農(nóng)村留守兒童逆反心理的調(diào)節(jié)

黎昌金

【摘要】留守兒童的叛逆心理是他們的一種無(wú)奈的反抗。叛逆留守兒童的教育轉(zhuǎn)化方法是多種多樣的，教育工作者要深入了解學(xué)生，做到對(duì)癥下藥，同時(shí)要注重情感教育，用愛(ài)心去打動(dòng)、感染學(xué)生，滿足他們的情感需要，并要細(xì)心尋找他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予肯定，幫助他們樹立信心，這樣才能達(dá)到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 逆反心理調(diào)節(jié) 案例研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0047-02

我所在的中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，留守兒童多，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校共有529名留守兒童，其中有314人為雙親留守兒童，約占留守兒童總數(shù)的59.36%。由于種種原因，留守兒童存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，如自卑、厭學(xué)、早戀、叛逆等，其中叛逆是他們常見(jiàn)的一種心理問(wèn)題。留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間不與父母生活，他們沒(méi)有安全感，對(duì)身邊的一切充滿懷疑，帶著有色眼鏡看待這個(gè)世界，當(dāng)他們內(nèi)心感到壓抑而又無(wú)法宣泄時(shí)，就常常以負(fù)面的方式來(lái)表達(dá)，容易對(duì)學(xué)校的老師、身邊的監(jiān)護(hù)人、親戚朋友的管教和批評(píng)采取過(guò)激行為，主要表現(xiàn)為：不聽(tīng)老師、監(jiān)護(hù)人的話，對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人不禮貌，甚至對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人搞惡作劇等。留守兒童的叛逆心理實(shí)際上就是一種負(fù)面情緒，是他們一種無(wú)奈的反抗。留守兒童的叛逆行為嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)秩序，為了解決這一問(wèn)題，我們課題組對(duì)學(xué)校留守兒童的叛逆行為作了深入的調(diào)查研究。在研究時(shí)，我查閱了各類文獻(xiàn)資料，又借鑒了同行們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中不斷摸索，積累了一點(diǎn)教育轉(zhuǎn)化留守兒童的叛逆行為的經(jīng)驗(yàn)，下面結(jié)合案例予以論述。

一、深入學(xué)生中調(diào)查，了解造成個(gè)案叛逆的各種原因

通過(guò)深入調(diào)查、了解，我發(fā)現(xiàn)造成留守兒童叛逆的原因是多方面的，如缺少父母的關(guān)愛(ài)、學(xué)校教育不到位等。我?guī)У陌嗉?jí)中就有一名叫謝崗（化名）的學(xué)生，逆反心理很強(qiáng)，上課時(shí)，老師要求他專心聽(tīng)課，他偏偏就不聽(tīng)，還故意講話，騷擾影響周圍的同學(xué)聽(tīng)課，甚至影響到教師上課；教師布置作業(yè)他不做、不交；值日任務(wù)故意不完成；午、晚休弄出噪音，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的正常休息；在校外買香煙回到學(xué)校，偷偷地在衛(wèi)生間、宿舍里抽，甚至還發(fā)給其他同學(xué)抽；教師多次批評(píng)教育都沒(méi)起作用，甚至頂撞教師、和教師對(duì)抗。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生父母在他九個(gè)月大時(shí)就把他托付給爺爺、奶奶，到廣東打工了，一年到頭只在春節(jié)回家?guī)滋?。他一直和年邁的爺爺奶奶生活在一起，小學(xué)時(shí)候他還是個(gè)聽(tīng)話乖巧的男孩，上了初中他就開始“變壞”了。初中階段正處于青春叛逆期，爺爺年老多病無(wú)精力管教，再加上從小缺少父親的正確引導(dǎo)、母親的悉心照料，已由叛逆心理發(fā)展為敵對(duì)情緒、叛逆行為。通過(guò)深入調(diào)查、了解，我知道了造成該生叛逆的原因——缺少家庭的溫暖與正確的引導(dǎo)。了解了他的家庭生活情況——由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的留守兒童。深入調(diào)查、了解造成該生叛逆的原因，為我以后的思想教育工作做了充分的準(zhǔn)備。

二、不斷審視自己的教育方法

對(duì)謝崗（化名）的教育，剛開始采取了“暴力”手段：當(dāng)著全班學(xué)生的面點(diǎn)名批評(píng)他，他沒(méi)有悔改。我又把他叫到辦公室狠狠地批評(píng)了一頓，可是他仍毫無(wú)改變。本來(lái)想給他來(lái)個(gè)“下馬威”，沒(méi)想到使他變本加厲，甚至專門和我對(duì)著干。這時(shí)候我意識(shí)到，我的方法錯(cuò)了，我簡(jiǎn)單粗暴的教育方法更加深了他的逆反心理。只有教育方法得當(dāng)，才能行之有效，達(dá)到預(yù)期的效果。

這時(shí)我認(rèn)真地反思了自己的教育方法，上網(wǎng)查了資料，知道這種叛逆的孩子大都個(gè)性倔強(qiáng)，吃軟不吃硬，于是我決定來(lái)個(gè)“軟”法子。我反思了自己的教育方法，知道對(duì)這個(gè)“倔孩子”要從疏導(dǎo)他的心理入手，要讓他感受到來(lái)自家庭的溫暖，感受到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，這樣才能消除他的敵對(duì)情緒，要幫助他通過(guò)新的生活體驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)、把握自己，幫助其樹立自信心，提高學(xué)習(xí)能力，回到正確的學(xué)習(xí)、生活軌道上來(lái)。

