對后進(jìn)生的關(guān)愛措施

趙麗輝

愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。一般來說，教師愛好學(xué)生容易，愛后進(jìn)比較難。后進(jìn)生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾，好勝和得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾，上進(jìn)心和知難而退的矛盾，這就要求我們教師要克服偏見，給后進(jìn)生應(yīng)有位置，給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，給后進(jìn)生進(jìn)步的梯子，把更多的愛灑向后進(jìn)生。

一、尊重、信任后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

愛默森說；“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫暎愿Ｍ玫阶鹬睾托湃?。要想教育好后進(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘掉有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。

后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)、信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正地溝通，那么他們會(huì)非常愿意接近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班有一位同學(xué)，平時(shí)非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，上語文課坐不住，順便說話，注意力很不集中。課后我找他談心，沒有先給他個(gè)“下馬威”，而是與他拉家常，談理想。講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的，哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認(rèn)識到自己的不對，并表示以后要好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽講認(rèn)真了，而且回答問題也非常積極。他對老師也特別的親熱，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會(huì)主動(dòng)地上前說；“老師，我?guī)湍谩?，見了老師，老遠(yuǎn)就問“老師好！”他已經(jīng)從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導(dǎo)。

尊重和信任后進(jìn)生，用語言去溫暖他們的心，后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師，學(xué)生相處無間，與集體和諧一致，就會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)造良心的心理環(huán)境，給后進(jìn)生鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

二、關(guān)心和幫助后進(jìn)生，解決后進(jìn)生好勝又得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾

后進(jìn)生一般在各方面都比較差，缺點(diǎn)和毛病比較多，聽到的經(jīng)常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光，因此，他們有比較嚴(yán)重的自卑情緒，與老師和同學(xué)在思想上有較大的距離。教育和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，必須熱情地關(guān)心和耐心地幫助他們。

首先，在課堂上要注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。講課時(shí)要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡單的問題，鼓勵(lì)后進(jìn)生回答，并及時(shí)予以表揚(yáng)，讓其體會(huì)到成功的喜悅。在課堂上練習(xí)時(shí)，也要注意多輔導(dǎo)后進(jìn)生。課后作業(yè)可以給后進(jìn)生適當(dāng)?shù)販p小難度，作業(yè)輕松，同樣會(huì)使他們感受到勝利的喜悅，認(rèn)為自己掌握了所學(xué)的知識，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難情緒，提高對學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在關(guān)心幫助后進(jìn)生過程中，要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，對批評司空見慣，習(xí)以為常，往往你在那里批評的口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無動(dòng)于衷。他們難得受到表揚(yáng)，一旦聽到表揚(yáng)，他們則非常看重，而去加倍的珍惜。有人主張要用放大鏡去尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為非常正確。如果我們注意表揚(yáng)他們，就會(huì)讓他們感到老師是公平的，有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識和評估自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。以表揚(yáng)為主，還可以使后進(jìn)生感到溫暖，從感情上與老師親近起來，這是后進(jìn)生接受教育的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。沒有這個(gè)條件，老師講得再正確，他也很難聽進(jìn)去，因而很難收到好的教育效果。以表揚(yáng)為主，還可以通過遷移的作用，促進(jìn)后進(jìn)生多方面的進(jìn)步。

再次，要注意發(fā)揮集體的作用來關(guān)心和幫助后進(jìn)生。后進(jìn)生同樣是班集體的一員，要發(fā)動(dòng)同學(xué)們都來關(guān)心幫助后進(jìn)生，讓他們跟上集體，別掉隊(duì)。要充分發(fā)揮班于部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學(xué)小組，在學(xué)習(xí)，生活上關(guān)心幫助后進(jìn)生。在課堂上如果后進(jìn)生答得出色，那么全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，將使他終身難忘，也將會(huì)是他學(xué)習(xí)道路上的新起點(diǎn)。

同樣，關(guān)心幫助后進(jìn)生要與家長密切配合。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家庭與學(xué)校共同關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，特別是有撒謊現(xiàn)象的后進(jìn)生，更要與家長密切配合，不給后進(jìn)生撒謊的機(jī)會(huì)，一有進(jìn)步，學(xué)校、家庭共同表揚(yáng)，使后進(jìn)生真正體會(huì)到家里父母關(guān)心，學(xué)校里老師、同學(xué)幫助，自己不再是被冷落、歧視的對象，從而樹立起自信心，激勵(lì)自己奮發(fā)努力，不斷要求進(jìn)步。

三、抓好后進(jìn)生教育的反復(fù)現(xiàn)象，解決后進(jìn)生上進(jìn)心與知難而退的矛盾

后進(jìn)生的缺點(diǎn)、毛病是長期形成的，并不是一時(shí)半刻就能改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不知不覺中就會(huì)露出頭來。這時(shí)老師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正，切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

有些后進(jìn)生在轉(zhuǎn)變的過程中，由于以前的放任自流已形成習(xí)慣，從而感到做一個(gè)好學(xué)生太難了，自己做不了好學(xué)生，因此放棄對自己的嚴(yán)格要求，反復(fù)到以前的樣子?！爸y而退”是后進(jìn)生普遍的心理，它阻礙著后進(jìn)生的進(jìn)步。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動(dòng)力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進(jìn)的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動(dòng)，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動(dòng)他們克服困難，不斷進(jìn)步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學(xué)習(xí)與將來的密切關(guān)系，使他們認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來打基礎(chǔ)，如果這個(gè)基礎(chǔ)打不牢，則將來也就無法實(shí)現(xiàn)自己的理想讓他們從思想上真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，而促使自己不斷進(jìn)步。

對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變不是一蹴而就就的，不能一勞永逸，要在他們的反復(fù)中看到他們的進(jìn)步。認(rèn)真反復(fù)抓，耐心抓反復(fù)。

總之，后進(jìn)生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強(qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌！