探討實(shí)踐中影響高中政治教學(xué)效率的主要因素，并找出提高高中政治教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治；效率；提高

一、教學(xué)效率的界定

關(guān)于教學(xué)效率的概念，主要有如下幾種解釋?zhuān)孩僭谝?guī)定課時(shí)內(nèi)的有效教學(xué)時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間的比值；②實(shí)際教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的比值；③教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的實(shí)際勞動(dòng)量與取得該效果應(yīng)當(dāng)耗費(fèi)的勞動(dòng)量的比值等。教學(xué)效率是衡量一門(mén)課程教學(xué)優(yōu)劣重要指標(biāo)之一，教學(xué)效率是教育行業(yè)及教育工作者始終研究的課題，但國(guó)內(nèi)外學(xué)者、教育工作者并未對(duì)教學(xué)效率的概念做出統(tǒng)一的界定。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的提供者，學(xué)生是知識(shí)的需求者、吸收者，教師按照教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定課時(shí)內(nèi)提供的知識(shí)量是固定的即教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生作為知識(shí)的需求者吸收率即實(shí)際教學(xué)效果。故筆者較為認(rèn)同上述第二種解釋?zhuān)虒W(xué)效率即教學(xué)效率即實(shí)際教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的比值。

二、影響高中政治教學(xué)效率的因素

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確。高中政治教育應(yīng)當(dāng)以科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)為指引。高中政治教育的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案及方法作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生中重要影響。在高中政治教育實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案及方法不當(dāng)造成了教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致上課流程、內(nèi)容、互動(dòng)等體系冗余、重點(diǎn)不突出明確、過(guò)難或過(guò)易等問(wèn)題。

（2）教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變。在高中政治教育實(shí)踐過(guò)程中，部分教師存在以下幾種陳舊的教學(xué)觀念：①應(yīng)試型教學(xué)觀念，部分教師仍然保持了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)觀念，忽略了高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)；②教師中心觀念，當(dāng)前仍有部分教師堅(jiān)持課堂上學(xué)生應(yīng)當(dāng)以老師為中心的思想，在課堂上學(xué)生僅為被動(dòng)的吸收者。

（3）學(xué)生具有個(gè)體差異性。目前，高中政治課程的設(shè)置理念是以學(xué)生為根本，學(xué)生作為課上主體已經(jīng)被多教師所接受，教師通過(guò)制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案提高了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是，學(xué)生之間具有個(gè)體差異性，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、接受能力等均有不同，直接導(dǎo)致了在相同的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案及方法的教學(xué)之下，不同學(xué)生之間的知識(shí)吸收率存在差異，這種差異會(huì)對(duì)高中政治教學(xué)效率造成重要影響。

（4）高中教師教學(xué)水平差異。政治教師是高校政治課堂的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)水平對(duì)高校政治教育效率會(huì)產(chǎn)生巨大影響。教師的教學(xué)水平主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是專(zhuān)業(yè)技能水平，即教師自身所具備的高中政治理論的專(zhuān)門(mén)知識(shí)體系，以及在從事政治教學(xué)過(guò)程中積累的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能；另一方面是道德水平，即教師本身應(yīng)當(dāng)具備的教師執(zhí)業(yè)道德與行為規(guī)范，個(gè)人的品德修養(yǎng)。在高中政治教育實(shí)踐過(guò)程中，由于高中政治教師隊(duì)伍中存在教師個(gè)體教學(xué)水平差異，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師教學(xué)水平較低的情況，這種差異會(huì)在政治課堂上直接表現(xiàn)出來(lái)，嚴(yán)重影響高中政治教學(xué)效率。

三、提高高中政治教學(xué)效率的方法

（1）制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。在課程改革的新背景下，政治課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者是從宏觀角度，對(duì)高中政治教育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行原則性、綱領(lǐng)性規(guī)定，并進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；我國(guó)不同地區(qū)、民族應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況制定細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)；作為高校政治教育的實(shí)踐者學(xué)校及教師，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)制定教學(xué)方案及方法并實(shí)施到課堂之中，教學(xué)目標(biāo)是影響高中政治教學(xué)效率的重要因素。高中政治教學(xué)只有在科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)之下，通過(guò)科學(xué)、合理的高中政治教育課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案及方法，才能營(yíng)造學(xué)生與教師的互動(dòng)環(huán)境，方能提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高高中政治教學(xué)的效率。

（2）提高教師教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在新課程改革的大背景下，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本是高中政治教育的指導(dǎo)思想。部分教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生是高中政治課的主體，而高中政治教師則扮演引導(dǎo)者的角色，營(yíng)造良好的高中政治課堂互動(dòng)氛圍。為適應(yīng)新課改的要求，教師隊(duì)伍應(yīng)提高各項(xiàng)教學(xué)水平，包括：完善政治理論知識(shí)體系；積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)良好的教學(xué)技能；遵守教師執(zhí)業(yè)道德與行為規(guī)范；培養(yǎng)良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。教師隊(duì)伍各項(xiàng)教學(xué)水平的提高，方能更好地扮演“引導(dǎo)者”角色。

同時(shí)，高校政治教師的工作應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試教學(xué)的束縛，擴(kuò)展至學(xué)生思政知識(shí)體系的構(gòu)建、學(xué)生思想引導(dǎo)等多重責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高接受能力等方便扮演重要角色。

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作者簡(jiǎn)介：

姚萍，女，畢業(yè)于宜春師專(zhuān)（現(xiàn)更名為宜春學(xué)院），后在江西師范大學(xué)進(jìn)修取得本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于江西省宜豐中學(xué)。