• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

    2017-03-31 05:22:21楊靜
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)生活化小學(xué)

    楊靜

    【摘 要】 數(shù)學(xué)是與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科,數(shù)學(xué)最大的魅力就在于它來源于生活并服務(wù)于生活。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的基本理——就是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)要立足于生活,立足于社會(huì),立足于學(xué)生真實(shí)的生活世界。但是現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻并不盡如人意,在新課程改革的背景下,生活化教學(xué)的理念被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)和活力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論和實(shí)踐研究對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要的理論和實(shí)踐意義。

    【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

    【中圖分類號(hào)】 G62.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089(2016)36-0-01

    -、生活化教學(xué)的概念

    對(duì)于“生活化教學(xué)”,人們普遍的理解就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與我們實(shí)際生活的和諧統(tǒng)一?!吧罨虒W(xué)”不應(yīng)僅僅是課堂教學(xué)的一種手段和策略,雖然在課堂教學(xué)中引入生活元素最終還是為教學(xué)目的服務(wù)的,但是“生活化教學(xué)”其實(shí)可上升為一種系統(tǒng)完善的教學(xué)理論來更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐生活化教學(xué)。就是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景,從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)知識(shí),并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為生活服務(wù)的一種教學(xué)方式。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性和重要性

    傳統(tǒng)應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的是“高分低能”的書呆子,課本上的知識(shí)背的滾瓜爛熟但是遇到生活實(shí)際問題卻不知所措,根本不能把課本上的知識(shí)學(xué)以致用。我們提出進(jìn)行“生活化教學(xué)”的根本目的就是要克服傳統(tǒng)教育的弊端,讓學(xué)生能夠用在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題。所以,提倡“生活化教學(xué)”的模式或許會(huì)成為挺救傳統(tǒng)教育的一劑良藥,其對(duì)我們基礎(chǔ)教育的發(fā)展意義重大。因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。

    三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題

    (一)生活化素材選擇失當(dāng)

    新版教科書中引入了大量的生活化情境,但教材的編寫要考慮對(duì)象的普適性、這就使得教科書里的某些生活情境對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)生而言不具備“生活味”,甚至隨著社會(huì)的發(fā)展,教科書中的某些事例早己遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際。教師如果一味的遵從教科書,套用教科書上的生活事例,必然導(dǎo)致“偽生活化”。

    案例一:

    人教版五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)二十四中,第題為“圍棋盤的最外層每邊能放枚棋子。最外層一共可以擺放多少枚棋子?”

    該問題對(duì)于見過圍棋的孩子來說是一道很好的生活化習(xí)題,但是沒有見過圍棋的孩子面對(duì)這樣的題目卻無從下手。教師不得不花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圍棋棋盤,原本一道簡單的練習(xí)題反而加重了教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

    (二)引用成人化事例,超出兒童認(rèn)知范圍

    隨著生活化教學(xué)方式的推進(jìn),廣大一線教師為追求教學(xué)“生活化”的效果,將大量生活事例引入課堂。但教師在選擇生活事例時(shí),往往只站在自身角度來理解所選事例與教學(xué)內(nèi)容是否契合,很少站在兒童的視角去思考題。

    例如,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》時(shí),教師在課后給出了這樣一道習(xí)題:

    聰聰?shù)陌职纸o聰聰存了萬元教育儲(chǔ)蓄存款,存期為三年,年利率為到期后一次支取,而且免征儲(chǔ)蓄存款利息所得稅。聰聰三年后能取出多少錢?

    這樣的問題看似來源于生活,但對(duì)于孩子來說,存款問題離他們的生活太遠(yuǎn),很難理解其中復(fù)雜的“規(guī)則”。不但沒有起到生活化教學(xué)的效果,還徒增了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理,甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)的興趣。類似的例子還有買房、買保險(xiǎn)等。

    (三)與生活邏輯相背離

    生活中很多問題的解決都有約定俗成的方法,兒童在生活中已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)某些問題的解決方法,但教師在教學(xué)過程中,為了達(dá)到教學(xué)目的,不惜引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī),將原本簡單的問題復(fù)雜化。

    案例三:

    “在比例尺是1:1000的地圖上,量得一塊長方形土地的周長是24厘米;已知長和寬的比例是7:5則這塊土地的實(shí)際面積是多少?”

    計(jì)算長方形的面積,學(xué)生都知道要用長方形面積計(jì)公式,因而在測量時(shí),學(xué)生想到的自然是測量長方形的長和寬。但題目中為了達(dá)到練習(xí)的目的,給出的已知條件是量得的長方形的周長,這顯然不符合生活邏輯,很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。明明可以簡單解決的問題,卻人為地復(fù)雜化,這從根本上違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

    (四)情境創(chuàng)設(shè)不合理

    在生活化教學(xué)實(shí)施過程中,教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,例如逛公園、去郊游等。創(chuàng)設(shè)這類情境能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望,但過于頻繁的創(chuàng)設(shè)此類情境,極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,當(dāng)教師拋出教學(xué)情境后,學(xué)生會(huì)立馬進(jìn)入興奮狀態(tài),但當(dāng)意識(shí)到老師只是“騙人”時(shí),情緒則會(huì)迅速低落。課堂上的積極性和課后的失落感形成鮮明的對(duì)比,長此以往,極易使學(xué)生失去對(duì)教師的信任,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

