巧用“五步式”教學(xué)，著力提高學(xué)生生物成績(jī)

房新明

這幾年，我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用“長(zhǎng)效積累——優(yōu)效預(yù)習(xí)——實(shí)驗(yàn)探究——實(shí)效訓(xùn)練——有效延伸”的五步式課堂教學(xué)模式，進(jìn)行有效的生物教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的解題能力起到了積極的推動(dòng)作用。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物科學(xué)不僅是一個(gè)理論體系，而且也是一個(gè)科學(xué)探索的過(guò)程。因此，生物教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐過(guò)程，更加重視實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展?！彼徽Z(yǔ)道明了生物課程的根本任務(wù)就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。

那么，在高中的生物教學(xué)中，如何踐行這一理念，落實(shí)提高生物運(yùn)用能力這一核心任務(wù)？筆者認(rèn)為，構(gòu)建切實(shí)可行的教學(xué)模式，對(duì)于整體提高我們課程實(shí)施能力、提高中學(xué)生物課堂教學(xué)效率有著重要意義。通過(guò)本人近幾年的教學(xué)實(shí)踐，證明建立“五步式”課堂教學(xué)模式，能把握住生物教學(xué)的一些核心要素，有利于確保教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的生物運(yùn)用能力。當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，加上接觸到的新東西多，他們會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題。這些正是創(chuàng)新思維的品質(zhì)，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中激發(fā)并喚醒學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，樹(shù)立他們自主創(chuàng)新的信心，鍛煉并提高他們的創(chuàng)新能力，并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為此，我探索出了“長(zhǎng)效積累——優(yōu)效預(yù)習(xí)——實(shí)驗(yàn)探究——實(shí)郊訓(xùn)練——有效延伸”的五步式閱讀課堂教學(xué)模式，取得了一定的成效。

一、以“長(zhǎng)效積累”“優(yōu)效預(yù)習(xí)”豐富學(xué)生的生物知識(shí)倉(cāng)庫(kù)

生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系。生物學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等方面。隨著生物學(xué)理論與方法的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。生物學(xué)的影響已突破上述傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而擴(kuò)展到食品、化工、環(huán)境保護(hù)、能源和冶金工業(yè)等等方面。如果考慮到仿生學(xué)，它還影響到電子技術(shù)和信息技術(shù)。只有通過(guò)“長(zhǎng)效積累”，才能積累更多的生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

“優(yōu)效預(yù)習(xí)”時(shí)，構(gòu)建“學(xué)生課前學(xué)習(xí)新知識(shí)，上課在教室完成吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。相對(duì)于以前的預(yù)習(xí)課，因?yàn)榻o學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求，并提供了相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生能用正確高效的方式完成預(yù)習(xí)，避免了盲目性。學(xué)生在上課之前，都能掌握一定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量大大提高，語(yǔ)言知識(shí)也隨之變得豐富起來(lái)。

二、以“實(shí)驗(yàn)探究”、“實(shí)效訓(xùn)練”強(qiáng)化實(shí)踐，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)能力

生物學(xué)是一門(mén)研究生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)極其重要。今天，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)已有知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦收集、加工知識(shí)，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)。教師可以給出實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方法，自己選擇實(shí)驗(yàn)材料、儀器、試劑等，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法設(shè)計(jì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高自己觀察事物的能力，提高他們的探究能力。

通過(guò)朗讀使枯燥的視覺(jué)文字活化為生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)聲音，可以引導(dǎo)學(xué)生成功地想象出畫(huà)面，加深對(duì)文本的理解，加強(qiáng)和作者的心靈溝通，使讀者和作者產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。在生物課中師生、生生間展開(kāi)對(duì)話，各自表達(dá)自己對(duì)文本的理解，分享學(xué)習(xí)成果。師生在對(duì)話、交流、評(píng)價(jià)中逐步把問(wèn)題的探究引向深層次，從而激活學(xué)生思維，開(kāi)啟他們的智慧。課上老師關(guān)心一些核心要素，抓住了訓(xùn)練點(diǎn)，開(kāi)展有效的、有意義的閱讀教學(xué)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力、言語(yǔ)表達(dá)能力。

經(jīng)過(guò)上面幾個(gè)步驟后，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，這就要通過(guò)“實(shí)效訓(xùn)練”達(dá)成目標(biāo)。如在授新課時(shí)，可緊扣教材選擇課后練習(xí)，主要是選擇題、填空題、判斷題等，達(dá)到鞏固、概括、暴露學(xué)習(xí)不足等訓(xùn)練目標(biāo)。在復(fù)習(xí)課時(shí)，課堂練習(xí)可以從課外練習(xí)中挖掘一些分析題、圖象題、計(jì)算題等，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。

三、以“有效延伸”收獲創(chuàng)新體驗(yàn)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

有的教師，只注重開(kāi)始前分鐘時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，忽視了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。一節(jié)課步入鞏固環(huán)節(jié)后，其不良效應(yīng)便表現(xiàn)出來(lái)了，大量機(jī)械、重復(fù)、乏味的問(wèn)題讓學(xué)生昏昏欲睡，課堂氣氛變得沉悶。這樣的教學(xué)怎么會(huì)精彩？這樣的教學(xué)效果怎能令人滿意？究其原因，很重要的一點(diǎn)是教師在教學(xué)觀念上的認(rèn)識(shí)偏差、缺失，對(duì)課堂教學(xué)的“有效延伸”工作做得不夠，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理缺乏了解，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的后期管理工作處置不當(dāng)，出現(xiàn)冷清的課堂也就不足為怪了。因而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生一直動(dòng)起來(lái)，應(yīng)貫穿課堂的始終，只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)事半功倍，呈現(xiàn)出有效的課堂教學(xué)。教師最成功之處，在于激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?cè)诼?tīng)課中產(chǎn)生想象和聯(lián)想。想象是創(chuàng)造力，是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資源，教師要善于妥善處理教材，靈活運(yùn)用教材，活化教材，利用課文空白處，學(xué)會(huì)加工教材。

在處理上課“有效延伸”的形式上，教師也要不拘于教材的格式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自己的風(fēng)格，勇于創(chuàng)新。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，既可以閱讀和課文相關(guān)的文章，進(jìn)行十分鐘小演講，又可以先進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，還可以表演課本劇?？傊ε囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)行大膽地嘗試和創(chuàng)新，樹(shù)立“跳出教材”的創(chuàng)新教學(xué)理念。

一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)藏著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！蔽疑钚牛?jīng)過(guò)生物教師的共同努力，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用靈活多變的教學(xué)形式不斷優(yōu)化生物課堂教學(xué)，就一定提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。