淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

努爾艾麥提·麥麥提

【摘 要】 在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)由知識(shí)的傳授向能力的培養(yǎng)的理念下，面對(duì)新情況，如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力是值得我們初中物理教學(xué)工作者認(rèn)真探討的問(wèn)題，本文根據(jù)自己在實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)，與大家共同探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新；能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.30 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價(jià)值取向，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展其創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新性地用知識(shí)。

筆者近幾年來(lái)通過(guò)有關(guān)創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑和切入點(diǎn)作了些探索。

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

素質(zhì)教育的主渠道是課堂，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂，教師在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師備課，要在分析教材、學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，注意落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育的思想。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都要能從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來(lái)審視所遇到的問(wèn)題，教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，這些切人點(diǎn)可以是教學(xué)的重難點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗(yàn)或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以使其發(fā)展成為對(duì)科學(xué)真理的追求與探索。

（一）以物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)為切入點(diǎn)。物理概念、物理規(guī)律是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)中最重要，最基本的內(nèi)容。在中學(xué)物理教學(xué)中，使學(xué)生形成清晰的物理概念、準(zhǔn)確地掌握物理規(guī)律，并使他們的智力、能力得到充分發(fā)展是中學(xué)物理教學(xué)的核心問(wèn)題。物理概念是來(lái)描述有關(guān)理規(guī)律的，如果概念不清，當(dāng)然就談不上掌握規(guī)律。同時(shí)，掌握物理規(guī)律又可以使我們進(jìn)一步更深地理解物理概念。以牛頓第一定律為例，只有形成了清晰而準(zhǔn)確的慣性概念，才能掌握牛頓第一定律；而掌握牛頓第一定律，又可以更深刻地理解慣性的概念。只有使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才可能創(chuàng)新。

（二）以物理學(xué)史為教學(xué)的切人點(diǎn)。物理學(xué)的形成和發(fā)展的過(guò)程，不僅體現(xiàn)了物理學(xué)家的正確思想方法和研究方法的運(yùn)用所產(chǎn)生的寶貴的理論成果，更重要的是給后人留下了值得深思的物理學(xué)的研究思想和科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。物理學(xué)的發(fā)展史，展示了物理學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，說(shuō)明了物理學(xué)中有基本概念，定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辨證過(guò)程。在物理教學(xué)中結(jié)合教材實(shí)際，補(bǔ)充和傳授相關(guān)的物理學(xué)史，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，掌握知識(shí)的形成過(guò)程和知識(shí)體系，形成科學(xué)的思想方法和研究方法，而且能促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神和優(yōu)秀品質(zhì)的形成，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（三）以習(xí)題教學(xué)為切人點(diǎn)。習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。一節(jié)習(xí)題課不要求講很多題，只要把一兩道題從各種角度進(jìn)行變化，把學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠聯(lián)系起來(lái)形成知識(shí)網(wǎng)，就是一節(jié)非常成功的習(xí)題課。這就要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)，要精心組織課堂教學(xué)，應(yīng)用創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)新造性地解決問(wèn)題的方案，這種創(chuàng)新示范作會(huì)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響。學(xué)生也會(huì)有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是創(chuàng)新欲望體現(xiàn)。要使學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用不同的方法解決同一問(wèn)題，運(yùn)用一題多解，一題多變的形式，使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。美國(guó)著名心理學(xué)家吉爾福特說(shuō)：“正是在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維的最明顯的標(biāo)志。”

（四）以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切人點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以學(xué)生身邊的生活、現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)例來(lái)豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，形成持久良好的學(xué)習(xí)動(dòng)因。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不僅可以使物理概念規(guī)律方面的教學(xué)獲得突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果，更重要的是學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作體驗(yàn)物理變化過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)的物理方法，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)了探索、應(yīng)用和創(chuàng)造方面的能力。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)方法，還應(yīng)該通過(guò)選擇典型的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

二、重視課外活動(dòng)的開(kāi)展

課堂教學(xué)是開(kāi)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力最有效時(shí)機(jī)，通過(guò)課內(nèi)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生可以在課外有效地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

（一）以課外實(shí)驗(yàn)課題研究為切人點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課題研究是國(guó)際上廣為推崇、并為實(shí)踐證明行之有效的教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)課題研究要求學(xué)生獨(dú)立選項(xiàng)，確立研究方和實(shí)施手段，在一段時(shí)間內(nèi)利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有裝置和自制器材完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究，并最后寫(xiě)成研究報(bào)告。開(kāi)展課題研究在我國(guó)高中物理教學(xué)中越來(lái)越重視，在《物理教學(xué)大綱》修訂版明確指出開(kāi)展課題研究的作用及意義，并強(qiáng)調(diào)課題研究必須落實(shí)，在教學(xué)中必須保證課題研究的課時(shí)。雖然大綱中列出了很多問(wèn)題許多教育還不懂，但這并不妨礙我們開(kāi)展課題研究活動(dòng)。教師在活動(dòng)中是學(xué)生的導(dǎo)師，能對(duì)學(xué)生的研究方向和研究方法給予指導(dǎo)，并不要求教師能回答一切問(wèn)題，教師的任務(wù)就是將學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和創(chuàng)造力開(kāi)展出來(lái)，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生研究過(guò)程中自己也從中吸取營(yíng)養(yǎng)。

（二）以科普講座、物理知識(shí)競(jìng)賽、科技制作、寫(xiě)科技小論文等活動(dòng)為入點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生崇拜科學(xué)，揭穿一些偽科學(xué)面紗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、科幻意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)這些活動(dòng)緞煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力，發(fā)展興趣和特長(zhǎng)，提高想象力，讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題，善于全方位、廣角度、多途徑去分析思考，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感和促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。