活躍小學英語高年級課堂氣氛的策略

閻萌

摘 要：英語教學不同于其他科目的教學，它是一種語言類教學，因此在教學上與其他科目存在很大不同，特別是活躍課堂氣氛上與其他科目有很大不同，可以說難度更大。課堂氣氛是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵所在，特別是對低年級的學生。因此，教師要積極探索活躍小學英語高年級課堂氣氛的策略，可以采用師生互動、創(chuàng)設英語教學情境等策略來活躍課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂氛圍；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.017

隨著近幾年我國經(jīng)濟的發(fā)展，為了更好地適應時代發(fā)展需要，逐步重視了對英語的學習。但是目前在英語課堂教學中還存在許多問題，特別是在活躍課堂氣氛上許多教師所做的還不夠。本文以新版牛津小學英語為基本內(nèi)容，為小學英語高年級課堂氣氛活躍提供一定策略。

一、師生互動活躍課堂氣氛

（一）利用音樂活躍課堂氣氛

由于我國受傳統(tǒng)教育影響時間較長，教育制度相對來說也比較落后，教師也不注重開發(fā)一些新的教學方式，比如說利用音樂來活躍課堂氣氛。實際上，熱愛音樂是每個兒童的天性，如果能夠在英語課堂中融入音樂教學，這對于小學英語教育來說是非常有好處的。這不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，而且在一定程度上能夠改變學生學習英語的語言環(huán)境。語言教學畢竟不同于其他科目的教學，只有在一定的語言環(huán)境中才能讓學生更好和更快地學習。這樣不僅能讓學生學習起來相對比較輕松，而且能創(chuàng)造出語言環(huán)境幫助學生進行學習。在學習教材知識的同時，增加了教學的趣味性，這樣課堂氣氛自然而然就會得到一定的提高，學生學習自然就會更加勤奮。

（二）運用肢體語言活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學模式下，教師一般都是比較嚴肅的，不僅要求學生不允許隨便走動，教師的肢體語言也受到一定限制。語言教學不同于其他科目，它是一種文化交流的模式，許多東西非常抽象，很難用言語進行詳盡描述，這就需要老師借用語言以外的語言進行交流，其中肢體語言就是活躍課堂氣氛的重要措施。另一方面，小學生在模仿方面非常有天賦，如果一些知識經(jīng)過肢體語言表達讓學生接受后，能讓學生產(chǎn)生深刻的印象。而且，在實際上，有的教學內(nèi)容也完全可以通過教師和學生之間的肢體配合進行教學，比如一些單詞方面的，通過肢體語言比單純的解釋要直觀得多。比如在上Colour 這節(jié)課時，可以讓學生指不同的同學所穿的衣服，或者一些器具，這種肢體語言能夠幫助學生更好地形成直觀視覺印象，更加方便學生學習。

（三）師生互動活躍課堂氣氛

無論是利用音樂還是肢體語言，都是想通過一系列方式來增加師生之間的互動，進而活躍課堂氣氛，例如在上“My friends”這節(jié)課的教學中，就應該充分地展開教師和學生之間的互動，讓學生指出自己的好朋友有哪些，并介紹自己的朋友。當教師發(fā)現(xiàn)學生在介紹時遇到困難后，及時采取措施幫助學生，指導學生如何進行改正。這樣不僅能夠幫助學生及時解決一些學習上和生活上遇到的問題，還能夠加深理解，更好地加強學生和教師之間的聯(lián)系。這樣同時可以看到一些學生會出現(xiàn)不自信現(xiàn)象，針對這種不自信行為應該進行及時的發(fā)現(xiàn)和改正，在學生回答問題后進行及時鼓勵。這樣就能在一定程度上改變學生的不自信現(xiàn)象，進而在下次互動中會變得更加積極和自信，進而保證每個學生都能通過師生互動參與到課堂當中。

二、創(chuàng)設英語教學情境，活躍課堂氣氛

（一）利用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術(shù)發(fā)展，教學方式和模式也進行了一定更新，但我國由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，在利用現(xiàn)代化教學模式方面做得并不夠，這不僅體現(xiàn)在教師利用現(xiàn)代化教學手段上的意識較差，也體現(xiàn)在學校對這方面重視程度不夠。利用現(xiàn)代化教學手段能夠極大地改變目前傳統(tǒng)教學模式的弊端，可以通過一些圖片和音頻的方式改變傳統(tǒng)的死板教學，使教學中的課堂氛圍變得更加活躍。因此，目前利用現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)成為當代教師必須具備的技能之一，學校和教師要給予足夠的重視。

（二）實物教學模式

傳統(tǒng)教學方法大多是以教師為主體進行教學，教師采取的教學方法一般是口頭式教學，再加上學校缺乏一些設備，就很難開展除教師單體講授之外的教學模式。實物教學模式是改變傳統(tǒng)教學模式的重要手段，因為實物教學與其他教學方式相比更直觀，有些道具相對來說也比較簡便，例如課文中關(guān)于自己的課文，教師完全可以讓學生通過一些照片來進行介紹。這樣不僅能夠讓學生更加直接和方便地表達，同時也能讓其他人更好地理解。

（三）模擬生活場景

英語的教學一定要創(chuàng)造出屬于英語的環(huán)境才行，只有擁有良好的語言環(huán)境，學生在學習過程中才能更加容易。模擬生活場景就是非常有必要的課堂活動之一，生活場景是學生日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，如果在生活場景中繼續(xù)教學，會讓學生盡快學習到自己需要學習的知識，最重要的是能夠在這個生活場景中進行運用。比如講授“My family ”這篇課文，就可以讓學生在課堂上扮演家庭中的場景，扮演所規(guī)定的角色。這樣學生不僅上課積極性高，而且對課文的理解也會比較深，最重要的是能夠在交流的過程中運用到自己所學的知識。

（四）通過游戲渲染課堂氣氛

小學生對于游戲的癡迷程度遠遠高于學習，特別是學習語言類的科目。因此，通過游戲幫助學生學習英語是非常有必要的。在課文學習的導入階段，可以通過一系列的游戲進行導入，例如學習到Happy New Year！這節(jié)課的時候，寒假即將到來，可以讓學生先進行模仿新年到來的游戲，將自己的新年愿望和對未來的期許說給同伴聽。這種游戲不僅能夠加深學生對課文的理解，還有一定潛移默化傳承文化的作用的。因此，教師一定要運用好游戲渲染課堂氛圍的這種教學技巧。

三、結(jié)語

隨著國際交流的日漸增多，英語在我國的重視程度也不斷增加，如何提高學生學習英語的積極性和能力已經(jīng)成為學校和教師關(guān)注的重點。有效地提高課堂氣氛，建立良好的課堂學習氛圍是提高學生英語學習興趣的重要措施。但是由于我國受傳統(tǒng)教學模式影響較深，在教學手段上比較單一，這嚴重影響到課堂氛圍的營造。因此，我國在活躍課堂氛圍上還有很長的路要走。

參考文獻：

[1] 朱紅花.淺談小學英語課堂氣氛的激發(fā)[J].學周刊，2015（35）：157.

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