高職院校貧困生心理健康多維救助研究

王璀+房光鑫+董家秀+焦迎娜

【摘要】高職院校貧困生心理健康關(guān)懷除了心理干預(yù)外，還要通過物質(zhì)資助、立人教育、就業(yè)指導(dǎo)等多維救助，并至少持續(xù)一年以上，可取得良好效果。

【關(guān)鍵詞】貧困生；心理健康；多維救助

高職院校的學(xué)生較本科院校更多地來自于農(nóng)村等貧困地區(qū)，在就學(xué)中出現(xiàn)的心理等各方面問題日益成為高等教育中一個亟待解決的問題。為了深入研究高職院校貧困生的心理健康狀況，課題組用時一年在某高職院校進行調(diào)查研究，現(xiàn)將研究情況報告如下：

一、研究對象

隨機抽取1200名學(xué)生，其中，大一貧困生和非貧困生各300名，大二貧困生和非貧困生各300名。

二、調(diào)查方法

使用北京瑞格心理教育信息化管理系統(tǒng)V3.0進行《90項癥狀清單（SCL-90）》問卷調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

應(yīng)測學(xué)生1200人，實測學(xué)生1119人，普查率為93.25%。對比數(shù)據(jù)可見，貧困生在測評的總分及軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、精神病性等10個因子方面均高于非貧困生，心理健康狀況總體令人擔(dān)憂。

四、心理健康多維救助

課題組從貧困生中隨機選出實驗組和對照組各150人作為被試對象，實驗組有5人先后退出實驗，實際有男生70人、女生75人完成了實驗。對于對照組按照學(xué)校日常要求進行教育管理，對于實驗組主要采取了物質(zhì)資助、立人教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理干預(yù)等措施。

五、多維救助后心理調(diào)查結(jié)果分析

心理多維救助方案實施一年后，課題組對實驗組、對照組的學(xué)生進行心理健康狀況測評，并將數(shù)據(jù)進行對比。數(shù)據(jù)顯示，除了偏執(zhí)之外，實驗組的項目與對照組存在較明顯差異，說明持續(xù)一年的多維心理救助機制起到了良好效果。

六、多維救助機制研究的啟示

1、課題組認為，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題雖然與其家庭經(jīng)濟情況密切相關(guān)，但絕不應(yīng)是僅僅從心理干預(yù)就可以解決的，涉及到物質(zhì)資助、思想教育、學(xué)習(xí)就業(yè)、以及心理干預(yù)等方面，也關(guān)系到家庭、學(xué)校、社會及學(xué)生本人等方面。

2、多維救助的長期干預(yù)效果比較明顯，建議高職院校在從新生入校立即開展完困難生認定和心理健康測評后，立即開展困難生心理多維救助，并至少持續(xù)一年，以幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，成功走向社會。

【參考文獻】

[1] 劉師賢. 貧困大學(xué)生心理困境分析與構(gòu)建心理幫扶系統(tǒng)[J]. 當(dāng)代教育論壇， 2011（9）：86-88.