    四、改進(jìn)策略

    (一)更新教育觀念,正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

    陶行知主張?jiān)谏罾镎医逃?,為生活而教育,社?huì)即學(xué)校。但是,傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于局限于教室和書本,教學(xué)形式單一,與兒童的生活相脫節(jié),不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,滲透數(shù)學(xué)生活化的理念,從生活中尋找教育的材料,教育的方法,教育的工具。同時(shí),使課堂教學(xué)從單純的傳授理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻留心生活、思考生活,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),保持創(chuàng)作的激情。

    (二)教學(xué)要從生活出發(fā)

    在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課之前,孩子們己經(jīng)具備一些簡單的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)一些社會(huì)事物和現(xiàn)象有了自己的基本認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),這些都是他們進(jìn)一步接受小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ),也為小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行生活化教學(xué)提供了可能性。如果小學(xué)數(shù)學(xué)課不關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),那么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)失去生命力和價(jià)值。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活,從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí),養(yǎng)成觀察生活、體驗(yàn)生活的好習(xí)慣。

    (三)挖掘、改造、整合教材,尋找數(shù)學(xué)生活化素材

    教師可以選取學(xué)生較為熟悉的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)生將來可能遇到的問題等作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材,在教學(xué)中補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和過程,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的來龍去脈,培養(yǎng)學(xué)生縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維。如在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”時(shí),我校周老師就引用音樂課本上的聲調(diào)C、D、E、F……或者撲克牌中的A、Q、K等進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí),為了理解循環(huán)的含義,王老師舉出自然界的例子,如每天太陽的東升西落,周而復(fù)始;每個(gè)星期從周一到周日,無窮無盡等等。

    (四)教師要善于提問激疑,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究

    例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)內(nèi)容,新課講授一開始就讓學(xué)生匯報(bào)課前收集到的有關(guān)信息。在學(xué)生匯報(bào)完畢之后要注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn),這時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境向?qū)W生展示兵乓比賽的精彩場面,運(yùn)動(dòng)員站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)時(shí)刻,國旗飄飄配上振奮人心的國歌聲,孩子們?cè)谶@樣的氛圍中民族自豪感被激發(fā),就會(huì)跟著教師的節(jié)奏主動(dòng)地去了解獎(jiǎng)牌產(chǎn)生的過程,他們學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。教師可趁機(jī)發(fā)問:有幾種獎(jiǎng)牌呢?每種獎(jiǎng)牌各有多少枚呢?哪種獎(jiǎng)牌數(shù)量最多?哪種獎(jiǎng)牌數(shù)量最少呢?這就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的需要,教師借此引出課題。

    (五)運(yùn)用生活化練習(xí),學(xué)以致用

    要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)根本落腳點(diǎn)還是要回到生活中去,因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

    在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)人民幣》新授課之后,教師可在課堂上模擬到超市購物的場景給學(xué)生提供學(xué)致用的機(jī)會(huì),每人發(fā)20元的購物券,去購買你們想要的物品。

    生:我買了一支鋼筆10元5角還有一個(gè)橡皮1元5角,一共用去了12元還剩下8元。

    生2:我買了一個(gè)文具盒14元和一塊巧克力5元,一共用去了19元,還剩下1元。

    (六)促進(jìn)學(xué)校與家庭、社區(qū)之間的合作

    現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,家長幾乎包攬了孩子全部的事情,嚴(yán)重阻礙了孩子接觸社會(huì),體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),剝奪了他們自由發(fā)展的空間,致使大部分孩子沒有獨(dú)立思考、做事解決問題的習(xí)慣和能力。因此教師在日常教育教學(xué)中要通過開家長會(huì)、家訪等多種活動(dòng),與家長溝通,建立家校同盟,及時(shí)了解學(xué)生情況。

    五、結(jié)語

    生活化的教學(xué)方式可以把我們的孩子從傳統(tǒng)教育下死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)的牢籠中解救出來,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革注入了生機(jī)和活力。生活化的教學(xué)方式符合新課改的要求,把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,盡力讓學(xué)生通過豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí),使知識(shí)與能力全面發(fā)展,在輕松愉快的情緒生活和情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

    猜你喜歡
    數(shù)學(xué)教學(xué)生活化小學(xué)
    初中生活化寫作教學(xué)實(shí)踐
    如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
    甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:38
    初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
    甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:34
    如何將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
    活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
    對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“素質(zhì)教育”的認(rèn)識(shí)
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:09:44
    基于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:32:24
    注重交流提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)廣度和深度探討
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:29:34
    體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的作用與類型研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:46:40
    生本教育理念下的美術(shù)教學(xué)研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:45:16
    數(shù)學(xué)教學(xué)中“量感”的教學(xué)探究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:43:08
    大埔县| 平罗县| 南江县| 扎鲁特旗| 崇礼县| 垦利县| 长乐市| 清原| 金溪县| 页游| 沈阳市| 罗田县| 黄平县| 正定县| 壤塘县| 财经| 永昌县| 香港 | 巩留县| 绵阳市| 通海县| 浮山县| 图们市| 深州市| 筠连县| 汕尾市| 南溪县| 贺州市| 泽普县| 广灵县| 沁源县| 综艺| 咸宁市| 佛学| 城固县| 合水县| 红安县| 寻甸| 扎鲁特旗| 利川市| 尚志市|