小學(xué)英語(yǔ)課堂朗讀教學(xué)的有效途徑探索

董建英

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生的朗讀水平和能力是至關(guān)重要的。本文敘述了朗讀可以幫助和提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)規(guī)律，還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣等方法，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高起到了重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 朗讀 途徑

英語(yǔ)教學(xué)不只是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀與自學(xué)能力，更重要的是要能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽說(shuō)能力，而朗讀就是最為行之有效的方法之一。許多小學(xué)生在朗讀英語(yǔ)課文時(shí)，普遍存在一些不良現(xiàn)象，如：集體朗讀時(shí)有明顯的拖音，沒有節(jié)奏感，也讀不整齊；有的學(xué)生對(duì)自己的朗讀缺乏自信，在齊聲朗讀時(shí)，動(dòng)動(dòng)嘴唇做個(gè)樣子，其實(shí)根本就沒有發(fā)聲；有的學(xué)生在齊讀時(shí)三心二意，沒有盯著句子一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，而是滑句，一口氣全讀完。因此對(duì)小學(xué)英語(yǔ)朗讀有一個(gè)正確的訓(xùn)練方法是很有必要的。

一、模仿語(yǔ)音，注重發(fā)音

要想學(xué)好一門語(yǔ)言，就要有一個(gè)正確的朗讀過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在朗讀技巧和能力上處于欠缺之勢(shì)。在小學(xué)階段，英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)言的應(yīng)用水平都是從模仿中產(chǎn)生的，教師的發(fā)音是小學(xué)生最為直接的模仿，同時(shí)一些其他的模仿形式也可以運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生的朗讀技巧。如學(xué)習(xí)“banana”這個(gè)單詞發(fā)音的時(shí)候，可以一手拿香蕉一手點(diǎn)著單詞，嘴里念著“banana”，讓學(xué)生跟著念，這樣不管是視覺，還是聽覺都能以最快的速度反應(yīng)出來(lái)。同時(shí)，對(duì)中元音音素[?]也進(jìn)行了滲透，使學(xué)生明白“banana”中含有中元音音素[?]。通過(guò)這種輕松有趣實(shí)物教學(xué)不但能學(xué)習(xí)發(fā)音技能，還能掌握音標(biāo)。學(xué)生模仿發(fā)音時(shí)，教師對(duì)其口型進(jìn)行糾正，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能保證每個(gè)發(fā)音的準(zhǔn)確性。模仿的過(guò)程其實(shí)就是為了讓學(xué)生大膽的開口，幫助他們養(yǎng)成規(guī)范發(fā)音的好習(xí)慣。

二、靈活多樣的朗讀形式

反復(fù)朗讀同一段材料，會(huì)使人產(chǎn)生疲勞感和乏味性。因此，教師要根據(jù)小學(xué)段，學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以采取各種各樣有趣的教學(xué)方法，提高他們的朗讀興趣。多元化朗讀是指在朗讀過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體課堂情況，因材施教，采用跟讀、小組讀、競(jìng)賽讀、模仿讀、連詞組句讀、節(jié)奏讀、行為動(dòng)作讀等方式進(jìn)行教學(xué)，其中在競(jìng)賽讀是最為簡(jiǎn)單的，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想表現(xiàn)的欲望，可以采取團(tuán)體賽，也可以采取個(gè)人賽。這些方法可以將課堂帶入輕松、愉悅的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化的一種教學(xué)方式。也可以將朗讀融入表演、游戲或者口語(yǔ)交際中。通過(guò)表演的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，讓好玩的小學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？課前在講臺(tái)上放一些簡(jiǎn)單的單詞實(shí)物，教師藏起來(lái)，找一位同學(xué)閉上眼睛，猜猜是什么?？梢詥?wèn)蒙眼的同學(xué)“Is it a...”，這樣不僅學(xué)到了句型，還增加了課堂氣氛。在日常生活中，要敢于用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，這也是提高聽力水平的一種方法，并且還能鞏固所學(xué)的知識(shí)。多元化靈活地朗讀改變了傳統(tǒng)意義上一味地由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，與此同時(shí)多元化靈活地朗讀方式也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)樂(lè)于朗讀、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、趣味朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)感始終貫穿其中，很多人對(duì)語(yǔ)感的概念感覺模糊不清，其實(shí)，語(yǔ)感簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)人對(duì)一門語(yǔ)言的感知能力，它能在聽、說(shuō)、讀、寫的任何一個(gè)階段中感覺熟悉，朗讀水平的提高也受到語(yǔ)感的一定影響。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，同時(shí)又可以指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，這就好比長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要耐力，搞音樂(lè)的人需要有好的樂(lè)感一樣，想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須要具備良好的語(yǔ)言感知力。在平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中，有些單詞、句子我們有時(shí)會(huì)感到看起來(lái)順眼，聽起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。由于語(yǔ)言感覺能力和語(yǔ)言實(shí)踐多少的不同，所以每個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的感知都存在著差異，故有些人能從別人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作等把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。

要想增強(qiáng)語(yǔ)感，提升朗讀英語(yǔ)的感情能力，教師可以定期給學(xué)生播放《愛麗絲夢(mèng)游仙境》 《公主與青蛙》《綠野仙蹤全集》《冰雪奇緣》等生動(dòng)有趣又能理解的原聲外文電影，或者播放一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，學(xué)生在觀看或者聽得過(guò)程中，會(huì)將其中有趣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿，這樣還可以糾正學(xué)生語(yǔ)音發(fā)音的不準(zhǔn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)過(guò)程中，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期要堅(jiān)持的工作，教師自身首先要提高認(rèn)識(shí)，明確朗讀的重要性，在與家長(zhǎng)取得積極配合的情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，并從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

在日常教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程中，只要經(jīng)常反思和總結(jié)，必將摸索出更多有效的朗讀教學(xué)策略。

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