理工科院校思政課滲透工程倫理教育的思考

叢艷麗+孫麗麗

摘 要：隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展，工程倫理問題也層出不窮，加強(qiáng)工程倫理教育勢在必行。分析了理工科院校加強(qiáng)工程倫理教育的必要性，論證了理工科院校通過思想政治理論課進(jìn)行工程倫理教育的可行性，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：理工科院校；思政課；工程倫理教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）03-0240-02

改革開放之后，隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速增長，工程活動也成為影響國計(jì)民生的重要因素。然而，高歌猛進(jìn)的工程活動在快速增強(qiáng)我國國力使我國的面貌日新月異的同時(shí)，也暴露出許多倫理問題。比如：在工程的設(shè)計(jì)過程中，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)因素，忽視了對人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；在工程的決策過程中，服從于長官意志，不經(jīng)過公開、科學(xué)的決策程序；在工程的實(shí)施過程中，不遵循嚴(yán)格的規(guī)章制度，偷工減料、以次充好，造成嚴(yán)重的質(zhì)量事故……引發(fā)以上種種問題的原因是多方面的，但作為工程活動的主體，工程師群體在這些問題上應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？這就涉及工程師的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。工程師如果僅僅滿足于掌握專業(yè)知識，而不具備與專業(yè)活動相關(guān)的倫理準(zhǔn)則和道德判斷，不能從宏觀的角度看待自己的職業(yè)責(zé)任，就不能真正理解服務(wù)對象的利益，也不能很好處理各種責(zé)任之間的沖突。作為我國培養(yǎng)工程師的重要力量，理工科院校當(dāng)然應(yīng)該對這些問題進(jìn)行反思。

一、理工科院校加強(qiáng)工程倫理教育的必要性

現(xiàn)代工程技術(shù)對人類社會與自然界的影響越來越大，也越來越復(fù)雜，這就要求工程師在專業(yè)技術(shù)知識之外掌握更多的人文社會科學(xué)知識，具備較高的思想道德素養(yǎng)，從而在工作中堅(jiān)持以人為本的精神，堅(jiān)守道德底線。理工科院校的畢業(yè)生很大一部分將從事各類工程技術(shù)工作，學(xué)校應(yīng)在保證專業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，尤其是工程倫理道德方面的教育。

1.工程倫理教育是回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

工程是以一系列科學(xué)知識為依托，應(yīng)用這些科學(xué)知識并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的判斷，經(jīng)濟(jì)地利用自然資源為人類服務(wù)的一門專門技術(shù)。當(dāng)今工程技術(shù)的飛速發(fā)展使人類征服自然和改造自然的能力大大增強(qiáng)，在一定程度已經(jīng)左右了世界。這種發(fā)展其實(shí)是一柄雙刃劍，既可為善，亦可為惡。工程技術(shù)改善了人們的生活，為人類創(chuàng)造出越來越舒適的生活環(huán)境，與此同時(shí)，其副作用也越來越清晰地顯現(xiàn)，如果不能有效地規(guī)避，就可能對自然界乃至人類社會造成不可彌補(bǔ)的巨大災(zāi)難。原子能的發(fā)現(xiàn)，是人類能源史上的重要里程碑，但是原子能技術(shù)用于戰(zhàn)爭，卻可以讓數(shù)十萬數(shù)百萬人瞬間灰飛煙滅。工程技術(shù)蘊(yùn)含著的巨大力量，使得全社會不能不關(guān)注運(yùn)用工程技術(shù)的人具有什么樣的道德觀。也正是基于上述原因，從20世紀(jì)70年代開始，世界各國開始了對工程倫理教育的關(guān)注、重視和研究。工程倫理教育的作用，就是幫助未來的工程師形成正確的工程觀，遏制工程行為片面的經(jīng)濟(jì)追求，使學(xué)生做好準(zhǔn)備，在未來的工程活動中擔(dān)負(fù)起維護(hù)人類共同利益的使命。