三、對(duì)癥下藥，觸動(dòng)學(xué)生心靈

學(xué)生的成長(zhǎng)，需要學(xué)校和家庭雙方密切配合并共同教育，留守學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育更應(yīng)這樣做。于是我從他的家庭入手，找他談話，幾次問(wèn)到他家里的情況，他都不愿意談自己的家庭和父母。后來(lái)我又幾次偷偷地去他家進(jìn)行家訪，他奶奶告訴我，平時(shí)他對(duì)爺爺奶奶很孝順，但是每次奶奶把他在校的情況告訴他的父母時(shí)，他都很生氣，有時(shí)甚至幾天不搭理他奶奶，不和奶奶講話。他的奶奶覺(jué)得管不了他，也不想管了，只希望他讀完初中能混到個(gè)文憑就心滿意足了。我決定做好他奶奶的思想工作，讓他奶奶放棄這種消極的想法，共同教育好孩子。此后，我又多次家訪，我的誠(chéng)心感動(dòng)了他的奶奶，我與她達(dá)成了共識(shí)：與學(xué)校密切聯(lián)系，與學(xué)校共同搞好教育轉(zhuǎn)化工作。在一個(gè)星期六晚上，趁他周末在家，我去他家公開家訪，看到我的到來(lái)，他又意外又警覺(jué)。在他和他爺爺奶奶面前，我表?yè)P(yáng)了他近段時(shí)間在學(xué)校的進(jìn)步，有些細(xì)節(jié)我還故意夸大了。他的奶奶在我的面前也專門肯定了他對(duì)爺爺奶奶的孝順，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)冷漠的他這時(shí)不再那么冷漠了，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)他說(shuō)：“父母在外打工是很艱辛與無(wú)奈的，而且爺爺奶奶年紀(jì)那么老了還要照顧你，如果你再不好好學(xué)習(xí)，爸爸媽媽只能辭職回家專門照顧你了，這樣你家的生活就沒(méi)經(jīng)濟(jì)來(lái)源了?！蔽乙笏恼e(cuò)誤，讓年老體弱的爺爺奶奶和在外辛苦打工賺錢爸媽放心。我離開時(shí)，他陪我走了很長(zhǎng)的路，道別時(shí)我發(fā)現(xiàn)他哭了，不時(shí)地抹眼淚。

通過(guò)這次實(shí)踐，我深深地感受到，對(duì)待這些叛逆的留守學(xué)生，作為教師，一定要深入了解其各方面情況，盡量尋找其身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，對(duì)癥下藥，這樣才能觸動(dòng)其心靈，引起共鳴，收到事半功倍的效果。

四、重視情感教育，用愛(ài)溫暖學(xué)生

留守兒童的種種問(wèn)題大都是因?yàn)槿笔Ц改傅年P(guān)愛(ài)與家庭溫暖造成的，教師是學(xué)生的“第二任父母”，所以一定要像對(duì)待自己的兒女一樣愛(ài)護(hù)他們。有一次上英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師是個(gè)女老師，謝崗大聲講話，老師批評(píng)了他幾句，他就當(dāng)堂頂撞老師，結(jié)果英語(yǔ)老師把他請(qǐng)到了學(xué)校政教處，政教處教育后，叫他寫檢討書，并讓他交給我簽字。當(dāng)他拿著檢討書給我簽字時(shí)，我沒(méi)責(zé)罵他，而是心平氣和地問(wèn)他：“老師批評(píng)你，是故意和你過(guò)不去、故意為難你嗎？還是愛(ài)護(hù)、關(guān)心你呢？”他說(shuō)：“不是故意和我過(guò)不去。”我告訴他：“如果你覺(jué)得委屈，可以和老師溝通，但不能逃避責(zé)任，更不需要頂撞老師。尊重老師，尊重同學(xué)，其實(shí)就是尊重自己?！蹦且淮嗡铺旎牡刂鲃?dòng)向英語(yǔ)老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。那天剛好有班會(huì)課，在班會(huì)課上，在全班同學(xué)面前，我專門表?yè)P(yáng)了他，這是我第一次在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他改變了很多，上課認(rèn)真了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，盡管大多數(shù)時(shí)候完成得不好，我還是抓住機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。我還與科任老師溝通，對(duì)他實(shí)行“特護(hù)”政策，讓他感受到每一位老師的關(guān)愛(ài)。

因?yàn)楦淖兞嗽瓉?lái)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，實(shí)行了情感教育，謝崗感受到了老師是重視、關(guān)心他的，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，逆反心理逐漸消除。實(shí)踐證明，因?yàn)榱羰貎和狈Ω改戈P(guān)愛(ài)，教師在對(duì)這些叛逆留守兒童的教育中，如果重視情感教育，讓他們感受到愛(ài)、溫暖，就能收到很好的教育效果。

叛逆留守兒童的教育轉(zhuǎn)化方法是多種多樣的。在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生謝崗的過(guò)程中，我感到我們教育工作者要廣泛、深入、仔細(xì)地了解學(xué)生，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。同時(shí)要注重情感教育，用愛(ài)心去打動(dòng)、感染學(xué)生，滿足他們的情感需要，不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式去對(duì)待他們。對(duì)這些叛逆的留守學(xué)生，我們要細(xì)心尋找他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予肯定，幫助他們樹立信心，這樣才能達(dá)到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。

（責(zé)編 秦越霞）