夏瑞雪
【摘要】化學(xué)生活化教學(xué),教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn),利用各種資源精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。這是一個創(chuàng)新、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)生在這個過程中能吸收知識、感受科學(xué)、提高生活經(jīng)驗(yàn)等。生活化教學(xué)對化學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教學(xué)
當(dāng)今社會競爭力越來越大,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越雄厚,無論哪方面力量的增強(qiáng),教育在其中都具有主導(dǎo)地位。教育是創(chuàng)新、傳播、應(yīng)用的主要根基,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。本文就高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐展開討論與分析,首先,分析當(dāng)前我國高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,提出不足之處,其次,圍繞對高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐展開探討。
一、我國高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、重理論,輕實(shí)踐
多年以來,高升學(xué)率是高中教育的目標(biāo),大部分教師評判學(xué)生的方式是學(xué)生獲取的分?jǐn)?shù)成績,卻忽視了學(xué)生自身發(fā)展的真正需要,更錯失了培養(yǎng)學(xué)生興趣以及自然科學(xué)科研能力的機(jī)會?;瘜W(xué)作為眾多學(xué)科中的一門自然學(xué)科,和平時生活有著緊密的聯(lián)系,但是在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中,化學(xué)僅僅只是一門高考科目而已,教師更多地要求學(xué)生牢記理論知識,很少在實(shí)際生活中要求學(xué)生運(yùn)用與思考,這無疑限制了對學(xué)生善于思考、善于探索的精神的培養(yǎng),雖然能夠培養(yǎng)出一批在考場上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,但是大部分學(xué)生嚴(yán)重地缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在潛能發(fā)揮以及個性發(fā)展等方面來看,學(xué)生喪失了很多實(shí)踐機(jī)會。
2、著重對習(xí)題類型歸納,對問題的生活背景忽視
受到應(yīng)試教育的影響,高考題目對于教師來說是一個重要的教學(xué)內(nèi)容,所以便出現(xiàn)了各類“高考資深教師”將往屆高考資料的知識重點(diǎn)和知識內(nèi)容進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、歸類,并且在歷屆考試的題目基礎(chǔ)上進(jìn)行組題、練題、猜題目,這樣并不利于學(xué)生去了解化學(xué)知識、解決化學(xué)問題,反而使學(xué)生陷入“無邊的題海”之中,使化學(xué)與生活割裂開來。
3、著重現(xiàn)象記憶以及實(shí)驗(yàn)原理,對學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)忽略
化學(xué)主要的基礎(chǔ)是化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生對知識深入理解,但是,有一大部分學(xué)校和教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師在講授化學(xué)課的時候,只有教師一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演,更有些是紙上談兵,靠嘴巴講述實(shí)驗(yàn)過程,而不實(shí)際落實(shí)到學(xué)生動手、動腦當(dāng)中,因此,學(xué)生很難經(jīng)過一系列講述來了解化學(xué)課程的真正含義,學(xué)生的動手、動腦能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重阻礙。
二、高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐的意義
1、實(shí)施生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師,只有學(xué)生對化學(xué)科目有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,才可能充分激發(fā)創(chuàng)新潛能,產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。所以老師可以運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激來吸引學(xué)生興趣,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅,感受化學(xué)世界的美好與和諧。
2、實(shí)施生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題的解決能力
生活中常常遇到不少化學(xué)問題,這些問題對學(xué)生也很具有吸引力,并且通過這些問題還能夠培養(yǎng)學(xué)生自己解決實(shí)際問題的能力。生活中存在許多“魔術(shù)”、“騙術(shù)”,主要是非法分子利用人們對化學(xué)性質(zhì)不熟悉的弱點(diǎn),誘惑人們上當(dāng)受騙。但是通過化學(xué)的教學(xué),基于理論的知識、生活的常識、平時對化學(xué)的認(rèn)識、探討,學(xué)生能夠辨別出其“騙局”只是化學(xué)原理。對于如何洗去身上的墨水、油漬;游泳池的水為什么總是可以清澈見底;大量運(yùn)動后流汗過多導(dǎo)致休克怎么處理等生活常見問題,老師可以讓學(xué)生查閱資料,在化學(xué)拓展課堂上討論交流,以提高化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性,在促進(jìn)學(xué)生自我思考的同時,還能夠培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力。
3、實(shí)施生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感
化學(xué)本身與社會生活息息相關(guān),例如:煤礦爆炸、大渡河的死魚事件等。運(yùn)用化學(xué)的有關(guān)知識,展開討論。在提高學(xué)生環(huán)保意識和整體素質(zhì)的同時,注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位看待每一件事情,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外,教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)新問題激發(fā)學(xué)生的興趣,將理論、科學(xué)、生活相結(jié)合,講解化學(xué)對于科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、日常的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時激發(fā)為祖國繁榮而奮發(fā)向上的動力,使學(xué)生多一份化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與社會責(zé)任感。
4、實(shí)施生活化教學(xué)有利于促進(jìn)教育工作者專業(yè)的進(jìn)步
要培養(yǎng)出優(yōu)秀并且高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,提高教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力十分關(guān)鍵。在實(shí)施生活化教學(xué)的過程中,教師已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,更是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的推動者,所以教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,適應(yīng)新的教學(xué)理念,不斷提高自我素養(yǎng),從而適應(yīng)新的教育體制,從另一方面來看,實(shí)施生活化教學(xué)同樣也有利于教師自身素養(yǎng)、文化、能力的提高。
5、實(shí)施生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
在實(shí)際的化學(xué)課堂上,教師對于課本上的問題,無需太注重與課本本身一模一樣的答案,化學(xué)就是一門與實(shí)際生活緊緊相連的科目,問題答案可能是靈活多樣的,只要答案是合理的,結(jié)合實(shí)際生活能夠得到正確的論述,都可以認(rèn)為是正確的,不存在完全標(biāo)準(zhǔn)的答案。因此,實(shí)施生活化教學(xué)的主要目標(biāo)本來也是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的思維,使每一位學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性,形成不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新、不同能力水平的學(xué)生,所以學(xué)生針對課本問題可以發(fā)表自己的問題、自己的見解,自我尋求解決問題的方法和途徑。
化學(xué)生活化教學(xué),教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn),利用各種資源精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。這是一個創(chuàng)新、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)生在這個過程中能吸收知識、感受科學(xué)、提高生活經(jīng)驗(yàn)等。由此可見,生活化教學(xué)對化學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。