2.工程倫理教育是道德教育的題中應(yīng)有之義

我國各級各類教育都強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和道德行為的引導(dǎo)，道德教育不應(yīng)是空泛的說教和教條的灌輸，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和未來的發(fā)展。理工科院校大學(xué)生的未來職業(yè)選擇多是各種工程技術(shù)工作，道德教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行組織，工程倫理教育自然應(yīng)該成為這類高校德育的重要內(nèi)容。工程倫理教育是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上或是結(jié)合在具體的專業(yè)中進(jìn)行的，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專業(yè)知識的同時(shí)也很自然地接受在工程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評估和驗(yàn)收中所應(yīng)遵循的道德原則和規(guī)范。將道德教育融入專業(yè)教育之中，生動具體，說服力強(qiáng)，可以潤物無聲地將一般性的倫理原則轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自身的道德準(zhǔn)則和道德信仰，起到良好的教育效果。通過工程倫理教育，使大學(xué)生——未來的工程師既獲得了“做事”的學(xué)問，也獲得了“做人”的學(xué)問，促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，并對大學(xué)生今后的專業(yè)行為與專業(yè)態(tài)度產(chǎn)生長期與持續(xù)的影響。

二、通過思想政治理論課滲透工程倫理教育

工程倫理教育的重要性，已經(jīng)成為一種共識，但具體到學(xué)校的課程設(shè)置，我們看到還有很多理工科院校并未專門開設(shè)這一課程。也許，對于教育管理者而言，從“識”到“行”，還需要一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程。另外，工程倫理教育師資的缺乏，恐怕也是現(xiàn)實(shí)的問題。盡管單獨(dú)開設(shè)工程倫理課程是大勢所趨，但面對現(xiàn)實(shí)，通過思想政治理論課進(jìn)行工程倫理教育恐怕是多數(shù)理工科院校最現(xiàn)實(shí)最經(jīng)濟(jì)的選擇。即便今后理工科院校普遍開設(shè)了專門的工程倫理課程，思想政治理論課的道德教育內(nèi)容，與該門課程也不應(yīng)是“井水不犯河水”的關(guān)系，而應(yīng)是相互促進(jìn)，你中有我，我中有你。陳興文教授提出，為加強(qiáng)和改進(jìn)理工科專業(yè)大學(xué)生工程倫理教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)工科類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建“三層次”的工程倫理教育教學(xué)體系：基礎(chǔ)層次、專業(yè)層次、實(shí)踐層次。其中的基礎(chǔ)層次，正是通過思想道德修養(yǎng)課、專業(yè)導(dǎo)論課和部分通識選修課來幫助新入學(xué)的學(xué)生樹立基本的職業(yè)道德責(zé)任感和職業(yè)道德意識。

1.在思想政治理論課中加入工程倫理教育的內(nèi)容

思政課本來就是高校德育的主陣地，四門主干課程都包含道德教育的內(nèi)容，在大一新生中普遍開設(shè)了專門的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課。理工科院?？梢詫⒐こ虃惱淼膬?nèi)容加入其中，這就要求思想政治教育密切結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，直面工程倫理教育過程中遇到的諸多問題，在思政課上盡可能多地引入工程倫理的素材、問題及視角?？梢岳霉こ虃惱眍I(lǐng)域的示范性事件或榜樣性人物給學(xué)生傳遞正能量，將工程倫理予以升華，將正義、高尚、善良等品質(zhì)融入學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，既強(qiáng)化了學(xué)生工程倫理方面的修養(yǎng)，也完成了一般性的道德教育。思政課教師應(yīng)注意不斷總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將工程倫理內(nèi)核予以集中概括和心理固化，幫助學(xué)生把工程倫理的規(guī)范與對高尚人生的追求高度統(tǒng)一起來，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育和工程倫理教育的雙重目標(biāo)。

2.要加強(qiáng)專業(yè)課教師和思政課教師的交流與合作

要使思政課中的工程倫理教育切實(shí)有效，就要把該課程同專業(yè)課相結(jié)合，抓住學(xué)生所關(guān)心的問題。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵和促進(jìn)這種合作與交流。這種交流對思政課教師而言是一種嘗試和挑戰(zhàn)，甚至可能對思政課教師構(gòu)成一種壓力，但這是大勢所趨，不能避免。當(dāng)前的高校思政課普遍面臨學(xué)生接受程度不高的困難，其主要原因就是學(xué)生覺得思政課無助于將來的職業(yè)生涯。思政課教師承擔(dān)基礎(chǔ)層次的工程倫理教育，不失為走出原有困境的新思路。

