淺析小學(xué)班主任工作的難點(diǎn)和優(yōu)化策略

王雪梅

摘 要：班主任是班級(jí)建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)的發(fā)展以及學(xué)生的成長有重要的影響力。從事小學(xué)班主任工作要首先認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的難度，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的角度尋找解決難點(diǎn)的突破口，通過難點(diǎn)的解決，使得班級(jí)管理工作不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；難點(diǎn)；高效；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.007

在小學(xué)班主任的日常工作中，各種事務(wù)是非常瑣碎的，由于所管理的對(duì)象是小學(xué)生，更使得班主任的工作除了管理之外，還多了更多的教育功能。如果是缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任，更要在從事這項(xiàng)工作之前多向同事求教，提前做好心理準(zhǔn)備，對(duì)于一些日常的事務(wù)都要提前進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，形成常規(guī)，這樣就避免正常工作被打亂的弊端。下文筆者先談?wù)勑W(xué)班主任管理工作的難點(diǎn)，再提出相應(yīng)的解決策略。

一、小學(xué)班級(jí)管理中常見難點(diǎn)

（一）班集體建設(shè)難度較大

班主任作為班級(jí)的建設(shè)者、管理者，需要在日常工作中，逐步增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力，并逐步鍛煉學(xué)生自我教育能力?？墒牵缃裼幸粋€(gè)情況，就是班集體建設(shè)工作越來越難做，班里面學(xué)生大多不服管，并不聽從老師講的話，組織些集體活動(dòng)也容易出現(xiàn)紀(jì)律問題，而跟家長溝通難度也較大。所以，要想在班級(jí)之內(nèi)形成積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體風(fēng)貌難度較大。

（二）個(gè)別施教任務(wù)重，難度大

個(gè)別教育也是小學(xué)班主任管理必須面對(duì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)之中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況，那就是優(yōu)等生在課程學(xué)習(xí)方面十分配合；中等生雖然在成績上不出眾，但也會(huì)聽從班主任的安排；而后進(jìn)生卻完全按照教師期望的反方向發(fā)展，如不遵守課堂紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)等，影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，拉低班級(jí)整體水平。因此，班主任老師要對(duì)這些后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，目的在于讓這些孩子不被落下，都能從學(xué)習(xí)中找到價(jià)值感和成就感。然而，這需要耗費(fèi)班主任老師的很多心血，再加上其他教育因素的干擾作用，班主任老師進(jìn)行個(gè)別教育的效果容易大打折扣，這也是小學(xué)班主任工作的難點(diǎn)所在。

（三）師生和諧關(guān)系的構(gòu)造難度較大

如今的小學(xué)生，雖然智力與心智大多還處于成長階段，但是他們大多自主性極強(qiáng)，對(duì)于一些集體活動(dòng)或統(tǒng)一要求往往表現(xiàn)出不服管教的狀態(tài)。教師處于學(xué)校管理和學(xué)生執(zhí)行力差的雙重?cái)D壓下，在與學(xué)生的溝通方面容易出現(xiàn)失控的情況，直接影響了良好師生關(guān)系的構(gòu)建，給班級(jí)管理工作帶來一定的難度。

（四）學(xué)生更容易受到社會(huì)不良信息的干擾

在新的時(shí)代背景下，當(dāng)代小學(xué)生在心智上顯得更加“早熟”，甚至開始出現(xiàn)青春期的叛逆情緒，對(duì)班主任以及家長的要求和安排容易產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)于社會(huì)上的一些非主流信息，小學(xué)生往往缺乏分辨能力，認(rèn)為我行我素是一種酷，為自己著想才是真理，這些不良思想腐蝕著孩子們的心靈，讓班主任工作的開展舉步維艱。

二、小學(xué)班主任工作的優(yōu)化建議

（一）減輕班主任工作量

班主任應(yīng)培訓(xùn)一些“好助手”，這些“好助手”從優(yōu)秀學(xué)生班干部中選拔，他們可以幫助班主任管理學(xué)生，這樣不僅可以幫助班主任減少工作量，還可以鍛煉學(xué)生的組織能力、管理能力，可謂一舉兩得。這是將班主任老師從事無巨細(xì)的瑣碎中解救出來的一個(gè)有效辦法。但是在選拔助手的時(shí)候要注意給每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，也要警惕學(xué)生中出現(xiàn)的“官僚思想”，要密切關(guān)注學(xué)生的健康思想發(fā)展。

（二）提高班主任老師的管理水平

小學(xué)班主任老師主要打交道的是尚未成年的小學(xué)生，這就要求班主任老師在教育能力和心理健康教育能力方面都要具備一定的水平。否則，如果在沒有這些實(shí)際素養(yǎng)的情況下就去開展小學(xué)班級(jí)的管理工作，往往容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)難題來的時(shí)候，也容易亂了陣腳。比如前面說過的學(xué)生個(gè)別教育問題，個(gè)別教育一定要講究方法，而這些方法往往需要老師提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，否則不但沒有效果還會(huì)適得其反。隨著班主任業(yè)務(wù)能力的提升，其能夠在心理學(xué)的支撐下更好地把握學(xué)生的心理和意識(shí)，能夠主動(dòng)與學(xué)生建立友誼，成為學(xué)生值得信賴的朋友。如此一來，班級(jí)管理中的種種難題也更容易找到解決的途徑了。

（三）平等對(duì)待每位小學(xué)生

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面存在差異，促使小學(xué)生成績參差不齊。對(duì)于小學(xué)班級(jí)中存在的優(yōu)等生、中等生、差生，班主任都應(yīng)當(dāng)做到一視同仁，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，促使學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，這將增強(qiáng)學(xué)生的自信心，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。因此，班主任管理過程中，注意平等對(duì)待每一位小學(xué)生是非常必要的。

（四）班級(jí)管理工作要兼顧德育和智育

這是素質(zhì)教育給班主任老師提出來的要求。表面看起來，班主任老師只是簡單地讓學(xué)生在校遵守正常的秩序，可是這其中卻飽含著重要的教育任務(wù)。如今，我們已經(jīng)重視到道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要影響，過分偏重智育的教育會(huì)讓那些成績好的學(xué)生更容易滋生出一些不良品質(zhì)，所以，班主任老師要注意觀察學(xué)生的品性狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教育，并從學(xué)生所承擔(dān)的班級(jí)事務(wù)中加以調(diào)節(jié)。教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，真正讓三好學(xué)生的評(píng)比體現(xiàn)出三好本身的重要價(jià)值。

（五）班主任老師要正確使用網(wǎng)絡(luò)

班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加各種興趣小組，減輕他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴。班主任還應(yīng)及時(shí)和家長保持經(jīng)常聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育向著一致的方向努力，從而使學(xué)生不論是在校內(nèi)還是在校外都能健康成長。

總之，小學(xué)班主任教師在班級(jí)管理工作中會(huì)遇到很多的困難，這與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展都有密不可分的重要關(guān)系，因此，在工作中，班主任教師要做好充分的準(zhǔn)備，合理安排各項(xiàng)工作，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為他們制定更為有效的班級(jí)管理方法，讓學(xué)生都能從班級(jí)生活中感受到更多快樂，讓學(xué)生都能與班主任教師更親近，讓他們都能健康成長為我國社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

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