現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中教育信息化的作用及實(shí)現(xiàn)途徑分析

王貞霞

【摘要】從教育目標(biāo)角度講，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的最終目標(biāo)是教育的信息化。外語(yǔ)教學(xué)課程與信息化技術(shù)的深層次融合是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)信息化關(guān)鍵所在。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為外語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造一種信息化的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)模式下的外語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維以及批判性思維的新型外語(yǔ)人才，是教育信息化的最主要表現(xiàn)形式。一般來(lái)說，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的信息化可以通過運(yùn)用先進(jìn)的教育理論來(lái)對(duì)教育信息化的深層次融合進(jìn)行指導(dǎo)。本文對(duì)教育信息化在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的作用以及如何實(shí)現(xiàn)教育信息化等進(jìn)行了深度研究，以期增強(qiáng)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的教育信息化的相關(guān)問題，并且推進(jìn)教育信息化的改革進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué) 教育信息化 深層次融合

隨著我過經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，我國(guó)的信息技術(shù)水平也不斷進(jìn)步，從而推動(dòng)了教育的深化改革。教育信息化是現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要途徑。教育信息化對(duì)于實(shí)現(xiàn)地域間的教育差異以及為社會(huì)成員構(gòu)建終生教育的一個(gè)重要途徑。2010年我國(guó)頒布了關(guān)于我國(guó)從2010年—2020年這十年間的教育改革總方針，其中有一個(gè)章節(jié)一整章的篇幅都在詳細(xì)闡述關(guān)于加快教育信息化的進(jìn)程。根據(jù)剛也顯示，要加快教育信息化的進(jìn)程應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面入手，分別是構(gòu)建完善的國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)、加強(qiáng)教育中優(yōu)質(zhì)教育的資源開發(fā)利用、加快教育信息的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。外語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)屬于重要的課程，學(xué)習(xí)群體格外龐大，所以如何高效、深層次地實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的教育信息化是目前急需解決的問題。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)勢(shì)必會(huì)滲入到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教育當(dāng)中教育信息化就是其體現(xiàn)之一。教育信息化是外語(yǔ)教育的一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，但是目前來(lái)說，許多人對(duì)于教育信息化還存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，許多教育工作當(dāng)中，教育信息化的應(yīng)用程度還有待提高。

一、教育信息化的重要性

教育信息化是上個(gè)世紀(jì)出現(xiàn)的一種教育模式，該模式的重點(diǎn)是將互聯(lián)網(wǎng)的信息化服務(wù)以及信息技術(shù)應(yīng)用運(yùn)用到教育當(dāng)中。這項(xiàng)舉措得到了世界的廣泛認(rèn)可，并且，隨著信息化教育的推進(jìn)，對(duì)于信息化教育的研究已經(jīng)從最初的單一的技術(shù)化教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘ㄓ薪M織管理以及觀念制度的綜合教育模式。教育信息化已經(jīng)廣泛而深入地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，對(duì)于教育模式產(chǎn)生了巨大的影響。

教育信息化主要是由現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教育方式的強(qiáng)有力支撐，這種模式并不是單純的技術(shù)與教育的相加，而是現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育的深層次融合。教育信息化對(duì)于現(xiàn)代化的教育來(lái)說具有著提高教育水平的作用，其最終目的是對(duì)于教育領(lǐng)域的深度變革，從而使教育模式徹底向現(xiàn)代化的角度轉(zhuǎn)變，提高國(guó)民的綜合素質(zhì)水平。所以說，教育信息化也可以理解為是一種以教學(xué)方式帶動(dòng)教育制度變革與發(fā)展的過程。

教育信息化最主要的特點(diǎn)是教育的數(shù)字化、多媒體化以及智能化，對(duì)于教育更加具有開放性和交互性。教育信息化不僅僅只是教育方式的改變，它更注重從教育方式對(duì)教育的內(nèi)容以及教育模式甚至是思想觀念角度都進(jìn)行變革。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的過程中教師是主體，對(duì)于教育有著絕對(duì)的控制，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，這種模式是一種不科學(xué)的發(fā)展模式，是不利于學(xué)生接受知識(shí)的。教育信息化有助于幫助轉(zhuǎn)變這種情況，信息化的教育中，老師的主導(dǎo)地位相對(duì)受到控制，學(xué)生的主動(dòng)性能得到更好的發(fā)揮。在這種模式中，老師更多的是扮演一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者與協(xié)助者。

二、教育信息化在外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的作用

在外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于外語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求很高。教育信息化可以很好的為外語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造一種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境或者學(xué)習(xí)情景。對(duì)于傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，更多的是被動(dòng)的接受一些語(yǔ)法與詞匯的知識(shí)，教育信息化利用多媒體信息化技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化的最新型的外語(yǔ)人才。與其他學(xué)科比較，外語(yǔ)的教學(xué)具有獨(dú)特性，一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)掌握更加需要真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，單純依靠課堂的聽和說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過教育信息化，將多種多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以幫學(xué)生經(jīng)常營(yíng)造出合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以從海量的數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中直接搜索自己需要的信息，并且將所找到的知識(shí)同自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，最終建立完善自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路。這對(duì)于學(xué)生提高外語(yǔ)的績(jī)，提升綜合水平具有非常重要的作用。

