高中物理高考解題策略分析

李文輝

摘 要：高中物理對于高中生來說是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)大學(xué)物理的基礎(chǔ)。研究高中物理高考解題策略，不僅可以給高中生指明高考答題的方向，還能夠提高物理教學(xué)水平。很多高中生在物理解題時都存在問題，比如沿用初中的解題方法，解題不懂得變通，解題思路不開闊等，需要引起高中物理教師的高度重視。對此，教師應(yīng)積極研究高中物理解題策略和方法，以期提高高中生的物理解題效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；高中生；高考；解題策略；技巧

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.033

高中物理作為高中教育階段的一門基礎(chǔ)課程，對于高中生的學(xué)習(xí)和生活具有至關(guān)重要的作用。高中物理與初中物理緊密相連，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化和拓展，有利于高中生掌握更加豐富的物理知識與技能，提高探究能力和創(chuàng)新意識，形成正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)意識。同時，高中物理在高考中也占據(jù)重要地位，需要得到高中物理教師和高中生的高度重視。在當(dāng)前高考形勢下，高中生必須要靈活掌握物理知識，活學(xué)活用，不能死記硬背，要在解題過程中有策略性，掌握解題的策略。解決物理問題的過程實質(zhì)就是物理問題轉(zhuǎn)化為符合物理規(guī)律的數(shù)學(xué)問題的過程，關(guān)鍵是怎樣用物理方程表示相應(yīng)的物理過程。 以往考生的高考物理成績偏低的原因也與解題技巧有關(guān)，很多考生缺乏物理分析能力和邏輯推理能力。因此，高中物理教師在高考備考復(fù)習(xí)時一定要做出正確的指導(dǎo)，促進(jìn)高中生輕松應(yīng)對高考。下面，筆者主要探討高中物理高考解題的有效策略，希望給高中生提供幫助。

一、整理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建體系框架

針對許多高中生對基礎(chǔ)性概念和定律掌握不扎實的情況，高中物理教師要在日常教學(xué)中幫助學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到各個物理知識的銜接點，逐步構(gòu)建物理體系框架。高考物理在考生心中一直都被認(rèn)為是比較難的，物理教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)而發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)效率。整個高中物理的知識體系可以分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)五大部分?？忌挥袑⑦@些知識融會貫通，才能夠在高考中舉一反三，輕松答題。比如在進(jìn)行力學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我為高中生制作了力學(xué)知識框架，目的是使學(xué)生提高對力學(xué)規(guī)律的全面理解。在框架內(nèi)詳細(xì)介紹了三類力學(xué)知識：靜力學(xué)，運動學(xué)和動力學(xué)。其中又對這三類力學(xué)進(jìn)一步劃分和歸納，以提高學(xué)生的整體感知能力和創(chuàng)新能力。同時，我還要求高中生以高中物理教材為基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，要聯(lián)系實際，以知識復(fù)習(xí)為主，有效解決好概念不清、知識零亂、計算不準(zhǔn)、原理模糊等問題。

二、優(yōu)化思維方式，掌握重點實驗

對于高中考生而言，他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，要充分復(fù)習(xí)好各學(xué)科的知識，爭取在高考中取得好成績。那么，如何合理分配復(fù)習(xí)時間，提高物理復(fù)習(xí)效率，就成為了高中生應(yīng)該思考的問題。高中物理教師在實際工作中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從高中生的實際水平和認(rèn)知狀況出發(fā)，優(yōu)化高中生的思維方式，為學(xué)生選擇科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略。同時，物理實驗在高考中也是易考點，并以各種形式出現(xiàn)在考題里，需要高中生掌握重要實驗內(nèi)容和結(jié)論。我在教學(xué)中會對高中物理實驗進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，為學(xué)生總結(jié)思路，當(dāng)高中生在遇到相同類型的試題后可以快速反應(yīng)，從而突破重點實驗題和計算題，確保學(xué)生抓住物理實驗得分點。比如驗證機(jī)械能守恒實驗，需要考生注意的是打點計時器要穩(wěn)定的固定在鐵架臺上，打點計時器平面與紙帶限位孔調(diào)整在豎直方向，以減小摩擦阻力；應(yīng)選用質(zhì)量和密度較大的重物，增大重力可使阻力的影響相對減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減小。

三、研討高考試題，查漏補缺知識

在平時教學(xué)中，我要求高中生認(rèn)真閱讀答題規(guī)定，按照要求作答，為高考答題做準(zhǔn)備。我將歷年高中物理的真題作為對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的重要材料，因為這些真題不僅是對考試大綱的解讀，還是對物理知識的綜合概括，對高中生進(jìn)行備考復(fù)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。同時，在做題時我要求高中生規(guī)范使用數(shù)字、字母、符號等，盡量使用教材上的概念術(shù)語和原理，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，并尊重習(xí)慣性寫法，提高答題的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。由于高中生的學(xué)習(xí)能力不同，他們對于物理知識的領(lǐng)悟力也不同，因此高中物理教師需要進(jìn)行有針對性的教學(xué)，找到每個學(xué)生的弱點，幫助學(xué)生查漏補缺物理知識，從而增強(qiáng)應(yīng)試能力。物理教師需要教會學(xué)生巧妙審題，能夠從物理試題中找到已知條件和位置條件。一般來說，對于較簡單或一般難度的試題應(yīng)閱讀兩遍；對于題干較長、信息量較大的綜合試題，審題應(yīng)分三步：先粗讀，再細(xì)讀，三選讀，進(jìn)而挖掘出隱含條件，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、做到精選精練，提高解題技巧

很多高中物理教師在高考物理復(fù)習(xí)備考中讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)鞏固知識，這樣的教學(xué)方式容易讓高中生對物理失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在總復(fù)習(xí)階段并不是題做得越多越好，而是要精選精練，有針對性和目的性的進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸掌握解題技巧。比如復(fù)習(xí)高中物理“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”知識時，對于高中物理尖子生，我會給他們適當(dāng)安排一些難度較大的壓軸題訓(xùn)練，以提高他們的物理綜合實力。例如，行駛中的汽車制動后滑行一段距離，最后停下；流星在夜空中墜落并發(fā)出明亮的火焰；條形磁鐵在下落過程中穿過閉合線圈，線圈中產(chǎn)生電流。上述不同現(xiàn)象中所包含的相同的物理過程是什么？對于物理下等生，我會為他們設(shè)計一些難度適中的基礎(chǔ)題訓(xùn)練，加強(qiáng)他們對物理概念的理解和對物理現(xiàn)象的認(rèn)識。例如，發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是誰？發(fā)現(xiàn)電荷間相互作用力規(guī)律的科學(xué)家是誰？發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線在磁場中受力規(guī)律的科學(xué)家是誰？教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題，物理解題方法應(yīng)隨題而變。

五、結(jié)語

總而言之，高中物理解題策略對于高中生學(xué)習(xí)物理和決戰(zhàn)高考具有推動作用，學(xué)生只有掌握了物理解題策略，才能夠真正提高解題效率。高中物理教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，深入拓展學(xué)生的潛力，使高中生的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。教師還要教會學(xué)生挖掘隱含條件，尤其是在做高考物理客觀題時，要突破思維定式，辯證、全面地思考問題，從而迅速篩選出最佳答案。

參考文獻(xiàn)：

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