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    讓課堂“活”起來

    2017-03-30 00:13:00牛英杰
    成功 2017年8期
    關(guān)鍵詞:烏鴉課文教學(xué)方法

    牛英杰

    讓課堂“活”起來

    牛英杰

    黑山縣白廠門小學(xué) 遼寧錦州 121400

    隨著新課程改革的推廣深入,如何調(diào)動學(xué)生的課堂參與興趣,提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力綜合發(fā)展成為了教師需要深入思考的問題。本研究結(jié)合自己在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗,闡述讓課堂“活”起來的方法,與廣大同仁共同分享。

    課堂教學(xué);創(chuàng)新方法;活躍課堂

    素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推廣實施多年,不同于應(yīng)試教育的要求,素質(zhì)教育在注重學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)的同時,還主張應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)學(xué)生各方面能力綜合發(fā)展,如自主探究能力、創(chuàng)新思維能力等。這也是新課程改革對小學(xué)階段教育目標(biāo)的設(shè)定。課堂教學(xué)實施創(chuàng)新教育的主陣地,然而受到來自家長以及社會等各方面壓力的影響,在現(xiàn)在的小學(xué)課堂之上,很多教師為了保證教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,通常仍沿用以往應(yīng)試教育的教學(xué)方法,采用“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式之下,課堂氛圍往往沉悶枯燥,學(xué)生在課堂上的參與度不高,學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率也往往難以得到保證。為了活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力得到良好的培養(yǎng),我們在教學(xué)過程中注重對教學(xué)方法加以創(chuàng)新,并取得了較為滿意的效果?,F(xiàn)結(jié)合自己在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗,對課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法分享如下。

    一、導(dǎo)入新課要創(chuàng)新

    良好的開端是成功的一半,要想保證課堂的教學(xué)效果,做好課程導(dǎo)入顯得尤為重要。課程導(dǎo)入的方法多種多樣,如開門見山式、借助圖片導(dǎo)入、通過人物簡介或是講故事的方式導(dǎo)入等等。對于選用何種課程導(dǎo)入形式,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的把握,并在課前做好課程導(dǎo)入的設(shè)計,從而使課程導(dǎo)入可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂上來。根據(jù)小學(xué)生以感性思維為主的思維特點,要想上好一節(jié)課,教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材貼近學(xué)生生活實際的特點,挖掘教材中的趣味性,從而將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。如在教學(xué)《烏鴉和狐貍》一課時,教師首先利用多媒體為學(xué)生們播放與課文內(nèi)容相應(yīng)的動畫,從而將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。動畫播放完后,教師提出這樣的問題:“同學(xué)們,這次烏鴉上當(dāng)了,大家想一想,如果下次遇到同樣的事,烏鴉還會再次上當(dāng)嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》續(xù)篇,大家就會明白!”利用小學(xué)生好奇心強的特點,通過設(shè)置問題情境將學(xué)生帶入到故事情節(jié)之中,使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴。通過這樣設(shè)置懸念式的課程導(dǎo)入,學(xué)生的興趣很容易被吸引到課堂上來,不但使課堂氣氛活躍起來,同時還達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

    二、呈現(xiàn)目標(biāo)要創(chuàng)新

    在以往的教學(xué)過程中,教師通常會根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生設(shè)定固定的教學(xué)目標(biāo),而為了完成教學(xué)大綱的要求,教師通常會對學(xué)生的思維進(jìn)行過多的干預(yù),從而使他們的創(chuàng)新思維被束縛,不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀,教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣點對教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,組織學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。仍以《烏鴉和狐貍》一課為例,教師揭示課文題目之后,組織學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行思考:“看到課文題目之后,想一想課文描寫的大概內(nèi)容,圍繞題目,你想提出哪些問題呢?”學(xué)生動腦思考之后,便會積極各抒己見,提出各式問題,如:烏鴉和狐貍誰中計了?中的什么計?狐貍使用了什么辦法?等等。由于缺少了教師對課堂教學(xué)目標(biāo)的硬性規(guī)定,學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來。在學(xué)生提出各種問題之后,教師再對學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行歸納整理,總結(jié)出幾大類問題并針對這些問題展開課文的教學(xué)。通過這樣讓學(xué)生自己提問題設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,不但有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的思維基礎(chǔ)。

    三、教學(xué)方法要創(chuàng)新

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教學(xué)方式通常是“一言堂”、“滿堂灌”,課堂上呈現(xiàn)出的情形往往是教師在講臺上滔滔不絕的講解,學(xué)生的課堂參與度卻很低,要么昏昏欲睡,要么思想開小差。如此一來,教師講得口干舌燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻并不高。究其原因,主要是沉悶的課堂氣氛不符合小學(xué)生愛玩好動的心理、行為特點。為此,教師應(yīng)當(dāng)多對教學(xué)方法進(jìn)行鉆研,結(jié)合課文內(nèi)容,采用多種形式的教學(xué)方法來營造活躍的課堂氛圍,以此來充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與興趣。如在進(jìn)行拼音教學(xué)時,可以采用讓每個學(xué)生做快樂的拼音字母,讓他們拼自己熟悉的水果名、動物名、自己的名字以及親人、朋友的名字等等。通過這樣的教學(xué)形式,學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性都十分高漲,課堂“活”了起來,學(xué)習(xí)效率必然會得到相應(yīng)的提高。

    總之,小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段,在這個時期做好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣的培養(yǎng),對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有十分重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生由于自我控制能力較差,需要教師對其有意識的進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,為了使學(xué)生各方面能力都得到良好的培養(yǎng),我們要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們自己去探索,去掌握,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,使他們在充滿歡樂的課堂氛圍中得到最大限度的發(fā)展。

    [1]楊夫瑞.小學(xué)語文教學(xué)中師生關(guān)系構(gòu)建平臺的搭建[J].教育現(xiàn)代化,2017,(41):1.

    [2]宋錫鋒.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際,2016,(05):227.

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