我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)模式一直沿用的是最初的教學(xué)方法，教育模式比較單一而且僵化。這種傳統(tǒng)的教育模式固然有其自身的優(yōu)勢(shì)以及存在價(jià)值，但是隨著時(shí)代的變革，這種教育方式已經(jīng)逐漸跟不上時(shí)代的步伐。教師作為教學(xué)的主體雖然對(duì)于知識(shí)的傳授更加方便，但是這樣學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性都難以得到發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)說是一個(gè)很大的打擊，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣就有點(diǎn)舍本逐末了。使用教育信息化模式可以使學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過豐富的信息化手段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決平常遇到的學(xué)習(xí)問題。例如在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中如果學(xué)生遇到了一些不懂的詞匯可以通過查詞典或者問老師的方式進(jìn)行解決，但是遇到一些不懂的語(yǔ)法詞典就排不上用場(chǎng)了，當(dāng)學(xué)生又不能及時(shí)詢問老師的時(shí)候，問題就很難得到解決。如果多采用教育信息化的教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生遇到這些學(xué)習(xí)上的問題時(shí)可以通過信息資料庫(kù)查詢。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息相對(duì)比較駁雜，所以教師可以為學(xué)生統(tǒng)一建立相對(duì)比較權(quán)威完善的信息資料查詢端口，讓學(xué)生自由地查詢平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。并且可以讓學(xué)生自己來(lái)完善資料庫(kù)，通過讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊搜集的方式，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察和思考，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，這也是教育信息化的意義所在。

另外，外語(yǔ)的教育信息化還有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力以及批判能力。

三、教育信息化在外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)現(xiàn)途徑

目前來(lái)說，教育信息化與外語(yǔ)的教學(xué)的融合程度還相對(duì)較低，尤其是我國(guó)的部分教學(xué)當(dāng)中還在針對(duì)教育信息化是否應(yīng)該存在進(jìn)行辯論。教育信息化的存在是毋庸置疑的，但是如何很好的推進(jìn)教育信息化就是一個(gè)重要問題。筆者認(rèn)為教育信息化在外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有以下兩種途徑進(jìn)行實(shí)現(xiàn)：

1.采用先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論指導(dǎo)教育信息化的推進(jìn)。教育信息化絕對(duì)不僅僅知識(shí)教育與信息化技術(shù)的簡(jiǎn)單融合，而是需要與外語(yǔ)相關(guān)的教育理念來(lái)進(jìn)行整合的，目前來(lái)說，我國(guó)在這方面的研究已經(jīng)初見成效，例如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念就是我國(guó)所提出的一種先進(jìn)的教育指導(dǎo)理論，它主要是主張學(xué)生的學(xué)習(xí)要在一種自然而又真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行，從而建立起自己的知識(shí)體系。學(xué)生自身的主體性得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，教師作為主體，而學(xué)生作為被動(dòng)者的地位是不利于學(xué)生這兩種能力的培養(yǎng)的。外語(yǔ)的教育信息化體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，對(duì)于教師的主體地位固然是一次削弱，但是卻能夠?qū)⒍叩哪軇?dòng)性進(jìn)行了最大化的發(fā)揮。以往的教學(xué)當(dāng)中，許多時(shí)候教師犯了錯(cuò)誤學(xué)生或者沒有發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了以后也只是自己悄悄懷疑，而不敢指出。在這種教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主地掌握許多信息知識(shí)，可以自發(fā)的尋找一些依據(jù)來(lái)指出教師的不足，甚至批判教師的錯(cuò)誤。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生不在僅僅依賴于老師。

2.提倡教與學(xué)并重的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教育信息化的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位受到了挑戰(zhàn)，部分教學(xué)過程當(dāng)中甚至出現(xiàn)了教師無(wú)用論的錯(cuò)誤觀念，這對(duì)于教學(xué)信息化工作的推進(jìn)是非常不利的。教學(xué)信息化固然能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)造性，但是教師的必要引導(dǎo)也是非常有必要的。教與學(xué)并重就是在這種情況下產(chǎn)生的，在進(jìn)行日常的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，首先要將信息化技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅僅只是將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種輔助性的工具，而是要將其作為促進(jìn)學(xué)生之間加強(qiáng)交流以及加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種功能性工具。然后在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要明確把握自己的定位，既不能過多的控制學(xué)生，也不能過度的弱化自身的地位，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行合理的引導(dǎo)和把控。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向要給予指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行必要的監(jiān)督與考察。通過信息化教育，可以借助信息化技術(shù)讓學(xué)生更多的接觸外語(yǔ)素材，多練習(xí)，多交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育制度隨著時(shí)代的變革已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，其實(shí)從主體角度講，傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，教師是教學(xué)的主體。在新時(shí)代的教育模式當(dāng)中，教師的主體地位已經(jīng)在被逐漸弱化當(dāng)中，學(xué)生的主體地位不斷加強(qiáng)。教育信息化是一種對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)具有重要意義的方式，運(yùn)用得當(dāng)可以很好地處理教學(xué)主體的變革，但是目前來(lái)說，教育信息化的推進(jìn)工作還有很長(zhǎng)的路要走，相關(guān)人員還需要進(jìn)行研究與探索。

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