淺析技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

左小瓊　賈建平　雷娟

【摘 要】技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，滿足社會(huì)“實(shí)踐創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的需要，全面提升高等學(xué)校教育教學(xué)水平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以武漢東湖學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，探討技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中如何設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而滿足高等學(xué)校技術(shù)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的需要。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)應(yīng)用型 創(chuàng)新實(shí)踐 培養(yǎng)模式改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的重心已由注重理論研究轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革就是為了全面提升高等學(xué)校教育教學(xué)水平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。因而，探索技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中如何設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)有著重要的意義，有利于開拓學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的“理論扎實(shí)”并富有“開拓創(chuàng)新精神”的人才。

“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，已成為近年來高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的熱點(diǎn)。武漢東湖學(xué)院積極響應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)改革過程中結(jié)合專業(yè)發(fā)展特色及學(xué)生群體特點(diǎn)，不斷調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而滿足院校向技術(shù)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的需要。目前，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置主要有以下幾類。

一、創(chuàng)新與專利

《創(chuàng)新與專利》課程的開設(shè)是學(xué)校課程改革的亮點(diǎn)，以生動(dòng)形象的實(shí)例來介紹專利申請(qǐng)方面的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和技巧，用專利手段保護(hù)創(chuàng)新成果。該課程能夠在專業(yè)生活的各個(gè)方面啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效手段，也是當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)的必然要求。隨著該課程的開設(shè)，學(xué)生專利申請(qǐng)的參與度和專利申請(qǐng)的數(shù)量逐年上升，呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。

二、實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)課程作為課堂理論教學(xué)的輔助，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)課程理論和知識(shí)點(diǎn)加深理解。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用[2]。

同時(shí)，組織學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間。

三、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是工科各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要過程。同時(shí)《課程設(shè)計(jì)》又是專業(yè)知識(shí)深化、專業(yè)視野拓寬的有效途徑，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力全面鍛煉的契機(jī)。教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，掌握專業(yè)設(shè)計(jì)的一般步驟和方法，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用各種規(guī)程、規(guī)范、手冊(cè)和參考資料等。該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以全面鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，為今后從事專業(yè)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、微課程

微課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一個(gè)特色教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分[3]。課程通過專家講座、觀看視頻、座談?dòng)懻?、?shí)踐實(shí)習(xí)等靈活多樣的形式使學(xué)生獲得專業(yè)相關(guān)信息，接觸實(shí)際工程，了解學(xué)科發(fā)展前沿，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

五、專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生接觸社會(huì)，接觸電力工程施工和管理，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)對(duì)電力工程在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)地位的認(rèn)識(shí)；了解如何綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)來解決工程實(shí)際中的問題；了解電力工程建設(shè)中提出的各種矛盾、實(shí)際問題、方針政策、施工規(guī)范和解決方法，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以便畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)工作的需要。

六、畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的最好形式，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，提供學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決實(shí)際工程及人際交往問題的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)一線工人和管理人員敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)和工作打下良好基礎(chǔ)。

七、畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文

畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文是本科教學(xué)最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性，既是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力水平的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)生由在校學(xué)習(xí)向社會(huì)工作過渡中專業(yè)技術(shù)能力和科學(xué)研究能力的具體實(shí)踐。

八、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，建立學(xué)生創(chuàng)新中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行課題研究，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)專題交流，分享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果，共同分析討論解決問題的辦法。

通過近幾年的教學(xué)研究和探索，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系日趨成熟，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)開展順利，基本滿足技術(shù)應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展的需要。在今后的教學(xué)改革發(fā)展過程中，將繼續(xù)探索實(shí)踐課程的多樣性，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王化冰，翟子楠.高等工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究和實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013（18）：18-19.

[2]陳紹金，龔正波，羅賽.利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].技術(shù)物理教學(xué)，2013（21）：1-4.

[3]吳娜，公茂法，樊淑嫻.《工廠供電》微課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].教育教學(xué)論壇，2015（37） ：114-115.