故事教學(xué)在幼兒教育中的重要性研究

柴曉莉

摘 要：在幼兒教育過程中，開展故事教學(xué)，能夠有效提高幼兒教育的效率，使幼兒更加有效地掌握知識(shí)，提高幼兒的綜合能力。因此，教師應(yīng)重視故事教學(xué)，并引導(dǎo)幼兒開展有效的情感體驗(yàn)，使幼兒的模仿能力和表現(xiàn)力得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；幼兒教育；重要性

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0201-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.128

隨著素質(zhì)教育實(shí)施的不斷深入，社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的關(guān)注度也越來越高。在幼兒教育中，怎樣培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展成為了教育教學(xué)面臨的重要問題。這就需要教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，應(yīng)用故事開展教學(xué)，從而使幼兒更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，更加有效地接受教育。故事教學(xué)有效滿足了幼兒的好奇心，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而充分鍛煉幼兒的綜合能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、 開展故事教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解能力

在幼兒教育過程中，應(yīng)用故事開展教學(xué)活動(dòng)要求教師應(yīng)該注重利用故事來培養(yǎng)幼兒的詞語(yǔ)理解能力，從而使幼兒的綜合能力得到提升。在幼兒教育過程中，幼兒面臨學(xué)習(xí)的最大問題就是受到年齡和認(rèn)知能力的限制，掌握詞匯量比較少，所以難以對(duì)一些問題或事情進(jìn)行更加有效的理解。這就需要教師在講解故事的時(shí)候盡可能使用幼兒可以聽懂的語(yǔ)言，通過故事的趣味性，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的注意力和興趣，使幼兒有聽故事的欲望，從而使幼兒在故事中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升自身的綜合能力。

例如，在給幼兒講《小蝌蚪找媽媽》故事的時(shí)候，教師應(yīng)該注重使用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來進(jìn)行知識(shí)的講解，進(jìn)而提高故事教學(xué)的有效性。教師在講解這個(gè)故事的時(shí)候，可以利用多媒體視頻來展示小蝌蚪找媽媽的過程，從而使幼兒對(duì)故事有更加形象化的認(rèn)識(shí)。通過這種生動(dòng)的表現(xiàn)形式，幼兒的綜合理解能力得到了提升。

二、 應(yīng)用故事教學(xué)，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言應(yīng)用能力

在幼兒教育教學(xué)過程中，教師利用故事開展教學(xué)活動(dòng)，除了要讓幼兒能夠在聽故事的過程中鍛煉對(duì)詞語(yǔ)的理解能力外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒講故事的能力。通過這種教學(xué)互動(dòng)方式，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的鍛煉。例如，教師在開展故事教學(xué)的時(shí)候，可以通過反復(fù)敘述的方式，強(qiáng)化幼兒的記憶和理解，然后引導(dǎo)幼兒給其他小朋友講述這個(gè)故事。教師可以通過提問輔助的方式，使幼兒對(duì)于故事中的任務(wù)和情景有更好的掌握，幫助幼兒更加有效地梳理故事的內(nèi)容。教師在引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能以肢體語(yǔ)言為主。通過口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的共同作用，幼兒更好地鍛煉理解能力，從而能夠更加有效地掌握語(yǔ)言的應(yīng)用能力。培養(yǎng)幼兒講述故事的能力，可以使幼兒在講故事的過程中，提升自身的自信心，從而更加有效地參與到學(xué)習(xí)過程中，有效提升自身的綜合能力。

三、 開展故事教學(xué)，鍛煉幼兒的表現(xiàn)力和模仿能力

在幼兒教育中開展故事教學(xué)，教師除了讓幼兒進(jìn)行復(fù)述故事，對(duì)故事內(nèi)容有基本的了解之外，還應(yīng)該注重鍛煉幼兒的表現(xiàn)力，使其能夠在復(fù)述的過程中展現(xiàn)出自己的模仿能力，更加生動(dòng)地進(jìn)行故事復(fù)述。在故事教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使其能夠以更加生動(dòng)的方式來表現(xiàn)故事。一般來說，幼兒在模仿的時(shí)候會(huì)比較注重模仿家長(zhǎng)和教師。所以，教師在講述故事的時(shí)候可以利用豐富的動(dòng)作表現(xiàn)力給幼兒進(jìn)行有效的示范，從而有效保證故事教學(xué)的有效性，使幼兒得到更加有效的鍛煉。教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該注重鼓勵(lì)和支持幼兒進(jìn)行表演，并通過這樣的方式，使其能夠在語(yǔ)言和動(dòng)作中融入自身的情感，從而取得良好的教學(xué)效果。

四、 利用故事教學(xué)，充分鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在幼兒教育過程中，開展故事教學(xué)主要針對(duì)的是幼兒好奇心強(qiáng)，想象力豐富的特點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，讓幼兒充分發(fā)揮想象對(duì)故事進(jìn)行拓展改編，從而取得良好的教學(xué)效果。教師在講解故事的過程中，可以通過提問的方式來加強(qiáng)引導(dǎo)，使幼兒跟隨教師的思想進(jìn)行問題的探索，從而充分鍛煉自身的想象能力和創(chuàng)造力。例如，在講解《猴子撈月亮》的時(shí)候，教師可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為故事編寫一個(gè)更加富有展現(xiàn)力的結(jié)尾。通過這樣的方式，幼兒能夠更加積極主動(dòng)地參與到故事情景中，更好地探索故事，從而達(dá)到拓展思維、鍛煉創(chuàng)造力的目的。

五、 科學(xué)開展故事教學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和素養(yǎng)

在幼兒教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)用故事開展教學(xué)，應(yīng)該注重開展故事教學(xué)的科學(xué)性，選取一些構(gòu)思合理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适?。通過講述優(yōu)良傳統(tǒng)的故事，率先垂范的故事以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的故事，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。例如，教師可以給幼兒講解《小貓釣魚》的故事。通過教師講解故事，幼兒認(rèn)識(shí)到，做什么事情都需要一心一意，只有這樣，才能夠把事情做好。所以，在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們做事情的時(shí)候應(yīng)該集中注意力，避免被其他的事所打擾。通過這樣的方式，能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其綜合素養(yǎng)得到有效的提升。教師在故事教學(xué)過程中，應(yīng)該注重選擇適當(dāng)?shù)墓适?，使幼兒既能夠掌握更多的知識(shí)，又能夠得到更加有效的鍛煉。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要切實(shí)提高素質(zhì)教育的效率，就需要從幼兒教育抓起。在幼兒教育過程中開展有效的故事教學(xué)，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性，使其更加積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)過程中。在故事教學(xué)中，學(xué)習(xí)故事的過程可以增強(qiáng)幼兒的理解能力，使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的鍛煉。同時(shí)，教師可以增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。通過教師講解經(jīng)典故事，可以有效培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)。

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