3.通過案例教學(xué)進(jìn)行工程倫理教育

案例教學(xué)不同于一般的對道德規(guī)則的簡單解釋，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對學(xué)生的倫理實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。所謂案例教學(xué)，是指通過真實(shí)或虛構(gòu)的事件展示具體的道德困境，尋求可能的解決方案，給學(xué)生以生動直觀的印象，讓學(xué)生置身于一個(gè)具體的倫理情境中去思考問題、表達(dá)觀點(diǎn)。肖平教授認(rèn)為：我們所提出的主要原則和結(jié)論，大多不是來自理當(dāng)如此的邏輯推理，而是來自對大量真實(shí)案例的分析與總結(jié)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合理論知識對案例進(jìn)行剖析，教會學(xué)生如何運(yùn)用理論知識去分析、解決實(shí)際的倫理問題。通過分析、展示一些觸目驚心的反面案例，提醒學(xué)生在未來的工程實(shí)踐活動中堅(jiān)決抵制那些違反倫理道德的行為，如偷工減料、破壞環(huán)境等。也可以將學(xué)生分成不同的小組，選擇一些具有可討論性的案例或話題，正反雙方進(jìn)行辯論，在彼此問難、質(zhì)證的過程中，學(xué)生可以更好地厘清自己的思路，自然而然地形成自己的觀點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源

今天的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為研究和學(xué)習(xí)不可或缺的工具。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效利用搜索引擎，各大學(xué)數(shù)據(jù)庫，從網(wǎng)絡(luò)上獲取工程倫理知識。以中國倫理學(xué)會網(wǎng)站為例，該網(wǎng)站有一個(gè)道德實(shí)踐版塊，收集了許多有價(jià)值的案例資料。教師可以在其中選擇合適的案例課上和學(xué)生討論，也可以引導(dǎo)學(xué)生課下自己研究這些代表性案例，并在經(jīng)驗(yàn)交流版塊和專家進(jìn)行探討，以提升學(xué)生解決倫理問題的能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源不應(yīng)局限于國內(nèi)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取國外的工程倫理學(xué)習(xí)資源，英語世界的一些倫理中心很注重通過網(wǎng)絡(luò)來傳播倫理知識。美國伊利諾理工大學(xué)（IIT）的職業(yè)倫理研究中心下屬的圖書館，提供了大量的職業(yè)道德規(guī)范文檔，均可在線使用。另外，隨著大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（mooc）的迅速推廣，遠(yuǎn)程教育變得觸手可及，思政課教師可以和學(xué)生一起，選擇網(wǎng)上課程一起學(xué)習(xí)，或請學(xué)校教務(wù)部門購買相關(guān)課程，由本校思政課教師擔(dān)任助教，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、推動工程倫理教育的專業(yè)化

當(dāng)今國際上對工程教育的評價(jià)是一個(gè)多元的價(jià)值觀評價(jià)，將工程本身和其相關(guān)的各方利益群體進(jìn)行綜合博弈滿足各方價(jià)值訴求，是工程倫理的具體體現(xiàn)。我國的卓越工程師計(jì)劃和工程教育認(rèn)證也已將工程倫理教育作為重要評價(jià)指標(biāo)和觀測點(diǎn)。加強(qiáng)理工科院校的工程倫理教育，推動工程倫理教育專業(yè)化，也是勢在必行。我們應(yīng)該看到，思政課僅僅是“三層次”工程倫理教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)層次，雖然重要且不可或缺，但專業(yè)層次和實(shí)踐層次的工程倫理教育，還是應(yīng)在具備條件之后漸次進(jìn)行。理工科院校應(yīng)將開設(shè)正規(guī)化、常規(guī)化的工程倫理課程作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)對工程倫理問題的研究，培訓(xùn)工程倫理學(xué)方面的專職教師和研究人員。

總之，我們不能幻想工程倫理學(xué)教育會徹底解決我國目前工程領(lǐng)域存在的種種倫理問題，但推進(jìn)工程倫理教育的工作一定要做，要堅(jiān)信這么做一定會有成效。因?yàn)?，任何一個(gè)合格的工程師都應(yīng)該理解工程師的職業(yè)職責(zé)和倫理責(zé)任；應(yīng)該知道工程師的工作是如何影響人類、社會和自然環(huán)境的；應(yīng)該知道本專業(yè)的倫理準(zhǔn)則以及適用于本專業(yè)的法律和安全標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)該具有基本的道德推理能力和選擇。正如愛因斯坦所言：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的?！?/p>

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