淺談如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

高遠(yuǎn)江

摘 要：新課程改革的重點(diǎn)工作就是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中重知識輕能力的教學(xué)現(xiàn)象.初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中頁明確指出：課堂教學(xué)活動應(yīng)該是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通、合作、獲得知識的過程，更為重要的是，通過這樣的探究合作的過程，激發(fā)起學(xué)生活躍的思維，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，實(shí)現(xiàn)和諧、寬松、高效的課堂教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要重新確立新時代背景下的師生關(guān)系，積極更新有效的教學(xué)策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 優(yōu)化； 課堂教學(xué)； 師生關(guān)系；教學(xué)策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.085

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師往往只重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，努力提高學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，而忽略了最重要的一點(diǎn)，即學(xué)生能力的提高和全面的發(fā)展。在新課程改革的時代大背景下，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是知識的傳授，更重要的是學(xué)生綜合能力的提升。教學(xué)活動應(yīng)該是師生之間、生生之間相互交流、相互促進(jìn)的過程，在整個知識探究的過程中，學(xué)生的思維被激活，綜合能力得到提升，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識的能力比掌握知識更為重要。因此，營造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育思想的核心目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，認(rèn)真研究學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系

英國著名的哲學(xué)家約翰·密爾曾經(jīng)說過：“在壓抑的思想環(huán)境、禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。”新課程改革也要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)該為學(xué)生營造出一個和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維始終處于一種積極活躍的狀態(tài)，從而挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)良好課堂教學(xué)效果的形成和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在具體的教學(xué)過程中，教師可以從以下兩點(diǎn)入手。

（一）重新確立師生在課堂教學(xué)中的角色

新課程改革理念中明確指出，教師不是教學(xué)活動的獨(dú)裁者，而是學(xué)生獲取知識、提高能力的引導(dǎo)者，因此，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在合作互助中不斷提高與發(fā)展。

（二）建立良好的師生關(guān)系

教師重新定位自己在課堂教學(xué)中的角色的同時，還要進(jìn)一步完善課堂教學(xué)活動。民主、和諧的師生關(guān)系有助于課堂教學(xué)效果的提升，在這樣的課堂上，教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是成為和學(xué)生一樣的參與者和幫助者，在學(xué)生遇到困難的時候適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生始終處于一種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在合作體驗(yàn)中完成課堂學(xué)習(xí)，在良好師生關(guān)系的促進(jìn)下獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、 教師要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在合作、探究中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

新課程改革提倡一種自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)活動中教師要努力創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過動手、動口、動腦來完成各項(xiàng)課堂教學(xué)活動，以此激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。這就需要教師不斷更新和改進(jìn)自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所采用的各種教學(xué)策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！敝挥袑W(xué)生對某一個問題產(chǎn)生疑惑和不解的時候，才能調(diào)動起學(xué)生頭腦中的積極思維，促進(jìn)學(xué)生不斷深入與探究的強(qiáng)烈愿望。大教育家朱熹曾經(jīng)說過：“讀書無疑者，須教育有疑，有疑者須無疑，到這里方是長進(jìn)?！币蓡柺欠e極思維的源動力，因此，要想取得良好的課堂教學(xué)效果，教師要有目的、有計(jì)劃、有步驟地創(chuàng)設(shè)疑問環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。大量的教學(xué)實(shí)踐都證明：恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性。

（二）創(chuàng)設(shè)一定的條件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

獨(dú)立思考是學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、取得良好的學(xué)習(xí)效果的必要前提。在課堂教學(xué)過程中，教師必須要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教師可以從這幾個方面入手開展工作：（1）激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的強(qiáng)烈欲望；（2）告訴學(xué)生明確的思考內(nèi)容；（3）給予學(xué)生足夠的思考時間；（4）教給學(xué)生一定的思考依據(jù)。在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，教師都要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力是新時代中學(xué)生必須具備的基本能力，因此學(xué)校教育過程中，教師必須充分利用好課堂教學(xué)這一主陣地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、思考與總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不僅語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，數(shù)學(xué)亦然。數(shù)學(xué)教材中的哪些內(nèi)容需要精讀，哪些需要略讀？教材中的例題怎么讀？這些都是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。在開始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，教師要選擇淺顯易懂的內(nèi)容，并且給予學(xué)生足夠的閱讀思考時間，在遇到問題時，鼓勵學(xué)生自己結(jié)合課本嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生靈活讀書的能力。

總之，新課程改革的成功需要我們每一位教師的積極努力和不斷改進(jìn)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系；其次，教師要為學(xué)生營造一個和諧、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，使每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上活躍思維、張揚(yáng)個性、提高能力，真正優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 管穎.創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].學(xué)園（教育科研），2012（20）：144.

[2] 李妍.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革——關(guān)于“目標(biāo)學(xué)習(xí)法”的若干思考[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（12）：368.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]