小學書香校園建設(shè)三步曲

劉飛

【摘 要】 閱讀是獲取知識、認識世界的基本形式。提高全民閱讀水平，培養(yǎng)閱讀風氣是社會發(fā)展的重中之重。社會各界應(yīng)重視書香校園建設(shè)工作，尤其是小學。筆者認為小學的書香校園建設(shè)工作可分三步走。

【關(guān)鍵詞】 書香校園；建設(shè)；三步曲

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

溫家寶曾說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家前途和命運。一個不讀書的人，不讀書的民族，是沒有希望的。”閱讀是獲取知識、認識世界的基本形式，是吸取精神營養(yǎng)的重要途徑，也是作為文明社會人的一種最基本的智力技能。一個民族的精神境界，也取決于這個民族的閱讀水平。提高全民閱讀水平，培養(yǎng)閱讀風氣是社會發(fā)展的重中之重。因此，社會各界應(yīng)重視書香校園建設(shè)工作，尤其是小學。筆者認為小學的書香校園建設(shè)工作可分三步走：

第一步：“趣”為奠基石，變“要我讀”為“我要讀”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。學生有濃厚的閱讀興趣，才會全身心投入到閱讀中，才能在閱讀中有所體驗和收獲。

1、學生濃厚的閱讀興趣源自合適的閱讀內(nèi)容。

向?qū)W生推薦讀物時要靈活多變，注意針對不同年齡、個性差異的學生的閱讀興趣進行推薦，以激發(fā)其閱讀興趣。推薦讀物時，可介紹書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望；可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生“尋根究底”的好奇心；可利用教師在學生心目中的特殊的地位介紹自己讀過的書，以“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴……學生因年齡、學段、性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，悅讀書目推薦要注意不同年齡特征和個性差異學生的閱讀興趣，充分根據(jù)學生的認知規(guī)律，富有童趣，有時代性，科學性，語言要規(guī)范，以選名家名篇為主：1-2年級以兒童歌謠、韻文、童話故事為主，3-4年級的選文以歷史故事、科普科幻讀物、古今中外寓言為主，5-6年級的選文可以長篇文學名著為主。

2、用榜樣的力量來激發(fā)學生閱讀的興趣。

榜樣能使學生產(chǎn)生向上的心理。平時，教師可有意識向?qū)W生介紹高爾基、葉圣陶、冰心等名人博覽群書、厚積而薄發(fā)的故事，使學生真切體會到課外閱讀的必要性?！跋胗泻脤W的學生，須有好學的先生”。身為教師，只有博覽群書，不斷增加文化底蘊，提高文化修養(yǎng)，才能發(fā)揮示范熏陶作用，讓學生真正熱愛讀書，對閱讀感興趣。學生在課堂上、作業(yè)中、生活中表現(xiàn)出來的豐富課外知識，教師應(yīng)及時給予肯定和表揚，激發(fā)學生課外閱讀積極性。學生體會到閱讀不但開闊視野，還能獲得閱讀之外的尊重和快樂。我們還倡導(dǎo)父母閱讀榜樣，提倡親子閱讀，發(fā)動家長給孩子營造愛讀書的氛圍。

3、營造“書香”氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣。

學校積極營造氛圍，給學生一個樂于讀書的環(huán)境。學校因地制宜，開辟“水品文化長廊”，長廊中記錄經(jīng)典語錄、警世恒言、勸學名篇、勵志故事、有關(guān)經(jīng)典的趣聞軼事……，讓學校的每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。我們開展全校性的“閱讀計劃”動員活動以及舉行指導(dǎo)快速閱讀學習活動。積極宣傳發(fā)動，充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗等；另外，利用少先隊活動，掀起“想讀、多讀、會讀、樂讀”的讀書活動高潮。同時，班內(nèi)大力宣傳讀書的好處，推薦優(yōu)秀書籍。鼓勵學生捐書，制定借書條例，明確讀書要求，教育學生愛書、護書等。

第二步：“導(dǎo)”為敲門磚，變“怎么讀”為“我會讀”

授之以魚，不如授之以漁。學生有閱讀興趣后，重要的是要加強對學生課外閱讀的方法指導(dǎo)。如果光憑興趣毫無目的、不茍方法地去讀，收效甚微。面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效汲取營養(yǎng)，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學生選擇合適的讀物。

小學生求知欲旺，但缺乏辨別是非的能力。教師有責任也有必要指導(dǎo)學生選擇合適的課外讀物。在指導(dǎo)學生選擇時，要把握“趣”、“適”、“廣”的原則。讓學生選擇有趣的、適合自己年齡特點的讀物。同時還要指導(dǎo)學生閱讀多方面、多個人、多體裁的作品，選擇那些展現(xiàn)真善美的童話、寓言、劇本、詩歌，普及科學知識、展現(xiàn)社會美的科幻小說，反映人文歷史、自然風情美的游記及有關(guān)深化課文學習的書籍，進行廣泛性的閱讀。

2、注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣。

教師是學生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對學生進行具體閱讀方法指導(dǎo)。如：教給學生精讀、略讀、速讀等讀書方法；教給學生摘錄、歸類、整理的方法；幫學生養(yǎng)成閱讀后及時交流、討論的習慣；教會學生讀時寫批注，讀后寫心得體會的方法；尤其指導(dǎo)學生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法……提倡“不動筆墨不讀書”，要求學生讀書就要動筆墨。長期堅持，必能做到讀有所得。

3、指導(dǎo)學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。

課堂是學習語文的主陣地，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展與延伸，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。教師要指導(dǎo)學生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，掌握好課外與課內(nèi)閱讀的“度”。

第三步：“恒”是終極目標，變“我會讀”為“我愛讀”

大量課外閱讀讓學生增長知識，渴望得到別人的肯定。建立校園網(wǎng)站刊登師生作品，為師生搭建閱讀交流的平臺；積極開展評選“讀書之星”、“書香家庭”、“書香班級”，舉辦“閱讀知識競賽”等活動；舉辦班級讀書會，同學們互取所長，學到更多讀書知識和方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成；開展征文比賽，涌現(xiàn)出大批喜愛寫作的小明星，極大豐富校園生活，促進學生學習語文的熱情。舉辦語文古詩詞、名著知識競賽活動，激發(fā)學生閱讀熱情，豐富學習生活，為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺。學生在活動中得到肯定，又進一步激發(fā)課外閱讀的信心與熱情，他們會更熱心地投入到課外閱讀中去，從而愛上閱讀。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量、有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵、有發(fā)展。我們應(yīng)該積極創(chuàng)建書香校園，它將對每個學生的健康成長產(chǎn)生深遠的意義。

參考文獻：

1.《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版），北京師范大學出版社，2012.1

2.《淺談如何指導(dǎo)小學生課外閱讀》廖天忠，《新課程：教研版》2011

3.《淺談新課程背景下小學生的課外閱讀指導(dǎo)》鄭三福，《吉林教育》2010